高中语文-甘罗教学设计学情分析教材分析课后反思

《甘罗》教学设计：【教学目标】学会评价人物形象学习人物富有逻辑的语言深刻理解面对现实的智慧【重难点】面对现实的智慧【教学过程】导语俗话说：“自古英雄出少年。”在我们这个具有5000多年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷。你知道哪些少年呢？孔融让梨、曹冲称象、司马光砸缸、花木兰替父从军......这些少年被人们称为英雄，都是因为他们在生活中富有担当精神，能智慧的面对自己的人生。今天，我们再来了解一位英雄少年——甘罗，12岁就拜相，人称“少年宰相”。本节课让我们走进《史记》，听司马迁为我们讲甘罗的人生智慧。明确学习目标！重难点探究（同学们课前已经进行了预习，那老师问个问题，看看大家预习的情况。12岁的甘罗，面对的是怎样的现实。）甘罗面对的是怎样的现实学生活动：速读课文，先用原文回答，再用自己的话进行概括！教师小结：甘罗面对的是国家问题，秦国想要扩大河间的土地......问题比较棘手，文信侯都一筹莫展了。此时，甘罗主动站了出来，帮助国家解决了难题。学生活动：找找看，文中怎样看出甘罗帮国家解决了问题教师小结：甘罗，使秦国未费一兵一卒就扩大了河间的土地，了不起，这是智慧的体现！甘罗面对现实体现的智慧文章是如何体现甘罗智慧的？教师小结：人物语言，甘罗的语言主要体现在与文信侯、张唐和赵王的对话上，三段对话都是甘罗主动劝说的，我们可以概括为甘罗三劝。学生活动：品读人物语言，进而体会甘罗智慧方法指导：读人物对话，要认真揣摩人物的身份、心情、思想品读过程：甘罗一劝：——学生分角色朗读——评价（自评、互评、师评）文信侯（丞相，因张唐的拒绝相燕心情不好），语气应不耐烦、蔑视甘罗（文信侯的近臣），关心——自信——不服气甘罗智慧：心思缜密、自信气盛甘罗二劝：甘罗接下来要去劝说张唐，还会像刚才与文信侯说话时的语气吗？——学生分角色朗读——评价（自评、互评、师评）甘罗、张唐身份，甘罗劝说张唐是势在必得的：抓住了张唐的心理，举武安君和应侯的例子，成功威慑了张唐。可以让学生画一下张唐、文信侯、武安君、应侯的关系。甘罗的智慧：洞察力强、逻辑严谨甘罗三劝：甘罗劝赵王，分析秦、赵、燕三国关系，阐明其中的利害关系，从而规劝了赵王。——甘罗智慧：政治远见、胆识教师小结：这就是甘罗，一位有智慧，有担当的少年政治家！甘罗形象的现实意义甘罗距离我们已有2000多年了，我们为什么还要学习甘罗的故事呢？甘罗的智慧，尤其是担当精神，是我们民族精神的重要品质，也是传统文化中大力弘扬的价值观，是需要一代一代传承的。请同学们结合自己的经历，谈谈甘罗精神的现实意义。学生发言（给几分钟时间，组织语言，表达要有逻辑）教师小结：甘罗身上的担当等精神品质，早已渗透在国人的血液中，深深影响着、激励着古往今来的中华儿女不断奋发图强。我们的民族才能历经风雨仍文明富强。作为新时代的少年，学习甘罗，就是要汲取这些精神品质，努力提升自己，以期在中华民族的伟大复兴中积极贡献自己的力量！课堂总结分享梁启超先生的《少年中国说》中的一段文字，与同学们共勉！少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步。——梁启超《少年中国说》学情分析高二的学生具备一定的文言阅读能力，况且《甘罗》一文作为传记篇幅较短，内容较好理解。所以，文言知识的疏通学生可以借助注释，预习自主解决。学生对文言文内容的鉴赏是难点，需要设置问题与活动，引导学生鉴赏。效果分析总体来说，本节课教学效果很好。很好地完成了立德树人的教学目标；教学中，通过学生的自主学习，有较好的落实了文言知识；课堂活动中，学生能独立思考，大胆阐释自己的想法，语言表达等素养方面也有很好的养成。教材分析《甘罗》，《史记》选修第三单元中的文章。本单元的单元主题“面对现实的智慧”。这是一个充满智慧的幽默故事。课文的主人公是甘罗。课文通过讲述12岁的甘罗帮助秦国不费一兵一卒就扩大了河间的土地的故事，为我们塑造了一位能言善辩、知识渊博、胆量过人的少年政治家的形象。虽是文言文，但字词、内容较简单，学生可以自主阅读解决。课后练习1．下列各项中加点的词语解释不正确的一项是()

A．未有以强也强：勉强

B．我身自请之而不肯请：请求

C．与强赵攻弱燕与：帮助

D．君其试臣，何遽叱乎遽：匆忙

2．下列各项中加点的虚词意义和用法相同的一组是()

A．欲与燕共伐赵较秦之所得，与战胜而得者

B．君侯何不快之甚也牛何之

C．君其试臣且行千里，其谁不知

D．女焉能行之古之人所以大过人者，无他焉

3．下列各项中，加点词的词类活用现象与其他三项不相同的一项是()

A．臣请行之B．请归燕太子

C．欲攻赵而广河间D．赵襄王郊迎甘罗

4．下列各项中括号内补出的省略成分，不正确的一项是()

A．得唐者与(得唐者)百里之地

B．(应侯)孰与文信侯专

C．(秦王)乃封甘罗以为上卿

D．(应侯)去咸阳七里而立死于杜邮

《甘罗》课后反思本节课顺利地完成了教学目标，学生的表现很不错，能在老师的引领下对文本进行到位的品读和有深度的鉴赏。学生在活动过程中，不仅从语言表达等方面提升了语文素养，而且在文化方面有所提升！不足之处，教师的语言还是有些多，还不能大胆将课堂放给学生，比如甘罗智慧的归纳总结，完全可以让学生思考概括的！课标分析《语文课程标准》中对传记选读，这样建议：阅读人物传记，在了解时代和社会背景的基础上，分析各种因素对传主成长历程的影响；