弟子规父母呼教学设计

《弟子规》第2课父母呼

教学设计一、教材分析《弟子规》第2课围绕“孝敬父母”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。”告诉我们如何做才能符合父母的心意。韵文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。二、教学目标1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。2、读中感悟，结合释文与故事读中理解“孝”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的做事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。4、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。三、教学流程（一）创设情境，话题揭义1、创设情境，导出话题同学们，老师现在写两个字，请你认真看。（师板书老、子两个字）老和子分别表示什么意思？2、他们之间又有什么关系呢，请看视频（孝字的故事）3、从这段视频中你看懂了什么？今4、对，我们要孝顺父母，那应该怎样孝顺呢，现在我们一起来看看《弟子规》里是如何说的。这节课我们就来学习第二课，父母呼。（板书课题）一起读一下课题！（二）字正腔圆，诵读成韵A、字正腔圆，读通韵文1、 《弟子规》是古代韵文，读文之美在于字正腔圆，老师先给大家范读一遍，请认真听。2、 现在就请同学们自己读一下吧。请注意老师标拼音的几个字的读音。开始！3、 老师来检查一下，请看这些多音字，在本课应该读那个音呢？。4、现在让我们字正腔圆地齐读一次。5、多种形式朗读。（齐读、个别读、男女生比赛读、小组接龙读、同桌拍手读）提出诵读要求：诵读精神饱满，咬字吐音清晰。（教师相机引导）B、轻重缓急，读出韵味（三）故事诠释，读文明意1、 释文结合，读文知意俗话说：“书读百遍，其意自见。”通过刚才的几轮诵读，你都读懂了什么？（交流汇报）（引导学生把握孝的行为准则）2、 故事引路，据文辨义下面，我们一起看视频《扇枕温席》，看看获得怎样的启示。[说一说][1]同学们，从这个故事中你认识了一个怎样的黄香？孝顺的黄香。看了这个故事你想到了《弟子规》中的哪句话？[2]点评：在现代社会，人们的生活条件已经有了很大的提高。虽不需要大家像黄香那样扇枕温席，但是在冬天我们可以跟父母说多穿点衣服，免得着凉。夏天时，为满头大汗的父母擦擦汗或者倒杯茶……见PPT。3、 情境插入，依理明义前几天，在其他班发生了一件令人胆战心惊的事情，一个学生放学后没有跟父母打招呼就直接去了同学家，到了晚上9点还没有回家，父母及老师都担心极了，四处寻找，一直到11点钟，这个学生背着书吧回家了，父母一见到孩子眼泪立刻流了出来。说一说：这个学生的做法对不对，你想用本节课里学的哪句话来告诉他应该怎么做。［议一议］评析：老师根据学生的思考与辩论，相机引导，紧扣“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”鼓励学生结合韵文要求，针对实例中学生的行为进行辩论，在辩论中明义。（在生活中，我们不可私自那别人的东西，如果这样做，就是道德品质有问题，父母会感到羞耻，感到伤心的。）（四）生活介入，明理导行1、回顾生活，明理察失孟子说“吾日三省吾身”。明白自己的行为得失就是成功的开始。现在请同学们联系自己的生活，用自己的事例来说一说，（鼓励学生反思自己的行为，进行交流展示，在交流中引导学生真诚表达，恭敬待人，信守承诺。）老师整理了以下几道题目，请同学们加以判断，并说出你的想法。1、妈妈生病了，让小名去倒杯水，可小名坐在沙发上看电视就是不动。（）2、小刚在犯了错，爸爸责备他时，他大声地跟爸爸顶嘴。（ ）3、小名放学后回到家里，没有跟家长打招呼，偷偷地一头扎在自己屋内打电脑。天色已晚，父母认为他在在学校没回来，给老师打电话询问情况。老师告诉几点下课，应该到家里了，母亲听后非常着急地到处打电话，寻找这个孩子。最后，在老师的提醒下，到孩子的房间里一看，正在网络天地“畅游”。（）4、文文很喜欢同桌的笔，于是趁同桌不注意悄悄地拿走了。（ ）评析：同学们说得真不错，在过去的生活中，你有没有犯过类似的错误呢？反省一下自己过去的行为，如果有，我相信，学了这一课后你一定知道该如何改正了。（五）升华题义，激励实践1、同学们，学了这一课，你有哪些收获？2、师诵读感恩父母的故事。3、听了这个故事，你有什么感受？（感恩父母）4、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。吴老师从初中开始就一直在外求学，当我毕业后想把父母接到身边时，发生了意外，爸爸离开了，这成了我一辈子的遗憾，所以孝顺父母不是等父母老了以后，而是孝在每一天，孝在当下5、《弟子规》是祖国传统文明的宝贵财富之一，我们要谨记先贤的教诲，不断努力实践，在实践中传承与发扬祖国的文明，在实践中成就自己的学业与德行。让《弟子规》的行为准则成为我们的实践指南。（六）作业巩固，内化于心1、每天为父母做一件力所能及的事情。2、母亲节快要到了，请你为妈妈写一封感恩的信。四、板书设计2、父母呼孝老子感在恩当孝父下6朝起早教材分析：第6课是《弟子规》第三单元“谨而信”篇中的第一课。引导学生做事谨慎、修身养性是本大章的教学主题。韵文部分“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。”教导学生应该珍惜宝贵的时光；“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。”是告诉我们要从小养成良好的卫生习惯；“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。”说的是着装礼仪，以达到修身养性。设计理念：根据一年级的学习目标、学生年龄和思维的特点，教学中以动画形象创设趣味化的情境，采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，紧扣语言文字，引导学生走进文本。联系生活，引导学生走出文本，把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生明白如何去规范自己的行为。整堂课实现诵读化、情境化、生活化的优化组合，让弟子规学习成为学生快乐的精神体验的过程。教学目标：1、会读：学生能正确、流利地朗读韵文，引导学生在读得准确的基础上熟读成诵，将韵文读得有滋有味。2、会说：结合注释理解韵文的意思，激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。3、会背：熟读成诵，积累内化名言佳句。4、会用：能根据韵文指导自己的言行，并能结合具体的语境，分析人物的对错，并对此作出正确的规劝。在自己形成良好的道德品质的同时，也对他人的行为举止起到很好的促进作用。教学重点：读文、背文教学资源：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、 激趣导入动画激趣：同学们，今天我们的课堂上来了一个你们非常熟悉的小伙伴，你瞧，他是——（喜羊羊）（出示喜羊羊图片）喜羊羊背着书包高高兴兴地去上学，，他要和我们一起学习第6课《朝起早》，让我们进入学习第一关 二、读熟课文我能行1、 老师领读正音示范请同学们看着书，老师读一句，你们读一句。2、 自己练读读通读顺喜羊羊要和你们比赛，看看谁能先把课文读熟，抓紧练习吧，遇到不认识的字可要仔细看看拼音。效果检测：指名朗读、男女生赛读3、去拼音读深化熟练喜羊羊说咱们班的小朋友读得真好，可是如果去掉拼音，你们还能读正确吗？看着大屏幕试一试。效果检测：指名读、师生接力读、男女生对读4、节奏朗读读出韵味播放有节奏感的诵读：喜羊羊也想让大家听听他和他的同学是怎么读的。自己练习节拍诵读：你们也能像喜羊羊一样读得有节奏，我们可以轻轻地打着拍子来读。指名打节奏诵读展示。喜羊羊看到大家读得这么美，可佩服你们了，他想请你们给他讲一讲这些内容都是什么意思呢？能帮喜羊羊这个忙吗？让我们进入学习第二关——三、说出理解我最棒1、合作探究、猜猜想想：那你认真看看文章下面的注释，再大胆地猜一猜想一想，或者和同桌商量商量，你懂哪一句就给喜羊羊讲哪一句。2、交流明义：根据学生的发言教师适时点拨。（1）朝起早夜眠迟老易至惜此时：珍惜时间。拓展：读了这一句，我想到了我们的每日格言，也是关于珍惜时间的，你想起了吗？（学生自由说关于珍惜时间的名言。）晋代诗人陶渊明有一首诗讲的也是关于告诫世人要珍惜时间、把握现在、勤奋努力的。（出示《杂诗》）（2）晨必盥兼漱口便溺回辄净手早晨要洗脸刷牙，大小便后要洗手。（3）冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽帽子要戴正，不要歪，纽扣要系上，袜子和鞋子都要穿好。帽子和衣服脱下来后要放到一定的位置，不要乱放，不然会弄脏的。小朋友要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。这样的小朋友人见人爱。（4）衣贵洁不贵华上循分下称家衣服以整洁为主，不是以华丽为主，先好合乎自己的身份，再要和自己的家庭相称。喜羊羊非常感谢你们帮他弄明白了这些内容，他说他已经把这篇课文背熟了，我们也来进入学习的第三关吧——四、背会课文我最快1、自由练背2、效果检测A：朝起早， ，老易至， 。晨必盥， ，便溺

回, 。冠必正, ，袜与履, 。置冠服, 勿舌L顿， 。衣贵洁， ，上循分， 。B：朝起早朝起早晨必盥冠必正置冠服衣贵洁C： 学习第四关——四、学以致用我最牛可是喜羊羊说他的家族里有些小朋友的行为和弟子规中要求的不一样，你会用弟子规中的句子去劝告他们吗？1、懒羊羊放学回到家，放下书包就去蹲厕所，从厕所出来手都不洗就去拿馒头，喜羊羊赶紧劝他说：“你忘了《弟子规》中说过2、 美羊羊可喜欢臭美了，这天她又吵闹着让妈妈买新衣服，妈妈对她说：“《弟子规》中不是说 ,你现在不能只想着打扮自己。”3、 沸羊羊回到家把帽子摘下来随手抛到空中，把外衣脱下来往沙发上一丢就去写作业了。喜羊羊批评他：“《弟子规》中说 。你怎么这么邋ld遢td,赶紧把帽子捡起来，把衣服挂到衣架上。”总结：喜羊羊和咱们上了一节课收获特别大，他想在我们整齐的诵读声中和我们说再见，好吗？齐背《弟子规》。D教学反思：本课是《弟子规》第三单元“谨而信”篇中的第一课。引导学生做事谨慎、修身养性是本大章的教学主题。韵文部分“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。”教导学生应该珍惜宝贵的时光；“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。”是告诉人们要从小养成良好的卫生习惯；“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。”说的是着装礼仪，以达到修身养性。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维的特点，教学中以动画形象创设趣味化的情境，采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，紧扣语言文字，引导学生走进文本。联系生活，引导学生走出文本，把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生明白如何去规范自己的行为。整堂课力求环环相扣、层层递进，提高学生的能力，升华学生的情感。反思这节课，有收获也有遗憾。收获之一：调动了学生诵读的积极性。学生真正成为了课堂的主人，不同形式的诵读方式使读、背成为了课堂的主旋律。由读正确到读熟练再到读出节奏读出韵味，层层有目标，环环有递进。收获之二：学生的自主合作探究能力得到了提高。结合注释想一想、猜一猜、讲一讲的自主能动训练成了学生的思维体操，同时也激了学生的表达欲望。收获之三：课堂潜移默化的熏陶培养了学生正确的价值观，提升了道德境界。在用《弟子规》中的句子去规劝创设情境中的小伙伴的过程中，达到了学以致用的目的。审视自己的课堂，仍有许多需要改进的地方。改进之一：在让学生合作探究、明义晓理的环节，老师依然想做掌舵者，不能完全放手，对于学生对内容的讲解，老师补充太多，喧宾夺主；改进之二：在学以致用环节，只是老师创设的几个情境去让学生用《弟子规》中的句子去规劝，不妨让学生想一想日常生活中有哪些真实的镜头需要我们用《弟子规》来规范约束子，如此，更能走出文本，走进生活，真正达到学以致用的目的。课虽结束，行进的脚步仍在继续，让国学的魅力之花绽放于每个儿童心头是我们义不容辞的责任。奋斗不止，努力永远！D点评：这是一节书声琅琅的诵读课，也是一节自主探究的思维训练课，更是一节提升境界的道德课。趣味化的情境创设激发了学生主动参与学习的积极性。老师以学生喜闻乐见的“喜羊羊”形象贯穿课堂始终，无论是复习巩固，还是熟读成诵和读文明意，都让学生保持旺盛的热情，整节课书声琅