初中道德与法治-家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思

.1《家的意味》教学设计课题家的意味单元第三单元学科道德与法治年级七年级学习目标情感态度与价值观目标：体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识；认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。能力目标：通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。在生活中，增强认识自己家庭的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。知识目标：知道家庭的含义；了解家庭关系的确立情形；懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。重点教学重点：认识中国家庭文化难点教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课看视频，答问题：这个视频表达了怎样的主题看视频代表展示初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生体会家。教师引入本节课课题讲授新课主题一：认知篇体会亲情我要说活动：家是什么展示课件引导思考1.家庭的含义P71展示课件一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。探究感悟2.家的作用P72-73听故事，答问题：结合P73“阅读感悟”、导入视频1.富豪为什么说那房子不是他的家？2.中年男子为什么说又有家了？课件展示1.家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。2.家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。3.家庭的功能结合P72“探究与分享”结合自己的生活体验，分小组讨论一下家庭的功能有那些。家庭的功能有经济功能家庭的经济功能展示课件家具有生育功能、娱乐功能、赡养抚养扶养功能、情感功能。教育功能、主题二：感知篇传承家风我体会课件展示家规，家训活动：分享自己家优秀家风家训视频：春节回家感受到了他们归家的喜悦、想要快点回家的迫切心情以及对家人的浓浓的思念。活动：请大家静下心来的去回忆一下我们是否有过类似的经历或者是感受。探究感悟中华文化中的家有着深厚的意味、丰富的内涵。家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。活动：家庭文化中的“孝”——《论语·学而》孝悌也者，其为仁之本欤！——《弟子规父母教，须敬听，父母责，须顺承。从中得出什么结论？中国家庭文化，“孝”是重要的精神内涵亲敬长是中华民族的传统美德课件展示孝亲敬长法律规定学法律，答问题：从中得出什么结论？亲敬长是每个中国公民的法定义务主题三：践行篇孝亲敬长我要做活动：你们是如何孝敬自己的父母的？活动：孝敬父母的困惑。爱要大声表达课件展示看视频，谈体会①尽孝在当下孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。课堂小结：谈收获真情告白：写出真心话思考谈体会代表回答观看故事思考回答小组讨论全班交流展示看课件交流，展示传承优秀家风家训看课件看视频谈经历欣赏课件展示欣赏课件展示讲故事阅读教材思考问题观看课件思考问题回答交流写下自己的疑惑问题，交流互助解决问题电话连线真诚表达观看课件真情体会看课件谈收获真情体验发挥学生主体作用，让学生感知教材，明确家的组成。对教材资源进行利用，图片吸引学生注意力。激发学生思考，引导学生回答引导学生学会合作学习帮助学生理解帮助学生理解体会感受中国人的“家引起共鸣引导学生用事例证明观点掌握知识用古代名言激发学生学习兴趣，引导学生思考、参与教会学生学会归纳由知到行激发学生的共鸣，学会表达情感用形象的视频激发学生情感，是对教材资源的再开发。总结本节课所学内容课堂小结教师寄语：我们的岁月静好，是父母在负重前行，世界再大，也要回家。聆听，思考情感升华帮助学生理解家的作用，知道尽孝在当下板书家的意味家“亲”孝速记强化印象结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现力争让学生理解记忆。学情分析家庭作为人们的“避风港”，家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而，随着改革的深化，现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于自己在家庭中，应该承担的责任和义务认识不足。中国的家庭重亲情、重孝，学生只有理解中国家庭文化的内涵，才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德，从而自觉履行自己的法律义务，并且为后续教学做好铺垫。大部分学生为独生子女，容易以自我为中心。而且成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，他们接受父母的呵护而容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，不懂得如何用实际行动去孝敬。出现“爱的碰撞”。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。所以，按照课程标准的要求，针对初中学生的特点，安排此课。本课效果分析新课导入我采用欣赏歌曲，回答问题。让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。在重点探究家的含义时由于家的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，由此引出家庭的含义，然后通过教材的阅读感悟，进一步让学生了解家的作用。通过对家庭功能的分析，进一步理解“家”的内涵和“家”的意义。锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。突破难点知道中华文化中的家的内涵，通过视频引导，情景再现，引发情感共鸣。通过名言、孝亲小故事让学生感受中国人孝的家庭文化。从而落实在行动中。让学生写出自己和父母交往中的困惑并答疑解惑。特别是给家长打电话这个环节是这节课的一个小高潮，学生比较兴奋，让学生较好地领会到爱要大声说出来。这节课课堂容量较大。通过问题设计和探讨活动,培养学生自主学习,合作学习的能力。和学生共同探讨,由学生经过课堂情感体验或案例分析,总结出本节课的知识点,完成情感价值观的教学。教学设计中突出了学生的主体地位，注重给学生积极创造机会参与课堂活动，让学生在情感中体验、体验中交流，交流中感悟、感悟中成长。7.1家的意味教材分析一、本课教学内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。（2）本课内容内在逻辑结构分析本课由引言和三框内容构成。引言由两段富有感染力的话构成，旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。第一框“家的意味”，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。帮助学生明白尽孝在当下。第二框“爱在家人间”，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲情，指导亲人之间也会有“爱的碰撞”，沟通是呵护、传递爱的有效方式。第三框“让家更美好”，引导学生全面了解现代家庭的特征，从而知道如何为构建和谐家庭出力。三框内容由浅入深，围绕“亲情之爱”，由感性到理性，从明理到导行，使学生在感受家庭温暖的同时将自己的爱落实到和谐家庭的构建中。二、本课核心教育价值《家的意味》的核心教育价值是让学生感受家庭亲人之爱，学习家庭道德，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。同时，强化法律责任意识，自觉履行孝亲敬长的法律义务。通过这些目标的实现，有利于落实社会主义核心价值观中个人层面“友善”的目标。本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“春节回家”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。7.1家的意味练习题一、单选题1．一位建筑大师说：“家和房子有什么区别？家是一个地方，当你受伤受累的时候就想着回去，和你有千丝万缕的联系，而房子仅是住的地方。”对此，下列认识不正确的是A.家就是房子，房子就是家B.家是一个充满亲情的地方C.家是我们温馨的港湾D.家会让我们感受到温暖2．当你呱呱坠地的时候，你的降生使家庭喜添新成员。这种家庭关系的确立是由结合而成的亲属生活组织A.婚姻关系B.相互喜欢C.血缘关系D.收养关系3．“当我们要发火的时候，不妨用手摸一下肚脐，它曾是我们与母亲相连的地方，也是母亲用营养维持我们生命的地方。”这句话告诉我们A.母亲养育了我们，有权安排我们的一切B.有逆反心理和行为就是不孝C.爱是需要呵护的，如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情的做法D.可以对父母发火4．小明的爸爸身患重病。父母离婚后，年仅10岁的小明挑起了照顾爸爸的重担，有时他顾不上吃早饭就去上学。对此同学们有不同的看法，你认为正确的是①小明现在的主要任务是学习，孝敬父母是长大成人以后的事②孝敬父母是中华民族的传统美德③孝敬父母是每个中国公民的法律义务④小明的做法体现了子女对父母养育之恩的回报A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5．“世界再大，也要回家……”这样做的理由是①家是我们心灵的港湾②家中有亲人，家中有亲情③家是甜蜜，温暖，轻松的避风港④与家人之间不会有任何矛盾和冲突A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、简答题6．小强是七年级的学生，他有一个温馨的家，由父母和小强三个人组成。在家里，小强是个好孩子。星期天，已是下午1点了，爸爸才结束工作回家。小强感受到爸爸工作的辛苦，赶紧到厨房，帮爸爸加热饭菜，并为爸爸泡了杯茶。等他从厨房出来时，劳累的爸爸已经躺在沙发上睡着了。小强轻轻地把茶水和饭菜放在桌上，又拿来毛毯，蹑手蹑脚地盖在爸爸身上。这时，爸爸的朋友小李打来电话，要小强爸爸去打打牌，小强谎称爸爸不在家。(1)小强的爸爸辛勤劳动获得收入承担了家庭的什么功能？(2)小强的行为较好地弘扬了中华民族怎样的传统美德？说说他这样做的理由。（3）为了发扬这种传统美德，青少年应该做出哪些具体行动？参考答案1.A2.C3.C4.D5.A6．(1)物质生产功能。(2)孝亲敬长。父母给予我们生命，孝敬父母是子女对父母养育之恩的回报，是中华民族的传统美德，是每个公民的道德义务和法律义务。（3）①尊敬长辈，听取他们的意见和指导；②认真学习，不辜负父母长辈的期望；③体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能及的家务劳动等。人教版道德与法治七年级上册第七课第一框《家的意味》教学反思对于《家的意味》这一节课的教学，课后我进行了认真的反思总结。现将我的反思作如下汇报：这节课做的比较好的地方：本节课的导入，紧扣学习主题。用一段关于家的视频导入，让学生即刻进入状态，激发出每个人家内心深处对家最温馨的情感。让学生明白这节课的学习重点。在认知篇中让学生表达家的颜色，家的味道，激发了学生的想象力，对家有了更深一步的体会和感悟。在教学中我尽量调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与，都能参与到课堂中来，不做课堂的“局外人”。在感知篇中通过分析名人的家训，分享自己的家规家训，感受到中国的家文化。利用《到哪了》这个视频，引出在中国人心目中，家有着更特殊、更丰富、更深刻的内涵，让学生体会中华文化中家的内涵。名言引导、分享孝亲敬长的小故事，让学生明白孝是中华民族的传统美德，也是每个人必须应尽的法定义务。分享自己在日常生活中孝亲敬长好的做法。让学生写出自己和父母交往中的困惑并答疑解惑。成为这节课的学生活动的亮点，特别是给家长打电话这个环节是这节课的一个小高潮，学生比较兴奋，让学生较好地领会到爱要大声说出来。不足之处有：一、最后的情感升华，没有达到预期的效果。本来是有一首歌曲《回家》作为背景音乐，烘托气氛的，但最后由于多媒体出现问题，没播放出来，所以感觉没有预期效果好。这一点是本节课比较遗憾的地方。二、评价语言缺乏激励性。虽然自己努力的给每位同学不同的评价，但评价语言还是很单调，在以后的教学中一定不断提升自己的评价能力。三、一再告诉自己在课堂上别牵着孩子的鼻子走，大胆的放手学生，可实际教学中却很难做到，总怕孩子说不到位。四、自主学习和探究未能充分展开，学生在课堂参与活动中并不积极，板书设计应更合理化。所以我想，一节好课，应该在准备充分的情况下游刃有余地进行，需要教师有更高的教学水平，灵活多变的机智。在以后的教学中我一定继续努力，不断探索，不断反思，让自己在课改的征途中不断进步，不断成长。课标分析本课是部编《道德与法治》七年级上册第七课第一框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈”“增强与家人共创共享家庭美德的意识与能力”。基于此设计了如下的教学目标：1.情感态度与价值观目标：体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识；认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。2.能力目标：通过情境创设，培养学生在具