锅炉的汽水系统及其设备教学课件

锅炉的汽水系统及其设备演示幻灯片6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。锅炉的汽水系统及其设备演示幻灯片锅炉的汽水系统及其设备演示幻灯片6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。第三章、锅炉汽水系统及其设备第一节、锅炉水循环、自然循环的基本原理白然循环原理自然循环是指:在一个团合的回路中,由干工质自身的密度差造成的重位压差,推动工质流动的现象。■自然循环锅炉的循环回路是由汽包、下降管、分配水管水冷壁下联箱、水冷壁管、水冷壁上联箱、汽水混合物引出管、汽水分离器组成的。重位压差是由下降管和上开管(水冷壁)内工质密度不同造成的。自然循环推动力的实质是由重位压差造成的循环推动力克服了上升系统和下降系统的流动阻力,推动工质在循环回路中流动。一个好的教学情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式,或蕴涵新的数学思想会有积极的促进作用.但在课程改革这些年来,有些教师由于对数学课程改革的理念存在认识上的偏差,在教学中也出现了一些不当的教学情境.笔者认为,创设的情境必须是有效的.如何才能达到有效呢?一、情境创设要有“数学味”情境创设要紧扣教学内容,要紧扣所要教学的数学知识或技能,能比较容易激发起学生的求知欲,吸引学生自主地去探索数学知识的奥秘.例如,在教“2～6乘法口诀求商”这一课时,教师利用多媒体出示画面:猴妈妈不在家,6只小猴子在家分玉米棒子,一共有18个玉米棒子,请你帮小猴子分一分,怎样才能分得公平合理呢?于是,学生们纷纷想出自己的办法,有的说“动手分,一个一个的分,分完为止”;有的说“用加法,每一次拿出6个,再拿出6个,直到分完为止”;还有的说“用减法,每次减6个,减3次就减完了”.这时教师肯定了学生们的分法,但马上话锋一转,如果数目较大,你们的方法还适用吗?学生们纷纷摇头,这一情境起到了一石激起千层浪的效果,学生在已有的认知基础上不能解决问题了,与他们已有的认知发生了冲突,必须学习新的知识才能解决.这样,教师就非常自然地激发了学生的求知欲望,激发了学生自主探索新知的动力,为后续教学活动的有效展开服务,让学生能“触景生需”、“触景生思”.二、情境创设要具有真实性传统的数学学习中,以复习―例题―练习的模式展开教学,比较机械,学生对数学学习感到枯燥无味,学生失去了学习兴趣.数学课程标准指出:数学学习要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,内容的呈现以问题情境―提出问题―解决问题―应用与拓展的方式展开,让学生经历数学知识的“再创造”过程.这就要求教师将数学知识与学生的实际生活紧密的结合起来,创设真实、自然、生动的数学情境,引起学生的学习兴趣,引导学生主动的解决问题.例如,在学习了“圆柱的表面积”之后,为了让学生弄清求圆柱的表面积时要根据实际情况来确定到底该求几个面的面积,我设计了这样的情境问题:求教室门前的柱子的表面积,求油桶的表面积,求压路机压路一周的面积,求水池的占地面积,求烟囱的面积,求无盖水桶的面积,等等.这些问题都是与学生的实际生活紧密相连的,让学生感到非常轻松,也觉得学到了有价值的知识,从而提高了解决问题的能力.三、情境创设要选择恰当的方法创设情境的目的是为后继教学做好服务,情境创设的方法很多,如选取学生熟悉的生活片段,用谈话、讲故事、儿歌等形式恰如其分地激发学生的好奇心,从课堂周边的人和物导入,从课题的解读中入手,从儿时的游戏中玩起,或者干脆来个开门见山,直奔主题等,但不管哪种形式的情景创设,都要用得恰到好处,例如,对于一年级“9+几”的教学我是这样设计的:师:(板书)10,认识吗?生:大喊10.师:谁来说说10是有哪两个数合起来的?生:5和5.师:还有吗?生:9加1等于10.师:你们都想说吗?那就大声说给自己听听.师:好了,现在猜一猜老师是怎么说的,老师说一个,你就凑一个,好不好?生:……师:哪个最容易记住?生:5+5.师:还有吗?生:9+1,8+2.师:今天呢,我们先用小朋友容易记住的9+1,等一下,我们会用到,现在我们来写一些,看谁写得又快又好.一年级的课,情境的创设最难,过多的卡通或游戏会让活泼好动的小朋友难以静下来思考问题,过多的形式有时并没有起到应有的效果,这样开门见山,只奔主题,其实效果也不错.四、情境创设要能引发学生思考学习情境的创设不仅要紧密联系生活实际,激发学习兴趣,但更主要的是要能激发学生的数学思考,引导学生将思维集聚于情境所蕴含的数学知识、数学方法上.例如在教学“比例的基本性质”时,我让学生先想好比值相等的两个比,然后说出其中的三项,我告诉学生,不用比例的意义,能很快说出其中的未知项.学生纷纷说出自己的比例,我确实很快就说出了未知项,学生感到很惊讶:老师为什么很快就知道答案呢?是不是比例中隐藏着什么规律呢?于是我顺势引导学生思考.就这样一个简单的情境,牢牢抓住了学生的思维,从而有效地激发学生的思考,促使学生进一步积极探索.九年义务教育阶段的小学教育是教育的基础，小学教育教学质量的高低决定了将来人才的素质水平。近年来，我镇小学教育教学水平稳步发展，教育教学质量大力提升，得到了社会和家长的认可。但同时，在教育教学实践过程中看到，我们还存在着一些不足。结合我在农村乡镇工作多年的实践，要想让乡镇的教育教学质量得到进一步的提升，在今后的教育教学工作中必须科学地分析和正确处理好所存在的问题，并积极寻找对策，这对促进乡镇基础教育发展、实现小学教育质量的大跨越具有重大的现实意义。一、透视乡镇小学教育存在的问题1.学校的教学管理存在差距，制约了教育教学质量的提高。一个乡镇教育教学质量的高与低，是由中心校和各教学分部的平均成绩决定的。但由于教学分部与中心校之间的差异，导致各学校的教学管理松紧不一，学校的工作重心飘忽不定，致使教学分部的成绩偏低，扯了后腿。虽然学校工作千头万绪，校园文化建设、师资建设、德育、课堂教学、后勤等工作都很重要，但有些学校没有抓住重心，“眉毛胡子一把抓”。无论如何，作为学校工作的灵魂与核心的教学工作决不能时常飘忽。“一个好校长就是一所好学校”。2.师资的配备、质量和数量分布不均衡。首先是教学分部的教师老龄化特别严重，有的教学分部教师的平均年龄达50周岁以上。教学分部大都地处偏远农村，条件差，相对落后，一些年轻有能力的教师不愿意去工作。老教师学历低，教学方法落后，无创新精神，先进的教学设备也不会使用，还是靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”的原始教学模式和手段上课，使学生的学习兴趣荡然无存，成绩自然好不到哪里。其次是教学资源配备严重不足。中心校资源配备相对充足，教学设施完善，但教学分部有的连微机也没有，有的虽然配备了微机，也有图书室等，但学校怕浪费电费不去使用，成了聋子的耳朵，只是个摆设;有的学校为了节约经费，甚至不让教师参加培训或教研活动。再次是专业教师配备不足。3.合班并校“后遗症”，影响了教师队伍和学生学习思想的稳定。（1）合班并校后，教学分部办学条件改善不显著，偏远教学分部的年轻业务型教师严重缺乏与中心小学教师超编形成对比。合校后，有能力的教师通过各种渠道进入了好的学校，一部分毕业生及在职老师也不愿意到偏远教学分部工作，想方设法留在条件稍好的中心学校，造成教学分部师资严重缺乏，有的老师一人兼职好几门学科的教学，工作量大，还教不出好成绩，极大地挫伤了老师的工作积极性。还有一些教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入县城学校。另一方面城镇教育发展迅速，亟需调配师资，于是通过招考等方式从农村学校挖走了大批优秀的教师，教师队伍呈现十分不稳定的态势。（2）学生数量减少，合校的后续工作不完善。农村乡镇学生数量正逐年减少，合班并校后，虽然国家配备了校车，但在偏远的乡镇还是达不到需求。有的几个村的学生合在一起，学生有的需要步行一个多小时到校学习，大部分家长不得不抽出时间来接送孩子。这样一来，学生小，离家远，有的还需要住宿，一周回家一次，致使一部分学生产生想家而厌学的想法，不能安心学习，从而学习成绩直线下降。而且，乡镇小学的住宿条件较差，学生的安全以及家长的负担成为一个新问题。再者，与县城相比，乡镇教育缺乏必要的学习氛围。乡镇教育所处的环境，学生家长所处的生活圈子、眼界、对孩子教育的重视程度等方面存在极大差距，学生的学习氛围欠缺，父母对子女的管理跟不上，农村的一部分家长知识水平低，对孩子的辅导更是困难，有的家长还不如孩子的知识水平高，致使教育效果大打折扣。二、提高农村乡镇小学教学质量的对策1.更新学校管理者的思想意识，加强政策执行力度。首先教育行政部门应对各校的管理者进行考核排名，对那些不作为、贪享受、教师们反映强烈的管理者进行严肃调查处理，真正实现能者上、庸者下的良好管理局面;对不达标、成绩差的学校，实行校长问责制，以召开教师、家长听证会等形式，促使管理者抓好学校的教育教学管理。2.加大骨干教师在各教学分部间的交流，提高教师教学水平和工作积极性。首先要加强对教师的年度考核和聘期考核，实现多劳多得、优劳优酬的目标。可实行教师轮岗制，扩大教师的流动面，优化教师资源配置。要研究和解决好路途较远学生上学的困难，这是布局调整后学校能否长期稳定发展的关键。要建立健全学校办学水平综合评价体系，帮助落后学校发现不足、寻找差距，明确努力的方向，制定改进措施，限期整改，以实际行动赶超先进。3.优质教育资源共享。可通过讲课比赛活动，让有高超教学艺术、全新教育理念的骨干教师到偏远学校上指导课，帮助薄弱校教师提高教学水平。各乡镇应多举措举办各类教学活动，通过教改教研活动，以公开课、讲座等多种形式实现“教改成果共享”、“教育信息共享”，帮助扶持薄弱校。对在教学工作上成绩突出的，要像宣传劳动模范、科学家那样大力宣传，特别是对偏远学校教师的先进模范事迹进行大力宣传，以待遇留人，以事业留人，以感情留人，以提升教学分部的整体水平。总之，乡镇教育是一篇大文章，需要每一位教育工作者去共同努力建构。作为教育管理部门，应作好推行管理督察及及时反馈;作为教师，应爱岗敬业、教书育人;作为家长，应热心公益、关心教育。相信在各方面的努力下，农村乡镇教育事业一定会持续发展。第三章、锅炉汽水系统及其设备第一节、锅炉水循环、自然循环的基本原理白然循环原理自然循环是指:在一个团合的回路中,由干工质自身的密度差造成的重位压差,推动工质流动的现象。■自然循环锅炉的循环回路是由汽包、下降管、分配水管水冷壁下联箱、水冷壁管、水冷壁上联箱、汽水混合物引出管、汽水分离器组成的。重位压差是由下降管和上开管(水冷壁)内工质密度不同造成的。自然循环推动力的实质是由重位压差造成的循环推动力克服了上升系统和下降系统的流动阻力,推动工质在循环回路中流动。蒸汽出下联箱图12-1自然循环锅炉的循环回路图122自然循环原理的示意图1一蜗筒;2一下降管;3一分配水管;4一下联箱;5一上升管;6一上联箱;7一汽水引出管;8-旋风分离器压力越高,汽、水的密度差降低,工质循环流动速度越低。竖直蒸发管汽水混合物流型与传热当水冷壁管受热时,历管中心的水不断地向臂面补充,这时的管内涕腾被称为核态沸腾。锅炉蒸发管内的流型主要分为四类,即泡状流、弹状流、环状流、雾状流。图124燕发管内的流型(a)泡状;()弹状;(e)环状;(d)液雾状弹状流动画环(柱)状流动画如果管外的热负荷很高,汽泡就会在管子内壁面上聚集起来,形成完整稳定的气虞,热量通过气膜层传到液体再产生涕腾蒸发,此时管子璧面得不到水膜的直接冷却,就会导致管壁超湿,这种现象就称为膜态沸腾。也称为第一类传热恶化。膜态沸腾一般发生在亚靥界参教锅炉水冷壁管内。尽管亚临界参数锅炉水冷壁管出口汽水混合物的质量含汽率一般只达到03~04,但由于采用了内螺纹管水冷壁,抑制了膜态沸腾的发生。环状流水膜被撕破或蒸干而产生膜态