半导体基础知识答辩课件-002

半导体基础知识答辩半导体基础知识答辩半导体基础知识答辩第1章半导体二极管及其应用目录11PN结4特殊二极管1.1.1半导体基础知识1.4.1稳压二极管1.1.2PN结14.2发光二极管12半导体二极管14.3光敏二极管12.1基本结构、种类与簦1.44变容二极管12.2伏安特性1.4.5隧道二极管1.23主要参数1.4.6肖特基二极管12.4使用注意事项147片式二极管二极管应用1.4.8快恢复二极管1.3.1整流13.2检波13.3钳位134限幅13.5元件保护想目录页第1章半导体二极管及其应用本章要点:半导体基础知识PN结单向导电性半导体二极管结构、符号、伏安特性及应用特殊二极管本章难点:半导体二极管伏安特性半导体二极管应用想目录页一、引言留守儿童（theleft-behindchildren），是其指父母双方或一方外出到城市打工，而将其留在农村生活的孩子们。他们多数与自己的父亲、母亲中的一人，或与其上一辈亲属，或者父母亲的其他亲属、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超过1260万，义务教育阶段留守儿童超过2200万。据调查显示，父母外出打工之后，与留守儿童离多聚少，平均每个留守儿童每隔4-5月才能与父母见一次面，造成了父母与留守儿童沟通甚少，远远达不到作为监护人的角色要求，这种状况极易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习也会因此而受到影响。由于亲情的缺失，留守儿童心理健康方面存在着一些隐患，绝大部分表现出行为孤僻、自卑懦弱、情感冷漠、内心封闭、缺乏爱心和沟通交流的主动性，甚至有些留守儿童表现出冲动易怒、脾气暴躁，时常会将一些无端的小事升级为打架斗殴。由于长期与父母分离，超过四成以上留守儿童感到孤单，逾三成留守儿童出现心理健康问题。他们相对同等条件下普通孩子的主要表现如下：1、性格柔弱内向。留守儿童年龄幼小就与父母分离，严重缺失父母的关爱，尽管有些是由祖父母或亲朋监护，但他们毕竟无法代替父母的角色，一遇到麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人沟通交流，性格变得内向。2、自卑心理。儿童大多具有攀比的心理，有强烈的自豪感，而留守儿童夫人父母不在身边，就如同失去了坚强的依靠和保护，因此与那些父母在身边的孩子相比，留守儿童容易产生自卑的心理障碍，有些甚至会自暴自弃，丧失自信心，学习不求上进。3、孤独无靠心理。父母外出使留守儿童感到空落，时常会感到孤独，进而产生躁动和抑郁等心理问题。4、怨恨父母的心理。有些孩子无法理解父母，认为父母将自己遗弃给他人，无法得到应有的父爱、母爱，由此产生怨恨心理，有的孩子逐渐疏远父母，与父母产生情感隔膜，甚至对父母产生怨恨心理。二、留守儿童心理及教育存在的问题据有关数据统计，关于农村留守儿童的家庭类型结构，见表1，可知留守儿童的监护人目前主要有两种类型：（一）隔代监护。即祖父母（外祖父母）监护留守儿童的方式较多。对于这种监护的方式，外出的父母相对比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中却有一些难以克服的问题：1、因血缘、亲缘关系，监护人多会用溺爱的方式进行管教。较多地给予物质和生活上的满足，以及过多的宽容、放任，而较少给予精神、道德上的管束和引导。2、监护者与留守儿童年龄差距大，思想观念不同，对待事物的看法往往存在很大的差异，有明显的“代沟”，互相难以沟通。据调查，隔代照料的祖父母受教育程度普遍偏低，见表2，因此他们往往以他们自己的成长经历来教育要求留守儿童，思想观念过于保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢追求新鲜事物，做事不拘一格，寻求刺激和创新，他们的教育方法和观念很难被孙辈接受。此外，老人年龄大，健康状况欠佳，精力不足，再加上有的老人同时监护几个留守儿童，有些力不从心，难以承担监护教育的责任。（二）上代监护。即由父母的同辈人，如伯、叔、姑、舅、姨等亲属或他人监护。由于监护对象并非自己的孩子，监护人在监管过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。因此，上代监护也多属于放任型和物质型的管教方式，极易造成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易萌生寄人篱下的感觉，进而形成孤僻、胆小、内向的性格。留守儿童的心理及教育状况，主要存在以下几个问题：1、学习状况一般。由于在留守期间这些孩子多数是和年迈的祖父母（外祖父母）或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平较低，没有辅导孩子学习的能力，重养轻教，导致孩子在学习上无法得到有效的引导和督促，多数留守儿童的学习自觉性较低，纪律不强，没有良好的学习习惯，学习成绩相对较差。2、情感世界和心理封闭。留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生一些心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中无法享受到父母的关爱，遇到困难时不能从父母那里得到情感的支持，在学习、生活过程中出现差错时也得不到父母及时的引导和纠正，久而久之便出现了一些明显的心理行为问题，例如自暴自弃，感情脆弱，悲观消极，缺乏自信，焦虑自闭等等。3、道德行为问题。由于缺乏有效监护和教育，留守儿童往往分辨不清事物是非与好坏，不能客观正确的看待问题，容易受社会上负面情绪的影响，极易养成一些不端行为。例如：说谎，说脏话，叛逆，盗窃等。4、外出父母的一些负面观念的影响。那些下苦力挣钱而比文化较高的人挣钱多的打工父母心目中滋长着新的“读书无用论”的思想，于是对留守的子女没有明确的要求，顺其自然。从而“读不好就去打工赚钱”的观念在留守儿童思想中普遍存在。而一些没有挣到钱的打工父母，则认为是自己命运不好，怨天尤人，对留守在家中的子女的不闻不问。使留守儿童承担着巨大的精神压力，幼小的心灵从此背上了父母沉重的情绪包袱，严重的影响了他们的健康成长和正常学习。5、留守儿童普遍存在着“亲情饥渴”现象。亲情的抚慰与关爱对孩子的成长起着非常重要的作用。大部分留守儿童正处于身心快速发展的时期，他们对自身的变化以及人际交往等方面有着自己的认识与理解，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有倾诉的渠道，有亲人的安慰。但由于他们的父母常年在外务工，有的半年，一年甚至多年都难以给孩子打一个电话，写一封信，见一次面，很难维系亲情，沟通思想或倾听烦恼，很难给孩子予以足够的关爱。有的父母与孩子多年无法见面，以致孩子遗忘了父母的容貌，更谈不上亲情。6、监护人缺乏保护意识导致留守儿童受到意外伤害。由于大部分留守儿童还是未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对于突发事件缺乏应变能力和自救能力，没有父母的监护，容易更受到不法分子的利用和侵害。加上不少留守儿童上学路途较远，经常早出晚归上学，他们的人身安全令人担忧。表1留守儿童家庭类型结构表2隔代照料的祖父母受教育程度%三、建议我国社会经济的快速发展的同时，留守儿童群体也在不断扩大，这一特殊群体的身心发展和教育问题已成为大众关注的焦点。留守儿童也有他们的喜怒哀乐，有他们的优点和缺陷，需要我们对其进行全面认识。，留守作为一种特殊经历，的确对留守儿童造成了一些负面的影响，我们希望社会、学校和家庭尽可能给予留守儿童更多的关心和照顾，让他们真正从心理上获得大家庭的温暖。1、加强学校的教育与引导。学校应给予留守儿童更多的关爱，留守儿童的教师，特别是心理咨询教师应该在感情上关爱他们，心理上疏导他们，学习上引导他们，生活上照顾他们，与他们多谈心，了解他们的实际困难，并有针对性地解决他们生活、学习、思想、心理等方面的烦恼和困难。学校要在课外开展多种形式，有益于学生身心健康的文体活动和兴趣小组，并鼓励留守儿童积极参与其中，丰富他们的课余生活，鼓励他们主动与同学沟通交流，注重培养他们乐观开朗、乐群合群的情绪情感，使留守儿童在学校这个大家庭中得到关心，感到温暖。2、教育监管部门应将心理咨询室引进农村中小学，为留守儿童建立心理档案，定期对留守儿童开展心理咨询与团体心理辅导工作，并在课内外教育活动中渗透心理健康教育知识；学校、监护人、父母之间也应加强沟通与交流，关心孩子的心理健康，及时了解和掌握孩子在学习生活人际交往中遇到的各种烦恼，并作好心理疏导工作，使留守儿童身心得以健康发展。3、加强对监护人的培训。在留守儿童较多的地区，当地政府或村委会可以举办留守儿童监护人培训班，向留守儿童监护人讲授新的教育观念科学的育儿方法和知识，用形象生动的事例告诉他们应如何教育孩子。也可做些有关儿童心理发展的知识讲座，提高监护人的教育能力和水平，使他们真正肩负起对留守儿童的教育职责。4、完善托管中心机制。一些留守儿童聚集的省区为了解决留守儿童生活及成长教育问题，设立了留守儿童托管中心，但实际上，托管中心这一市场化运作的机制仍然存在许多弊端。托管中心中的工作人员培训、食宿条件、教育环境等软硬件建设应该实事求是，真正为留守儿童身心健康成长着想。5、家庭、学校、社会合一，塑造留守儿童完善人格。事实上，留守经历本身并不会直接导致留守儿童种种不良的心理问题，其根源问题在于留守儿童生活、教育中思想教育的真空。个体的成长会受到家庭、学校和社会三方面的影响，完善的或者说成功的教育是由学校、家庭和社会三方面的教育共同作用的结果，不能厚此薄彼。只有家庭教育、学校教育和社会教育得到共同的发展时，教育才能发挥其最大的功效，家庭教育的缺失使得农村留守儿童的学校教育效果无法通过家庭教育得到最好、最大程度的延伸或保持。事实上，留守儿童问题并不在于亲子的分离，而在于学校教育、社会教育家庭教育之间关系的失调，亲子离异只是进一步加剧了儿童生活的不完善性和教育环境的不完善性，把儿童置于一种毫不设防的生活环境的影响之下。（作者：南昌理工学院心理咨询中心，心理咨询师、国际注册高级私人心理顾问师，研究方向：心理咨询与治疗）伴随着教学改革的春风，平昌关镇中心学校迎来了崭新的2011年。学校引入了先进的办学理念，加快了教学改革的步伐，采取了一系列措施：把2011年定为教学质量年，向40分钟要质量，提高课堂教学效率，为此，暑假期间学科组就进行了多次集体备课，目的是把新学期前两周的课准备好；又针对学生的学习情况，把不同层次的学生分配给各任课教师加以指导，因材施教，共同提高；学校只给学生订少许资料，由教师集体编写适合我校学生的资料；新学期，校长及学校中层领导亲临一线听课、评课、参加教研活动，亲力亲为；学校还聘请区教研员组成专家组每周亲临学校指导教研活动等等。我们在新的一年里真正掀起了教学改革的浪潮。尤其是集体备课成为了一朵耀眼的浪花。当代教育早已不是教师个人英雄主义时代。卡耐基基金会《教师专业标准大纲》指出，教师是学习共同体的成员，应该同专家合作，同家长合作，合理运用资源和人才。我国当前的新课程改革，更加需要加强教师的团队精神，需要教师积极开展对话与合作。面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以弥补专业知识的不足。可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率，进而也明显提高教育教学效果。为了顺应新形势，为了贯彻“语文新课标”的精神，为了响应学校的号召，为了提高教学效率，我们语文组凝聚全组教师的智慧，加强集体备课，着重从以下几个方面入手：一、整体把握，分工协作。新年伊始，我们就集体学习新课标，学习新考纲，浏览初中所有语文课程，整体把握教材，做到胸中有数，有的放矢。在此基础上，我们集体讨论制定好整学期的教学计划、备课计划、编写资料计划，把整个学期的课、所用资料进行分解，分配给每个人，由一位教师进行主备课或执笔编写资料。二、集体探究，协调一致。我们一直是超前两周备课，这样，有充足的时间修改，补充，完善。在每次集体备课的前两周，主备人精心准备学案、草案和说课稿，我们全组教师积极参与，针对主备人准备的课认真备课，整体把握教材。同时，各自侧重探究其中一个板块。我们把每一课的各个板块进行分解，具体到人，如：学案设计、教学重难点设计、教法设计、学法设计、教学手段的运用、导语设计、教学中提挈全篇的问题设计、突破重难点的方法设计、学生合作学习的方法设计、拓展探究问题的设计、练习的设计、板书设计等等。每周二下午集体备课时，我们共同探讨，先由主备人针对自己的草案进行说课，讲出自己对本文重难点的把握、教法设计、学法设计、课时安排、教学过程安排、学案设计、资料编写、自己的疑惑等。然后全组老师畅所欲言，讲出各自的意见和建议，负责各自板块的老师，进行有针对性的探究，这样，每位老师既讲出自己对课文的整体构想，与其他老师合作，达成共识；又有重点地进行探究。真正做到自主――合作――探究式备课。主备人和备课组长分别记录，待大家形成一致意见后由主备人形成第一次成案。接下来，由主备人先进行实战演练，理论和实践相结合，在实际的上课中发现问题,全组老师听课评课，集体讨论，进一步改进。最后由主备人形成第二次成案，大家共同享用。在成案的使用过程中，各位老师可根据班级学生的情况和个人的特点，进行个性化的教学，再配上个性化的教案，以达到个性与共性的统一。三、教后反思，教学相长。我们在使用教案后及时写出教学反思，思考课时安排是否合理、重难点处理是否有效、教法学法设计是否得当、教学中的疑惑、教学中的顿悟、教学中的得心应手之处、需要改进之处等等。以便发扬优点改进缺点，进一步完善教案。四、积累经验，逐步完善。我们对各方面的资料进行收集整理，制定出学案集，说课稿集，教学草案集、成案集，习题集，教后反思集，集体备课讨论记录集，以便进一步完善集体备课。五、把好脉搏，适时检测。教学资料的编写，我们也是集思广益，共同探讨，针对学生实际情况，编写出适合学生的资料。我们请负责编写资料的老师讲出自己的编写意图，全组老师提出意见和建议，再进行改进。资料使用之后，我们进行及时的反馈，集体讨论。没有最好，但我们力求更好。我们语文组的点滴做法，得到了区教研员们的首肯，得到了张校长和其他领导的好评，也得到了同仁们的赞赏。我们知道，这是对我们工作的鞭策和鼓励。教改之路正长，我们将上下求索。第1章半导体二极管及其应用目录11PN结4特殊二极管1.1.1半导体基础知识1.4.1稳压二极管1.1.2PN结14.2发光二极管12半导体二极管14.3光敏二极管12.1基本结构、种类与簦1.44变容二极管12.2伏安特性1.4.5隧道二极管1.23主要参数1.4.6肖特基二极管12.4使用注意事项147片式二极管二极管应用1.4.8快恢复二极管1.3.1整流13.2检波13.3钳位134限幅13.5元件保护想目录页第1章半导体二极管及其应用本章要点:半导体基础知识PN结单向导电性半导体二极管结构、符号、伏安特性及应用特殊二极管本章难点:半导体二极管伏安特性半导体二极管应用想目录页1.1PN结在物理学中。根据材料的导电能力,可以将他们划分导体、绝缘体和半导体。典型的半导体是硅Si和锗Ge,它们都是4价元素。硅和锗最外层轨道上的硅原子锗原子四个电子称为价电子想目录页1.1.1半导体基础知识动画演示1.半导体特性导电能力介于导体与绝缘体之间的,称之为半导体(1)热敏性:导体的导电能力对温度反应灵敏,受温度影响大当环境温度升高时,其导电能力增强,称为热敏性。利用热敏性可制成热敏元件(2)光敏性:导体的导电能力随光照的不同而不同。当光照增强时,导电能力增强,称为光敏性。利用光敏性可制成光敏元件。(3)掺杂性:导体更为独特的导电性能体现在其导电能力受杂质影响极大,称为掺杂性。想目录页2.本征半导体本征半导体—化学成分纯净的半导体晶体。制造半导体器件的半导体材料的纯度要达到9999%,常称为“九个9”本征半导体的共价键结构在绝对温度T=0K时,所有的价电子都紧紧束缚在共价键中,不会成为自由电子,因此本征半导体+4)●·(+4)●的导电能力很弱,接近绝缘体。束缚电子想目录页当温度升高或受到●(+4)