高中物理-导体电阻率的测量（实验1 长度的测量及测量工具的选用）教学设计学情分析教材分析课后反思

.3实验：导体电阻率的测量实验1长度的测量及测量工具的选用教学设计【教学策略】本节教学中要激励学生主动参与意识，引导学生通过实验动手操作掌握游标卡尺和螺旋测微器的使用方法和读数规则。在提出问题自学归纳观察学生展示和视频描述归纳总结实践应用等小组实验探究活动过程中，体验亲自动手操作获得实验成功的乐趣，感受小组合作的力量，激发学习物理的兴趣。培养细致观察、严密推理、科学描述的科研能力，提升科学研究的综合素养。测量值=主尺上的整毫米数（游标尺零刻度线左侧对应的主尺刻度值）+游标尺与主尺上某一刻度线对齐的格数×精度【教学目标】一、知识与技能1.了解游标卡尺的构造及种类，了解螺旋测微器的结构，知道其各部分的用途及用法。2.理解并掌握游标卡尺和螺旋测微器测量原理。3.掌握游标卡尺和螺旋测微器的读数方法。 二、过程与方法1．通过观察、阅读了解游标卡尺、螺旋测微器的结构、原理、读数方法,培养学生独立学习的能力。2．体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑。通过理论学习、演示实验，电脑模拟，使学生达到掌握游标卡尺和螺旋测微器准确读数的目标。三、情感态度价值观1.感受游标卡尺和螺旋测微器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识。2.培养学生合作与交流的精神，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯。【教学重点】游标卡尺、螺旋测微器的读数方法。【教学难点】游标卡尺、螺旋测微器的原理。【教学方法】实验演示法、分析法、讨论法。教学手段分组实验、演示实验、计算机多媒体教学，PPT课件。【教学过程】一、创设情景，引入新课展示一张卡片和一枚硬币，并提出问题，如何测量卡片的长度和宽度？普通刻度尺的精确度是1mm，毫米以下需要估读，那么如果测量这枚硬币的厚度？用普通刻度尺测量就会出现很大误差，为了提高测量精确度，这节课我们进一步学习另外两种测量精度更高的工具——游标卡尺和螺旋测微器。接着用课件展示本节教学目标，让一位学生朗读。二、认识游标卡尺和螺旋测微器的结构及使用方法两人一组，拿出仪器，阅读课本62页相关内容，认识它们的构造及各部分的作用。教师挑选一名学生，说出游标卡尺各部分的名称及作用。教师用屏幕呈现，教师提出问题，怎样使用内测量爪、外测量爪、深度尺来测量呢？学生动手操作。学生在测量时出现一些使用不当的问题：比如，在测量时不知使用卡尺的正确手势或测量方式不对，没有将金属管与测量爪垂直放置。教师挑选另一位同学用实物展台展示规范正确的使用方法。挑选另一位同学说出螺旋测微器的构造。（屏幕呈现）教师让一位学生利用实物展台示范正确的使用方法。测量时，在测微螺杆快靠近被测物体时应停止使用旋钮，而改用微调旋钮，以保护测砧。三、归纳总结通过观看视频和同学展示让学生归纳总结游标卡尺和螺旋测微器使用注意事项。1、游标卡尺使用注意事项①测量之前应检查游标卡尺的零点读数，看主尺和游标尺的零刻度线是否对齐，若没有对齐，须记下零点读数，以便对测量值进行修正。

②卡住被测物时，松紧要适当，不要用力过大，注意保护游标卡尺的刀口。

③测量圆筒内径时，要调整刀口位置，以便测出的是直径而不是弦长。2.螺旋测微器的使用注意事项①测量时，在测微螺杆快靠近被测物体时应停止使用旋钮，而改用微调旋钮，避免产生过大的压力，既可使测量结果精确，又能保护螺旋测微器。

②在读数时，要注意固定刻度尺上表示半毫米的刻线是否已经露出。

③读数时，千分位有一位估读数字，不能随便扔掉，即使固定刻度的零点正好与可动刻度的某一刻度线对齐，千分位上也应读取为0。

④当小砧和测微螺杆并拢时，可动刻度的零点与固定刻度的零点不相重合，将出现零误差，应加以修正，即在最后测长度的读数上加或减零误差的数值。四、分组讨论，弄清游标卡尺和螺旋测微器的原理，总结出读数方法实验原理是本节的难点，我让各小组拿出实验仪器，结合学案上的问题，展开讨论，总结出两种工具的读数方法。主要思考与讨论下列问题：1、主尺的最小分度是多少？2、游标尺上有多少个小的等分刻度，它们的总长等于多少？游标尺上的每个最小刻度实际长度为多少？3、游标尺的每一分度与主尺的最小分度相差多少？4、当左、右测量爪合在一起，游标尺的零刻度线与主尺上的零刻度线重合时，只有游标的10刻度线与主尺的9mm刻线重合，其余的刻线都不重合。游标尺的1刻度线在主尺1mm刻度线左边0.1mm处，若将游尺的1刻度线与主尺1mm刻度线对齐，那么两测量爪之间的距离是多少？以此类推，当游标尺的2刻度线与主尺2mm刻度线对齐，则两测量爪之间的距离是多少？游标卡尺的精确度是多少？5、精确度与格数之间是什么关系？（重点讲解）6、在测量大于１mm长度时，如何读数？对于螺旋测微器，主要讨论下列问题：7.当可动刻度转一周时，测微螺杆前进或后退多少距离？可动刻度一周分为多少格？每转动一格测微螺杆就会前进或后退多少？当可动刻度第n条线与固定刻度对齐时，测微螺杆前进或后退多少距离?螺旋测微器是否需要估读？螺旋测微器的读数方法是什么吗？挑选学生代表回答上述问题，教师根据学生回答，重点讲解，并用课件展示读数方法，学生把学案补充完整。五、分组实验用游标卡尺测量铁管的内径、外径和深度，用螺旋测微器测铁丝的直径，并完成实验报告。在实际操作过程中，学生学以致用，从而提高了学习兴趣。六、评测练习1.某同学用螺旋测微器测量一铜丝的直径,测微器的示数如图所示，该铜丝的直径为____________mm。2、某学生用螺旋测微器在测定某一金属丝的直径时，测得的结果如下左图所示，则该金属丝的直径d=______mm。另一位学生用游标尺上标有20等分刻度的游标卡尺测一工件的长度，测得的结果如下右图所示，则该工件的长度L=______cm。02502520153、图一中螺旋测微器读数为__________mm。图二中游标卡尺（游标尺上有50个等分刻度）读数为_________cm。七、课堂小结：1、游标卡尺的读数方法：测量值=主尺读数+游标尺读数×精确度2、螺旋测微器的读数方法：测量值=固定刻度+可动刻度×精确度八、板书设计 游标卡尺和螺旋测微器一、游标卡尺1、游标卡尺的构造：主尺、游标尺等。2、游标卡尺的读数方法：测量值=主尺读数+游标尺读数×精确度二、螺旋测微器1、螺旋测微器构造：固定刻度、可动刻度等2、螺旋测微器的读数方法：测量值=固定刻度+可动刻度×精确度【学情分析】在学习本节课这前，学生通过初中的学习与课前学习，学生对普通的刻度尺非常熟悉，但对游标卡尺和螺旋测微器这两种工具比较陌生，所以首先告诉学生这两种工具的用途，激发起学生的好奇心。高二学生具备一定的实验操作、观察和分析物理现象的能力，具备一定的逻辑推理能力与概括总结能力。【效果分析】本节课通过对游标卡尺和螺旋测微器使用方法和读数方法的探究，培养了学生实验操作动手能力，同时对读数方法的归纳总结也培养了学生分析归纳总结能力.注重提高学生的基本科学素养，在教学过程中倡导学生学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度。【教材分析】本节教学内容普通高中物理（必修第三册），第十一章第三节《导体电阻率的测量》，实验1《长度的测量及测量工具的选用》，本节内容是学习《导体电阻率的测量》的基础，游标卡尺和螺旋测微器是测量长度的基本工具，课标要求学生会正确使用游标卡尺和螺旋测微器进行测量，会用有效数字表达直接测量的结果。教材把本节内容单独罗列出来，分别阐述游标卡尺和螺旋测微器的测量原理和读数方法简洁明晰，重点突出。【评测练习】1.某同学用螺旋测微器测量一铜丝的直径,测微器的示数如图所示，该铜丝的直径为____________mm。2、某学生用螺旋测微器在测定某一金属丝的直径时，测得的结果如下左图所示，则该金属丝的直径d=_______mm。另一位学生用游标尺上标有20等分刻度的游标卡尺测一工件的长度，测得的结果如下右图所示，则该工件的长度L=______cm。02502520153、图一中螺旋测微器读数为__________mm。图二中游标卡尺（游标尺上有50个等分刻度）读数为_________cm。【课后反思】【成功之处】：1、注重培养学生的探究精神和分析问题、解决问题的能力。在探究活动中，从初中讲过的刻度尺测量长度现象引入，引入如何测量硬币的厚度，激发了学生的求知欲望，把学生的注意力深深吸引到了课堂上，再通过最后优酷视频观看游标卡尺和螺旋测微器的读数方法，概括出读数方法整理到学案上，成功达到教学目标，同时也使学生体会到了成功的喜悦，探究的乐趣。2、结合以往在游标卡尺教学中的经验和教训，我采用先学后教的教学方式，先用导学案引导学生自学课本，尽量自己弄清读数原理根据学生预习中存在的问题，在课堂上组织学生分成小组，对照实物，共同讨论，通过讨论，学生预习中存在的问题解决了一部分，最后挑选学生代表发言，教师点拨学生共同存在的问题，让学生真正成为学习的主人，而教师只做一个组织者，引导者。【改进之处】：1、为了完成本节课的教学任务，学生在实验操作过程中主要还是围绕课本内容进行，没有大胆的放开手脚让学生自己设计实验过程去探究，不利于发展学生的创新意识和创新精神。2、学生对实验现象观察后进行论证分析时经验不足，找不到问题所在，今后教学中要多加引导，提高学生的分析问题和解决问题的能力。【课标分析】知识与技能1.了解游标卡尺的结构、原理，会正确使用游标卡尺测量物体的长度并会读数。2.了解螺旋测微器的结构、原理，会正确使用螺旋测微器测量物体的长度并会读数。 二、过程与方法