自动化技术在物流中的应用与发展课程课件

自动化技术在物流中的应用与发展课程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。自动化技术在物流中的应用与发展课程自动化技术在物流中的应用与发展课程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。自动化技术在物流中的应用与发展第8组、物流自动化技术国内外的使用现状自动化物流行业应用中存在的问题自动化23456三、自动化物流的广泛应用四、自动化物流的发展趋势Loremipsumdolorsitamet,consecteturLoremipsumdolorsitamet.consectetur小学语文教学中，阅读教学是重要的一部分，它是对学生综合语言能力的培养，所以历来受到多方重视。在小学语文的多年教学实践和课改实施中，许多教学工作者探寻和总结出了一些行之有效的高效教学方法，其中就包括开放性语文阅读教学。1开放性阅读教学的内涵与实际意义开放性小学语文阅读教学是一种相对于传统的阅读教学而提出的全新的教学理念和模式，这种教学模式避免了原有的封闭式的教学弊端，不再以课本、课堂和教师为中心，而是以生活经验为指导，让学生在生活中体验良好素材，将学生的阅读学习建立在学生主动学习的基础上。开放性阅读教学是一种自由、动态的教学模式，由于它建立在生活和社会的基础之上，所以也具有现代性、社会性，同时，开放性阅读教学要求学生主动学习，自主思考，所以也具有主体性，这种阅读教学方式，突破了原有的封闭式教学模式，使学生能够更自由、自主、高效地学习语文阅读，具有先进性。2开放性阅读教学的特征2.1学生在阅读教学中的主体地位开放性的阅读教学旨在培养学生的自主创新能力，而这要以学生的主体地位为基础来进行构建。开放性的阅读教学，旨在将阅读教学中学生与老师、与作者的对话关系放大，使之更加自由，为学生阅读提供更加自由、独立的空间。让学生在阅读的过程中能够自主阅读。老师在这一过程中所扮演的，是一个引导者的形象，在阅读教学中，建立一种平等、和谐的师生关系，这样才能够让学生没有束缚地在课堂上学习、思考，大胆想象，大胆提问，大胆反思。2.2开发学生的阅读感受和体会学生作为独立的个体，有着自己对于世界的看法，在阅读过程中，每个学生对同一片文章都有着不同的认识和看法，开放性的阅读教学的特征之一，就是注重学生的这种个体感受，并将它放大，让学生能够自由地感知，在学习的过程中，体会作者的写作意图，体会文章中每个不同的艺术视角，鼓励孩子对文章作出反应，这些孩子的直接感受，是学生在阅读时所产生的最原始的认识。2.3多样的教学手段多样的教学手段在如今教学中都会用到，在阅读教学中，要实现其开放性，也免不了使用多样的教学手段来实现教学效果，而这也是开放性阅读教学的显著特征之一。首先，教学手段的多样性体现在阅读内容的选择上，教学内容的选取决定着阅读教学的整体水平。3开放性阅读教学发展策略3.1开展探究式阅读教学探究式阅读是开放性阅读教学的重要体现。在阅读教学中，学生的自主性是最重要的部分。阅读的内容确定、方式选取和阅读结果的评估都由学生参与甚至自主决定，将学生的自主性发挥到极致。探究式的阅读教学，也要注意鼓励学生敢于质疑，保护孩子的好奇心，小学生对于世界的认识偶着自己的独特看法，也许并不是正确的，但这是他们思考的第一步，我们要鼓励这样的思考，鼓励他们质疑。3.2营造学生参与的开放教学氛围开放性的阅读教学宗旨在于激发学生的创新能力，而学生的创新能力是能够发掘与培养出来的。人的创新欲望与积极的情绪息息相关，所以，要激发学生的创新欲望，首先要激发学生的学习兴趣。学生会对某位老师有独特的亲近感，会对某种类型的文章有独特的喜好，这些兴趣都可以成为激发创新欲望的良好契机。其次，要达到良好的教学效果，就要营造开放、活跃的课堂氛围，在课堂中，老师要与学生成为一起学习的好伙伴，平等地交流，给学生创造敢于思考、畅所欲言的环境，同时，老师也要鼓励学生，采用多种教学手段为学生营造良好的思考氛围。3.3确立多阶教学目标和多样化评价模式在进行阅读教学时，要确立多阶的教学目标，以适应小学生的特殊学习要求和学习能力，同时，多阶的学习目标也有利于教学的有序展开。小学阶段的阅读教学不仅是为了培养学生的阅读能力，更是为了激发学生学习兴趣，为日后学生的学习奠定良好基础，所以，多阶的教学目标有利于教学步骤的有序，促进阅读教学的开展。同时，在进行学生评价时，除了采取传统的老师评价方式，也要采取学生互评、学生自评等新颖的评价方式，学生评价为学生提供了自我认识的机会和平台，使学生能够站在评价者的角度上重新学习文章。另一方面，也要丰富各类评价的方式和评价标准，看到学生的多方面优点，鼓励学生积极学习，使学生能够有信心、有兴趣学习，从而提高阅读学习的能力。3.4丰富教学内容随着社会发展，社会对人才的要求越来越多样化，课本知识已经不能满足知识的需求。特别是语文学科，是一门多变的、与社会生活息息相关的学科，语文中的阅读也一样，多反映社会问题，与社会发展是同步的，所以，课本上的知识远远不能够满足教学需求，要达到教学效果，就要丰富教学内容，创新性地结合教学课本知识与社会生活经验，紧跟时代，多方收集阅读资料，为学生提供多样化的教学内容，将教学内容与生活经验结合起来，使阅读情景更加逼真，从而渲染良好的阅读氛围和环境。同时也要注意，教学内容的丰富要在学生生理和心理适应的基础上进行设置，不能够设置于学生年龄和接受力不符的教学内容。4结语小学的语文教学是学生人文知识的积累和奠基阶段，而语文阅读学习更是其中的重要部分。随着社会和教学的发展，小学语文阅读教学也有了新的发展要求，开放性的阅读教学是我们先进的教学模式，对学生的阅读学习和创新能力的建设有着积极地作用，但是，开放性的阅读教学在发展中也不可避免地存在一些问题，需要我们不断发现，不断提高，从而真正实现小学语文阅读教学的开放性。课堂教学是教学进行活动的主要场所，是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，课堂教学效率，是保证教学质量的关键.知识的传授、技能的训练、能力的培养、综合素质的提高，主要是在课堂上进行的.教是通过学而起作用的.提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题.我认为根据物理教学的规律和特点，教师应做到“心中有数、精心策划、发挥自主、落到实处、主动创新”，是提高物理教学质量的有效途径.在多年的教学探索中感悟出了提高课堂效率的一些具体措施，这里谈谈我的看法.1精心设计，抓住每个提问点，提高课堂提问的实效提问的目的在于点拨学生的思维，调动学生参与课堂教学活动.因此必须营造民主宽松的课堂氛围，让学生大胆参与，积极举手，不因对错而顾虑.首先教师应面带微笑，语言要亲切、幽默风趣、态度要和蔼可亲，对回答好的优生要肯定、赞扬，对成绩差的或回答不太好的也要及时给于鼓励与评价.这样长久坚持下去学生参与课堂回答的积极性会越来越高，教师的课堂提问才会落地有声，收到实效.然后教师要善于抓住学生的兴趣点提问，就能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解的知识点.思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用.其次教师还要善于抓住知识的疑难点提问（学生学习的疑难点往往也就是教学的重难点），精心设计出适当的问题，循序渐进，就能要突破教学的重点和难点.特别要对学生容易出错的地方设疑.差错人皆有之，作为教师不利用是不能原谅的，教师要让学生充分“暴露问题”，然后顺其错误认真剖析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象.如“一问齐答”式这种旨在追求热闹场面的表面性提问，“对不对”、“是不是”式这种盲目随意性的提问，往往会导致“问无实质”，“问多无趣”，这些提问影响课堂教学效果和学生能力的发展.2创设问题情境，唤起学生的求知欲在讲授内容之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的.如在讲重力之前引出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句等，这样的引入直接，能迅速激发学生兴趣.在讲动量定理时，提出茶杯从高处落到不同的地面上会不会摔碎？这样富有启发性的问题能引起学生思考，且能根据各自已有的生活经验作出多种回答，可能他们的回答是不全面的，但给新知识的讲授创设了良好的情境.在讲电磁感应时，介绍感应电流发现过程，从奥斯特实验引发人们思考，安培对磁生电的探求，克拉顿的遗憾，到法拉弟研究成功.让学生感受到了物理规律产生的艰巨性.这样创设良好的问题情境，可激发学生的兴趣，提高学生注意力，引起学生强烈的求知欲望.3创设探索情境，增强学习信心教材中有许多内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动式接受转化为全身心投入的主动探究.例如：我在讲楞次定律时，引导学生用条形磁铁不同磁极插入、拔出线圈，作出图1所示的四个图，引导学生先从“插入”“拔出”这一相对运动的角度分析感应电流的产生（主要讲对感应电流方向的影响），再从线圈中磁场强弱变化的角度分析，最后引导他们从磁通量变化的角度来分析、总结得到楞次定律.学生在探索中，知道了怎样层层分析问题，又怎样解决问题，体会了探究过程，又体会了探究的方法.在探究过程中掌握知识，体会研究方法，能知其所以然，能体验到成功的快感，能将直接兴趣转化为持久的间接兴趣.4创设成功情境，活跃学生思维教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程.读书者无疑，须教者有疑.教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决.比如：许多学生总认为物体对支持面的正压力等于物体的重力，这样的错误虽经多次纠正，效果不明显.我在教学中在学生学完牛顿运动定律后，举行了一次别开生面的比赛――列举物体对支持面的压力不等于物体重力的实例，列举多而巧妙者获胜.在比赛中课堂气氛及学生的思维都异常活跃.学生通过自己列举的实例归纳得出结论，既调节了课堂气氛，又澄清了概念，还让学生尝到了成功的滋味，激发了胜利的喜悦.5以错悟理，创设评错情境物理知识除了要从正面理解外，还应做一些反面文章，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确、错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性，能收到更好的效果.这种创设的评错情境，由于给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会留下深刻的印象.如在静摩擦力判断中，常碰到下面题目：如图2，水平面上放着一木板，木板上有一小木块，用力F拉木板使木块和木板共同向前匀速运动，问：木块是否受木板的静摩擦力作用？这里如果从错误的结果倒推木块的运动就会使学生认识到对物理规律的判断不能以表象来直观臆断，而是要加以细致、深入的分析.6将错就错，创设纠错情境学生在学习中出错是难免的，当学生出错时，教师不要急于指出错误，说明正确答案.如果直接给出正确答案，可能造成学生一听就懂，一过就忘，一用就错.若能将错就错，创设纠错情境，让学生通过自己教育自己，充分发挥学生在学习中的主体作用.通过这一过程，学生获得的知识就不是教师硬塞给他们的，而是理解了的知识，掌握得也就牢固了.我在讲电路化简时，用这样一个题目作例题：图3是五个阻值匀为R的电阻组成的复杂电路，求AB间的等效电阻.学生很少能画出CF间的等效图，我就用学生画的图帮学生分析，如果按他画的图接入一电路中，电流应怎样流动，造成的各个电阻中电流的流向与其两端的电压关系是否会矛盾.然后再用正确的方法来分析.这样学生对我所讲的方法就有深刻的映象.总之，要优化教学过程，提高课堂教学质量，就必须保持学生高效率的心理投入，当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时，将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达能力.长期这样坚持下去，就一定能提高课堂效率，必能将提高课堂效率、落实素质教育落到实处.自动化技术在物流中的应用与发展第8组、物流自动化技术国内外的使用现状自动化物流行业应用中存在的问题自动化23456三、自动化物流的广泛应用四、自动化物流的发展趋势Loremipsumdolorsitamet,consecteturLoremipsumdolorsitamet.consectetur20黎少清物流自动化技术概述1、国外自动化物流技术行业使用现状2、国内物流设备发展现状3、/物流自动化技术使用现状趋势4、物流自动化技术国内外比较2国外自动化物流技术行业使用现状←在自动化技术物流软件方面,国际物流软件市场规模在209年达到62亿美元左右。全球前五大物流软件企业分别是SAP、Oracle、JDASoftwareRedprairie和Manhattanassociates。而排名第五的物流解决方案提供商Manhattan-的业务范围包括仓储管理、运输管理、分布式订单管理、逆向物流管理和贸易伙伴管理应用软件,以及无线射频标识(RFD)、绩效管理和事件管理等,销售收入近25亿美元1.3国外自动化物流技术行业使用现状现状20020」在市场方面,自2001年以来,国外物流自动化技术与装备业市场表现活跃,欧洲是需求增长最迅速的区域,其他各国的使用形势也比较乐观。同时,全球电子商务的发展进入快车道,电子商务的发展大大促进了对自动化技术物流使用及现代仓储系统的需求增长,进而推动了自动化技术物流设备需求的快速增长。2.1国内物流设备发展现状自20世纪70年代末以来,我国自动化设备有了较快的发展,各种物流运输设备数量迅速增长,技术性能日趋现代化,先进的物流设备系统不断涌现,我国已具备开发研制大型装卸设备和自动化物流系统的能力。我国自动化技术物流设备的使用现状体现在以下几个方面1.物流设备总体数量迅速增加近年来,我国物流产业发展很快受到各级政府的极大重视,在这种背景下,物流设备的总体数量迅速增加,如运输设备、仓储设备、配送设备、包装设备