挖掘机1-公路施工机械课件

挖掘机1——公路施工机械挖掘机1——公路施工机械挖掘机1——公路施工机械挖掘机械用途:是用于挖掘与运移土石方的一种主要工程机械特点:节省劳动力减轻繁重的体力劳动提高工程效率降低生产成本分类:单斗挖掘机多斗挖掘机第一节单斗挖掘机1.把握课标现行的《语文课程标准》是一个全新的知识体系，它以原来的教学大纲为基础构建了具有时代性、基础性和选择性的小学语文课程目标体系：确定了语文课程的性质和基本理念；制定了更为科学的语文课程目标；对实施语文课程改革提出了导向性的建议；提供了更为规范的小学语文课程评价体系；重视了课程资源的开发和利用。目前，由于许多地方教育行政管理部门对新课标的宣传推广走过场，教师们对新课标内容的解读存在形式主义，对语文课程性质认识形式化；有的老师从新课标出发，对过去的教育观念、教学方法缺乏理性的科学分析，采取全盘否定的态度，对年段目标含混不清。于是盲目地应对课堂，上到哪算哪，这种做法与我们新课标要求背道而驰，永远也不能把课上好。2.钻研教材教材多元化要求，语文课要跳出教材教语文，要超越文本，于是我们许多老师盲目地向课外延伸，出现了重视课堂形式，轻视教学内容的倾向。我认为钻研教材，首先要重视教材，因为教材是新课标精神的体现，是教学内容的载体。叶圣陶先生曾经说过："教材无非是个例子。知识是教不尽的，工具在手里，必须不断地用心使用才能练成熟练的技能，语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和习作的熟练技能"。于漪也说过："潜心钻研教材，把文章的脉络、篇章的结构、语言的运用、作者的思路等，弄得一清如水，力求使教材如出已口，如出已心。"；其次，对教材要熟读成诵，支玉恒老师说："课前不但要备课，还要'背'课，这样才能在课堂上关注每一个学生，对教材熟读成诵，在教学中才能挥洒自如，游刃有余。"；再次，要整体把握课文，抓住文章的突破口，找准文章的训练点实施教学。文本的切入口，有的在课文题目，如《温暖》，有的在文章矛盾处、文章争议处。（如：《守株待兔》"窜"（跑，逃）；语言训练点要具有工具性，注意品重点字、词、句、段，积累好词、佳句，学习写作方法，重视读写结合。钻研教材是备课的主要内容，这些归根到底就是要备好课，怎样才算是备好课？3.优化课堂教学课堂教学，要有情感意识，要求教学力求真实，以情激趣，以情激情。师之激情，拉近文本和学生之间的距离，文之情境要注意课件只能是教学辅助手段。要有统一意识，要注意工具与人文的统一。要有主体意识，紧扣"读-思-议"组织课堂教学，发挥学生的主体作用。给足学生学习的时间，不能走形式。教学环节目的明确。注意学习方式的转变与继承。"自主、合作、探究"的学习方式与传统的学习方式相结合。教学环节目的要明确。如：初读课文做到使学生读正确，流利，整体感知课文内容；细读课文，做到紧扣文章切入口，找出文章疑、重、难点。鼓励学生质疑，重在教给学生学习方法。研读课文，要品词析句，在语言文字的训练过程中，理解文本，形成自己的感悟，发表自己的见解。学生讨论要尊重学生的个性化阅读，注意文本的价值趋向。美读课文，做到有感情地朗读，升华自己对文本的理解，教会学生积累语言。充分发挥教师的主导作用、组织作用、引导作用。做到疏理问题，及时指导，有效评价，点拔纠误。要有开放意识，做到课内向课外的有效延伸，多开展语文实践活动，挖掘课程资源。决定教学效能提高的要素有很多，即使在其它要素不变的前提下，改变某一、两个要素也会带来效能的提高。如果我们能在课堂教学这个新课改的主阵地中，根据教材内容和学生特点，利用实物、动作、图片、幻灯、录音、录像、表演、歌曲、游戏、比赛、辩论等手段引入或创设形式多样的情境，激起学生的学习情绪，引起学生的情感体验，诱发学生强烈的求知欲，引发学生的学习热情，让学生在最短的时间里主动进入学习状态,从而激发学生的学习兴趣，引导学生从整体上理解和运用知识，提高英语课堂教学的有效性，让学生乐学。下面就谈谈我在教学中是如何创设教学情境的：一、运用实物、示范动作创设情境增强直观性大家知道小学生好奇、好动，注意力易分散，但有趣的东西却很容易吸引他们的注意力，我们可运用实物、示范动作来创设形象情境。这些直观、具体，贴近学生生活的情境，更易为学生接受，使其很快进入教学情境中，从而达到理想的教学效果。教水果时老师或学生将apple、orange、banana、peach等带到学校，教玩具时则发动把doll,car,ship,cat、mouse、dog、rabbit等玩具拿进课堂，教school时就指着门、窗、墙、黑板、铅笔等。我们还可充分运用我们身边的人、物、环境进行教学，如在教colour时，可指着学生的衣服、教室里的东西等来问颜色，在教square、triangle、circle等形状时，就指着物体的形状进行操练。在教Howdoyoumakeabananamilkshake?时，带一个blendar和一些材料到班上，老师示范制作bananamilkshake的步骤，First,….Next,….Then,….Finally,….并让学生尝尝。二、利用画面显示创设情境激发学生兴趣英语课程标准上明确的指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，为今后的学习发展打下良好的基础。心理学研究表明学生的兴趣越高，求知欲就越强，学习效果就越好。对那些陌生、抽象、复杂的、学生理解有一些困难的学习内容，我们可充分利用图片、幻灯、多媒体展现教学情境。色彩艳丽的画面能吸引学生的注意力，唤起他们的兴趣；生动的画面能使学生很快进入交际角色。在授HappyHalloween!时，我们可制作一个面具，还可利用课件展示相关图片，背景音乐，相关的影片片段让学生了解这个节日，了解中西方文化差异，激起学生学习热情，解决这个理解有些困难的教学内容，有效地完成本节课的教学目标。三、创设生活情境，有利于学生接受、理解美国教育家布郎认为：“学习的环境应该放在真实问题的背境中，使它对学生有意义。”这里的“真实问题”显然是学生的生活实际。我们要创设生活情境，让学生“身临其境”，以学生身边的实际问题为题材。这些题材从生活实际出发，从学生的经验出发，是学生熟悉的东西，它们源于生活、体现生活，使课堂与生活相连，学生们接受起来就比较容易，也易于理解，对于他们学习是极有利的。同时这些实际问题也是比较实用的，学生觉得学有所用，学到的是实用的英语，从而激发学习兴趣。在教学Whereisthepostoffice?时，我们班的座位就是supermarket,payphone,postoffice,教室的过道就是FirstAvenue，SecondAvenue，然后让学生在班上指路问路，这样提高了课堂教学的有效性。四、创设竞争情境发展兴趣教学时，教师根据学生好奇、好动、好胜、好强的心理特点，创设一些竞争的情境活动，激发学生的求知欲望，提高教学效果。我采用过的竞赛活动有单词接龙、课文朗读比赛、书法比赛、男女生比赛、小组比赛等，在活动中学生们情绪高涨，人人奋勇争先。这样不仅调动了学生学英语的积极性，而且训练学生参与竞争、学会竞争，为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。五、创设有层次的练习情境提高课堂有效性练习是课堂教学的重要组成部分。教学时，我们应根据学生个体差异，创设有层次的练习情境，让学生获得成功的体验，升华学习的兴趣。一个教学班几十个学生在一起学习，由于智力上的差异和其他原因，学生的英语基础、学习能力参差不齐；学生掌握知识的程度是不一样的。针对学生的具体情况以及个性差异我们在设计练习时不能一刀切，要让有余力的学生吃得饱，大部分学生吃得好，学困生吃得了，使每个学生尝到成功的喜悦，每天都有收获。我设计了分层测试卡，分为基础练习，综合练习，拓展练习，让不同层次的学生学完本堂课后进行课堂过关，让每个层次的学生都有机会考100分，从而提高了学生的兴趣，提高了课堂的有效性。当然，在课堂中运用情境创设法时要注意创设的情境应以完成教学目标为出发点，在课堂教学中，不要只是注重如何创设一个好的情境上，而不考虑学生通过本堂课学了什么，掌握了哪些知识，提高了哪些能力。我们的情境创设在设置的过程中，要遵循事物发展的自然规律，要合理，要有利于学生的身心发展。总之，不能用老办法做事，在不同时候不同环境不同对象下要用不同的方式，不要生搬硬套。只要我们从教材的内容和学生实际出发，选用适合学生的教学情境来培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，就能取得最佳的教学效果。语文是一门最具审美性、人文性的学科。在语文课堂中创设良好的课堂情境，可以吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，引导学生积极思维，开启智慧，陶冶性情，活泼愉快地学习。因此，语文教师必须站在引领的角度，积极诱发学生的课堂激情，并使之持续。优秀教师的课堂无不是生机盎然，意趣频出。这是一种教学激情，更是一种教学态度，教师给予学生的不仅仅是课堂知识，更重要的是传递给他们一种乐观向上的态度。所谓教学情境，是指教师在教学过程中创设的情感氛围，也指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前教师“举一反三”的能力，这种能力一方面是教师的专业知识，一方面是教师的教学方法和技巧。其中教师运用技巧的能力的高低决定了进入情境的方式和状态，渲染氛围、启人思维的方式才能充分调动学生在情境思考中的积极性和主动性。一位著名的教育家说过：“思想、观念、信仰一旦插上情境的翅膀，喻理和情境一旦合成美妙的气氛就能使学生产生巨大的学习驱动力。”这句话道出了情境教学的本质内涵，思想、观念在情趣和理趣的有效融合中才能发挥出诱人的生命状态，以情动人、以理服人才会真正体现出意义。学生在有效的方法引导下，循情说理，必定会激发他们积极思考，面对各种问题慎重分析，严谨判断，从中去粗取精、去伪存真，这样的语文课堂教学才能体现出“情感与价值观”的理念。心动则境生，境生则激活潜能，学生在把新旧知识融合生发，并赋予新知识以某种意义。在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识，学习的目的是要学生参与建立学科的知识体系的过程。教学应该置于具体的场景或氛围中，因此，创设课堂教学情境体现了新课程的先进教学理念，对激发学生的联想思维，提高课堂教学效率，起到了举足轻重的作用。在教学中，教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使学生主动参与、自觉投入。这个目标要落到实处必须树立全新的教学理念，改进教学办法。教师要学习借鉴优秀教师的经验，并敢于创新、积极创新。语文教师的世界应该是丰富的，同时也要把学生引入这个丰富的世界，因此，教师要改革课堂，扫去枯燥低迷之风，注入新鲜空气，开启学生思维，引领他们探知语文世界的奥秘。无疑情境教学就是这股清风，教师通过自身的学习和创新，精心打磨教学内容，每一个环节都从开启和引领入手，着力于学生情感思维的共性需求，情境的创设遵循学生为本的原则，让学生自主体验、领悟和把握，把信息的传递和接受变成一种享受。学生身临其境，才能有效吸收知识，从而开启智慧，陶冶性情，活跃思维，进而锤炼能力。教师要积极创设导入情境，激发学生的求知欲望。语文课本中选取的大量文学精品，其作者的生活背景、文化阅历、文学修养对于我们的学生来说，有着难以逾越的距离。那么，如何让学生走近作者，走进文字去撷取精神营养，培养想象能力就显得尤为重要。教师可根据教学目标、教学内容等设置精致的导语，如诗词导入、音乐导入、故事导入、问题导入、实验导入等等，让学生一开始就融入教师创设的情境氛围中。比如音乐能给人很强、很直接的感染作用，在教授《春江花月夜》《再别康桥》《念奴娇?赤壁怀古》等诗文的过程中，或插入古筝独奏等，或播放钢琴曲，营造出艺术的已经和和谐的氛围，让学生自觉沉浸于作品当中，带给他们美的享受，从而真正激发学生的领悟能力和审美能力。比如创设画面情境，刺激学生的视觉感官，使学生不自觉地带入情绪。教师适时引导学生展开想象，激活作品文字与图画之间的艺术共鸣点，触动学生的内心世界，从而理解和欣赏文字意蕴。语文教学过程就是教师带领学生欣赏美的过程，这种美需要教师剖析，更需要学生自我品味、推敲、琢磨。如果说课堂导入语是感情情境，启发学生将感情倾注于审美对象，那么教学过程则是探索美丽生成、美丽内涵和美的价值的过程。在这个过程中教师宜开合有度，审慎而灵活，努力发掘作品本身具有的情感美和艺术美，通过典型情境转化思维，激发学生的情感体验，引领学生由此及彼、触类旁通，自然地进入到作品的意境和作者的情思之中，这样学生的审美能力会得到很大的提高。教师要善于创设问题情境，激活学生准确而机变的思维品质。学生只有在强烈的学习动机驱使下，才会对学习表现出浓厚的兴趣。而通过巧妙提问，创设悬念情境，可以造成学生渴望、追求的心理状态，激发学生的兴趣，使教材紧紧扣住学生心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。实践证明，创设问题情境对培养学生的思维能力特别是提高学生的阅读水平起着举足轻重的作用，也能使教学收到事半功倍的效果。创设有价值的教学情境则是教学改革的追求目标，教师要从教学实际出发，创造与教学内容相适应的情境，达到陶冶学生审美感受，激发学生阅读兴趣，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，提高教学效率的目的，实现语文教学激情达理、默化品质的作用，培育出学生优雅的人文精神境界。挖掘机械用途:是用于挖掘与运移土石方的一种主要工程机械特点:节省劳动力减轻繁重的体力劳动提高工程效率降低生产成本分类:单斗挖掘机多斗挖掘机第一节单斗挖掘机11单斗挖掘机的概述1定义:挖掘杋是一种主要用于开挖土石方的施工机械。工作过程:它是用铲斗上的斗齿切削土壤并装入斗内,装满土后提升铲斗并回转到卸土地点卸土,然后再使转台回转、铲斗下降到挖掘面,进行下一次挖掘。3用途:挖掘机在建筑、筑路、水利、电力、采矿、石油、天然气管道铺设和军事工程中被广泛地使用。4主要作业对象:挖掘机主要用于筑路工程中的路基开挖,建筑工程中开挖基础,水利工程中开挖沟渠、运河和疏浚河道,在采石场、露天开采等工程中剥离和矿石的挖掘等。据统计,工程施工中约60%的土石方量是靠挖掘机完成的5其它用途:挖掘机更换工作装置后还可进行浇筑、起重、安装打桩、夯土和拔桩等作业。挖掘机开挖沟渠挖掘机疏浚河道特点:1)挖掘力大,可以挖较硬的土壤和岩石2)工作装置可更换,以进行挖、装、填、吊、夯、抓、刨、钻等多种作业,使用范围大