改善基础知识的头脑风暴课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思改善基础知识的头脑风暴改善基础知识的头脑风暴6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思改善基础知识的头脑风暴教材篇-P1-OHP1/4I-1.改善的基本步骤在推进生产现场的改善活动时,尽可能要在效率上取得成就。有效的改善步骤」和通过技术分析进行定量的推进是达到这一目的捷近。编著人:-Lisy教材篇-P1-OHP■「有效的改善步骤」「定量的推进」的目标「有效的改善步骤」的目标「定量的推进的目标①抓住重点①客观地把握现场的真实情况。以最少的投资获得最大的效不管真实情况的好坏、各相关果为重点进行开展。人员在数据(时间、%、件数枚数等)的把握上要进行统②防止讨论时遗漏。②寻找改善对象的重点在一步一步按照顺序开展时抓住预期通过改善会有重大效果的部分。防止往回走、重做。③预测改善后的成果。能够定量的进行成果预测、正当的评价改善活动。Lisy数学概念是数学教育心理学研究的最主要领域之一.对数学概念与数学概念教学的研究已取得许多重大成果，其研究重复少且规范，综合已有研究，发现数学概念教学研究较多地吸收了数学概念研究与教育心理学研究的相关理论，主要强调下面五点：（1）注重数学概念的引入.（2）注重数学概念的形成.（3）注重数学概念的内涵和外延.（4）注重数学概念的表达形式.（5）注重数学概念的巩固、运用和推广.下面本文就这五个方面的教学方法作深入分析和探讨，供同行们参考.1.注重数学概念的引入在数学教学中，概念引入的常用方法有：①借助现实原型引入.即概念教学中引导学生联系概念的原型，观察和分析实物、图示模型，从中获得研发认识，逐步认识它的本质属性，让学生能说出概念.如数轴的概念可以由日常生活的温度计引入.②演示教具引入.演示教具法能使学生把抽象的东西通过演示教具，形象、生动、具体地掌握知识.如在讲弦切角定义时，先把圆规两脚分开，将顶点放在事先黑板上画好的圆上，让两边与圆相交成圆周角，当角的一边不动，另一边绕顶点旋转到与圆相切时，让学生观察这个角的特点，顶点在圆上，一边与圆相交，另一边与圆相切.它与圆周角的不同处是其中一条边是圆的切线.③从数学内在需要引入.如平行四边形的定义，学生在小学已经接触过，但对于这个概念的本质属性理解得并不深刻.初中阶段的教学并不是简单重复，而是采用内涵定义法，即“种概念＋类差＝被定义的概念”，这样的方式揭示了“平行四边形”概念的本质属性.因此，在教学中，教师只要抓住种概念（四边形）的类差（两组对边分别平行），引导学生思考“一个四边形具备了什么特征才是平行四边形”，就可以使学生自然地建立起对新概念（平行四边形）的本质属性的理解.④用类比的方法引入或区分概念.如“矩形、菱形和正方形”是特殊的平行四边形，在学习了“平行四边形”的概念之后，再附加条件“有一个内角为直角”、“有一组邻边相等”就可以对应得到“矩形”、“菱形”的概念，若两个条件同时满足，就可以得到“正方形”的概念.2.注重数学概念的形成3.注重数学概念的内涵和外延４.注重数学概念的表达形式在描述数学概念时，除了上述使用文字语言的方式外，还可以用符号语言和图形语言.数学符号是数学专有的特殊文字，其含义的高度概括和形式的高度浓缩，体现了数学简明性的特点.因此，在概念教学中，真正让学生掌握概念符号的意义尤为重要.如用“＋，－，×，÷”等表示运算符号；“＝，＜，＞，∽，≌”等表示关系的符号；用字母表示运算，像“（a+b）2=a2+2ab+b2”等.数学符号的不同含义使概念进步抽象，使学生在接受时容易产生错误假象，例如“ｓｉｎ（３０°＋４５°）=sin30°+sin45°”，他们把正弦函数概念的符号“sin”看成一个数，这些问题教师在教学时必须注意.而在用图形表示概念时，画出“由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成”的图形，即“△”，结合图形可以使学生对“三角形”的概念有一个更加直观和清晰的认识.所以，在学习几何概念时，往往把图形语言和符号语言联系在一起.5.注重数学概念的巩固、运用和推广注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文目前，农村初中进行生物学探究性实验教学由于受到主、客观条件的限制，教学水平较低，质量不高，开设率达不到新课程标准的要求，严重阻碍了生物学探究性实验教学的发展，影响了中学生科学素质的形成。一、目前现状分析1.学校实验室的设备陈旧老化、实验条件较差，很难适应新课程标准下的探究性实验教学要求，使得正常的生物学探究性实验受到客观条件的限制。2.一些教师思想上重视不够，教学中怕麻烦怕失败，往往以教学进度紧张为借口，将本来有条件做的探究性实验省略不做，或随意将某些探究性实验改为演示实验，或用放录像代替等。3.多数的农村中学师资力量弱。没有配备专职的生物实验员，探究性实验课只能由生物教师兼任。同时中学生物教师一般课时任务重，或者是其他学科的老师兼任，无法腾出充分的时间来设计和准备探究性实验，影响了探究性实验开设率。4.教材的编排顺序与多种生物的生长季节有一定的季度差，造成一部分实验材料难找，课外观察课难以开展。5.由于生物实验材料的不可再利用，购买的时候成本高，加重了学校的经济负担，这类实验经常放弃不开。6.很多生物探究实验完成的时间周期很长，难以在规定的课堂时间内完成，例如：种子的萌发实验、植物的光合作用实验等这类实验也常常选择放弃。二、强化生物学探究性实验教学的对策面对以上现状，如何创造性开展农村生物学探究性实验的教学，依据新课改的要求，我做出如下对策：1.努力开发农村资源，选取探究的材料任何地区都有比较丰富的生物资源，应在对当地的生物资源进行全面普查的基础上合理地利用。探究活动中生物材料的选用很重要，选取合适的材料能给在实验操作中带来方便、节省时间等优点。例如，在探究“光对鼠妇生活的影响”时，由于我所任教的学校在农村，生物活体材料比较容易找。课前，我先让学生自己去准备探究材料。果然与我料想的一样，所有学生都找到了鼠妇。可是，有的学生却反映鼠妇个体小，不好保管。这时我就启发学生，既然鼠妇不易保管，有没有其他材料可以替代呢？学生思索了一下，恍然大悟。说：“可以用蚯蚓呀。”因为本实验是研究环境因素对生物生活的影响，鼠妇并不是唯一的生物研究对象。学生明白了“不要拘泥于课本的束缚”，探究的思路便更开阔了。2.通过开展兴趣小组，完成探究性实验通过开展兴趣小组，结合学校的实验条件，探讨、设计和改进相应的实验方案，自制实验仪器、改进实验装置，因陋就简，开展实验，使探究性生物实验能够按要求完成。例如：在探究《植物对空气湿度的影响》这一节时，我就将班中的40位学生平均分成4组，每组10人。每一小组选一小组长，由小组长作记录，其余9人又平均分成3个小组，分别在早、中、晚三次三个不同点分别测量裸地、草地和茂密灌丛中的湿度，从而探究植物对空气湿度的影响。启发问题：（1）为什么要分别测量裸地、草地和茂密灌丛中的湿度？（2）如何设计记录数据的表格？（3）为什么要在同一地方分3处多次测量（三次以上），求平均值有何意义？事实证明：合理的小组成员分配方案能有效地促进组间成员的合作交流、提高信息的处理能力、分析问题的能力，特别是培养学生的创新实践能力。3.让学生动手操作、主动参与在探究实验中强调让学生自己通过对实验过程的操作、探究结果的分析、概括和抽象，有利于学生的发现能力、创新能力和自学能力的培养。例如，在探究《植物种子的萌发》一节“种子萌发需要的外界条件”时，我不是急于讲解种子萌发的各个条件，而是首先启发学生根据生产生活经验回答种子萌发需要什么条件，学生则会根据已有的知识和经验，提出了与光、空气、水分、温度、肥料、土壤等有关。然后教师引导学生进行讨论，分析哪些条件是必须的，哪些是无关的，并说明理由，最后达成共识。再根据种子萌发的必须条件进行实验的设置（要求分别设计不同条件进行探究），这样不但能较好地落实了课标的要求，还培养了学生创造性和创新思维的发展。4.营造良好的自主探究的实验氛围在探究性学习中，教师要给学生营造民主、平等、开放的学习氛围，鼓励学生大胆提出实验方案，即使对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出方案过程中的主动参与、积极思考精神和创新意识。另外，教师要保护学生的好奇心、探究欲和探究性行为，允许他们在保证安全的前提下，按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中经受挫折的磨炼，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。如有的学生学完《显微镜的使用》一节后就萌发自制简易显微镜的念头，这时教师一定要给以鼓励和支持。以上仅是我对农村生物学探究性实验教学的一点反思和见解，其中最主要的一点我认为还是培养学生在日常生活中养成实验探究的意识，把课堂学到的知识与实际生活联系起来，开展简单的实验设计，用科学的方法解决生活中遇到的简单问题。因此，我们在生物学探究性实验教学中必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，真正做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生自主、和谐、全面地发展。教材篇-P1-OHP1/4I-1.改善的基本步骤在推进生产现场的改善活动时,尽可能要在效率上取得成就。有效的改善步骤」和通过技术分析进行定量的推进是达到这一目的捷近。编著人:-Lisy教材篇-P1-OHP■「有效的改善步骤」「定量的推进」的目标「有效的改善步骤」的目标「定量的推进的目标①抓住重点①客观地把握现场的真实情况。以最少的投资获得最大的效不管真实情况的好坏、各相关果为重点进行开展。人员在数据(时间、%、件数枚数等)的把握上要进行统②防止讨论时遗漏。②寻找改善对象的重点在一步一步按照顺序开展时抓住预期通过改善会有重大效果的部分。防止往回走、重做。③预测改善后的成果。能够定量的进行成果预测、正当的评价改善活动。Lisy教材篇-P1-oHP3/4改善的基本步骤例如、以下几项可以作为有代表性的步骤来考虑。1)选定改善对象[分割成改善单位]2)分析现状[把握问题点(损失)]3)研究改善案4实行改善运用在现状分析时的定量地分析问题的技巧和、在讨论改善方案时的考虑方案的基本想法、考虑方法以期待获得更大的成果。Lisy教材篇-P1-OHP4/4I-2.必要的改善技巧在推进改善时,必要的改善技巧可以分为两大类。在本教科书中,把分析技巧分为五个单元,对其使用方法进行讲解。现状分析技巧改善构思技巧定量的抓住生产状况、把握损失找出改善目标的方法考虑改善方案的看法、想法作业单元ECRS时间研究、PT没5W1HP-Q,P-MH分析、资料分析·动作经济性原则稼动分析头脑风暴法工程分析(工程进度表,集合图,路线分析,工艺流程图)联合作业分析M-M图,4圈)生产线分析(节拍图)教材篇-P2-OHP1■生产构造和改善目标改善的目标工序产品流程的改善切断(Z序改善)缺口打孔品■生产期间缩短工程分析弯曲流口削减库存组装作业流程的改善(作业改蓄)稼动分析提高生产性时间研究作业流程■削减配置人员联合作业分析削减不良生产线分析教材篇-P2-OHP2/5■生产性构造捕捉损失的方法~生产性构造车间改善的对象范围改善目标标城失每个单位作业时间不良损员失短循环时间作止人员损失付十削置人员生产性(负率×稼动率及(能率捕捉生产性的方法出来的喜工料[的湾工数8x工数荷车(薪率限冷嚣时闻人员可x人员--Lisy教材篇-P2-OHP3/5I-3.改善技巧的对象根据目的和改善对象不同,分析方法可以按下图分为几类这当中最基本的技巧:时间研究在时间上,把现在的作业状态定量化的方法PTs法在桌子上,通过分析进行时间设定的方法教材篇-P2-OHP4/5I-3.改善技巧的对象动作系列作业者和工程系列1选定改善对象机器系列选定重点对象P一Q分析,P一MH分析,资料分析分割成改善单位作业单元2)分析现状稼动分析时间研究工程分析把握损失PTS法作业分析生产线联合作业分