学前幼儿园-《纸绳力量大》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学《纸绳力量大》教学设计【课堂教学设计】教学目标：1.通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。2.大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。3.积极合作，体验团结力量大的快乐。教学重难点：通过实验，激发探索兴趣，并尝试制作有力量的纸绳。教学准备：餐巾纸若干，卷纸若干，筐若干，桶若干（有重有轻）活动过程：一、自由探索：想办法用纸巾拎起一桶水幼儿尝试用不同方法进行尝试，教师进行小结：纸绳能拎起一桶水。二、再次探索：什么样的纸绳更有力量？1.幼儿继续自主探索，与同伴交流自己的探索情况。2.结合幼儿不同卷纸绳的方法，教师引导幼儿观察发现与思考表达。小结：卷纸绳的方向不同、纸绳拧的松紧不同，承受的力量也不同。三、第三次探索：怎样用纸绳拎起更大更重的水桶？1.问题激发，幼儿尝试探索拎起更重水桶的方法。2.请幼儿交流经验小结：用多张纸巾、多个幼儿合作、纸绳拧得更紧，承受的力量会更大。四、第四次探索：1、谈论纸绳的秘密2、教师揭秘3、鼓励幼儿大胆验证拎起水桶的方法。小结：顺着容易撕的方向做纸绳，就会容易断。顺着不容易撕的方向撕，就会做成一条有力量的纸绳。4、继续探索、总结经验小结：原来做成一条有力量的纸绳不只卷的方向正确，还要拧的越紧、力量才会越大。三、挑战不可能1、同伴合作、寻找方法现在纸绳可神气啦！它想拎更重的水桶，自己或与同伴合作尝试。小结：团结起来的纸绳力量大！团结起来可以完成自己不可能完成的任务。2、增加难度、勇于挑战两个小朋友合作完成一条又长又有力量的纸绳，最后把纸绳团结起来挑战不可能！大班科学《纸绳力量大》学情分析随着年龄的增长大班幼儿的好奇心和探究兴趣也开始开始增强，作为教师要给他们提供多种机会探索，纸是生活中最常见的日用品，让幼儿尝试进行折、卷、撕等活动，从实践中发现纸的特性和玩法。顺应《指南》“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”的要求，《纸绳力量大》通过设疑、实践，激发幼儿探索科学奥秘的兴趣，在反复实验、动手操作的游戏中，让孩子们发现卫生纸里存在“纤维”这一有趣的现象。孩子们在探究游戏中感受快乐，获得智慧。大班幼儿正处于自主探索、大胆表达以及和同伴之间合作交流等方面的发展阶段，因此，在活动中设置挑战难度的情境，让孩子们体验与同伴合作的力量，感受团结起来就可以完成自己不可能完成的任务。大班科学《纸绳力量大》教材分析教材分析《纸绳力量大》是幼儿园课程指导教师用书大班上册生成性教学活动。生活中处处存在科学探索的契机，身边的材料也蕴含着无穷的价值。大班幼儿开始逐渐对有一定挑战性的活动和问题表现出探究兴趣，喜欢观察事物的变化、细节特点等。最常见的小而薄的餐巾纸，怎样能产生神奇的力量？孩子们在观察比较、实验验证中体验探究、解决问题，能够让孩子们体验科学探索的快乐，激发探究科学的欲望，在制作有力量的纸绳同时，也感受着合作的力量。教学理论依据《指南》中将科学领域的目标定位于“喜欢探究，具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”。基于这样的理念，本次活动选择了《纸绳力量大》，在活动中借助我们生活中常用的纸巾、水桶，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。给幼儿提供了无限的可能性和探究的欲望。主要实施策略设置悬念，激发兴趣将平时几乎没有关联的纸巾和水桶放在一起，请孩子们来尝试用纸巾提起水桶，发散孩子的思维，孩子们可以尽情想象并进行验证。自主探索、寻找秘密给予孩子充分的探究机会。设置情境，比如：纸绳现在可神奇了，它觉得肯定有办法拎起大的水桶，我们帮它想想办法吧！借助纸绳不服输的劲头激发孩子们一次次勇于挑战的激情，在挑战中，解决重难点。3.提高难度，丰富体验大班的孩子已经具有合作的能力，在挑战不可能环节设置这样的情境，让孩子们体验与同伴合作的力量，感受团结起来就可以完成自己不可能完成的任务。在探索中学习在体验中发展——大班科学《纸绳力量大》课后反思《纸绳力量大》通过设疑、实践，激发幼儿探索科学奥秘的兴趣，在反复实验、动手操作的游戏中，让孩子们发现卫生纸里存在“纤维”这一有趣的现象。孩子们在探究游戏中感受快乐，获得智慧。首先是“设置悬念，激发兴趣”环节，将平时几乎没有关联的纸巾和水桶放在一起，请孩子们来尝试用纸巾提起水桶，发散孩子的思维，孩子们可以尽情想象并进行验证。在自主探索、寻找秘密环节，给予孩子充分的探究机会。设置情境，比如：纸绳现在可神奇了，它觉得肯定有办法拎起大的水桶，我们帮它想想办法吧！借助纸绳不服输的劲头激发孩子们一次次勇于挑战的激情，在挑战中，解决重难点。大班的孩子已经具有合作的能力，在挑战不可能环节设置这样的情境，让孩子们体验与同伴合作的力量，感受团结起来就可以完成自己不可能完成的任务。这三个环节层层递进、逐层深入，都是为了让孩子通过探究、制作、挑战，来感受其中的乐趣，有效的达成了活动的目标。整个活动中，孩子们的探究欲望和参与度还是非常强的，但是我在指导中也有很多不足之处：比如，不能关注到每一个孩子，有的孩子探索失败后，我没能及时关注和引