2023年说课稿模板集合9篇

2023年说课稿模板集合9篇说课稿篇1

各位领导、老师大家好：

今日我说的课是《逐步完善的交通运输网》，本课选自人民教化出版社义务教化课程标准试验教科书《地理》八年级上册，适用于八年级学生学习运用，此说课分四部分：

一、说教材

1、教材的地位与作用

《逐步完善的交通运输网。是第四章中国的经济发展的开篇章节，交通运输的发展状况干脆影响着经济的发展，因此，本节的学习在本章中起着举足轻重的作用，而且与人们的生活联系紧密，是学生必备的地理基础学问，同时也能够着力体现地理课程标准中学习对生活有用的地理基本理念。

2、教学目标

依据课程标准，并结合学情等教学实际，制定本节课的教学目标。

（1）学问目标

A、相识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”。

B、知道我国四通八达的交通运输线，铁路分布的“三横五纵”及重要的交通枢纽。

（2）实力目标

培育学生运用实际状况选择正确的铁路运输线

（3）情感、看法、价值观目标

通过读图、析图的训练，进一步培育学生的动手、动脑和审美实力以及分析归纳问题与解决问题的实力。

3、教学重点

读图驾驭铁路分布的命名方法及其规律

二、说教法

1、分组探讨法：老师提出问题引导学生读书读图找出解决问题的方法，促使学生主动思索变学会为会学。

2、分析讲解法：对地理原理和难点老师运用多媒体及图表协助分析讲解予以突破。

三、说学法

学习方法是学习时所采纳的手段和方式，学习方法不同学习效果各异，因此，老师的任务就是要教学生学会学习，使他们驾驭科学方法，以利于终身学习。

四、说程序

（一）设置情景导入新课

师生共同观赏歌曲《天路》，并配以青藏铁路图片让学生感觉到我们中国交通事业的飞跃发展。

（二）通览教材

大屏幕出示“学习目标”限5分钟时间让学生带着目标通览教材，做到对本课内容整体把握。

（三）基础学问梳理

（1）首先明确“什么是交通运输”这一概念，可让学生在阅读的基础上明确交通运输所运输的是“人”和“物”。

（2）以观赏图片的形式让学生了解古代交通运输和现代交通运输的差别，并补充地铁、管道也属于现代交通运输。

（3）以长白经济的发展为例组织学生绽开探讨并沟通“交通运输在经济发展中的作用”

引导学生进一步体会到交通的“先行官”作用。

（4）交通运输网的特点，引导学生通过读图总结出我们中国交通运输网东密西疏的特点，那么为什么西部稀疏，可引用李白的诗《蜀道难》中的“蜀道难，难于上表天”和“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两诗句让学生结合图片仔细体悟。

（四）重、难点内容解析

本课的重点应是“铁路干分布的三横五纵“，我国铁路干线比较繁琐，学生在记忆上有肯定的困难，基于这一点，老师总结了便于记忆的歌诀：

铁路建设谱新章，

三横五纵织成网。

五纵

京字打头南北向，

除去京包特别项。

宝昆中间成字放，

加上焦柳南北向。

三横

亚欧陆桥东段线，

陇海—兰新数最长。

沪杭—浙赣东西放

湘黔—贵昆紧跟上。

京包—包兰想一想

还是三横里面放

关于“三横五纵”的学习我主要设计如下环节：

1、看图：看教材91页图4.6“我国铁路干线的分布”，阅读我国主要铁路干线的分布和名称，对其有一个整体的相识。

2、说图：大屏幕出示关于我国主要铁路干线的flash动画，引导学生按铁路走向和排列依次依次说出我国主要铁路干线的名称、起止点城市的名称，并归纳出“三横五纵”铁路干线的分布格局。

3、描图：学生用两种颜色的彩笔在课本的图上把我国铁路干线按走向分别描粗，边描边记铁路名称。

在学生初步驾驭了我国铁路干线的“三横五纵”的前提下，老师大屏幕出示表格以京广线、湘黔线、兰新线、北疆线为例引导学生总结铁路干线的命名方法及命名规律。

最终进行小结，让学生谈出本节课的收获。

说课稿篇2

第一部分：说教材分析

一、说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，我将本活动的目标确定为：

1.懂得微笑能给人带来欢乐，知道关切他人。

2.驾驭多种使大家欢乐的方法。

3.培育爱心，拥有欢乐的心境。

确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2幼儿期是一个人社会性发展的关键时期，但长期以来，我们在教化方面往往只留意对孩子生活上的照看与学问的传授，而忽视教孩子如何做人，如何关切与酷爱自己的亲人和四周的人们，如何培育孩子与同伴有好相处、共同完成任务，如何使其具有在各种不同的状况下独立地处理问题的实际生活实力。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在社会领域中提出：“乐意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心”以及要“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。

二、、说重点、难点：

重点：懂得微笑能给人带来欢乐，知道关切他人；

难点：驾驭多种使大家欢乐的方法，培育爱心；

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。

三、说教学打算

学问打算：小兔等小动物的形象；

教具打算：微笑字卡和卡片，爱心记录卡片，音乐磁带等；（邱景，冯姗姗）

其次部分：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要视察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿相识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展供应保证。

一、说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。

依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用各种微笑卡片及故事图片，将整个故事形象直观的呈现在幼儿面前，通过观赏故事引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬激励的口吻说:“小蜗牛,你真了不得!”激发幼儿为别人服务的愿望，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做打算。

3探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将探讨法结合在观赏完故事后让幼儿共同探究多种带来欢乐的方法。如：请小挚友而共同探讨：除了微笑，还有什么方法也能为大家带来欢乐？

4提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。

二、说学法指导

本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。

1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中人物的对话，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和主动性。

3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。

三、说活动流程

本次活动我主要设计了：初步感受微笑—体验微笑能带来的欢乐—用微笑传递欢乐—探究多种带来欢乐的方法—做欢乐的爱心娃娃五个环节来实现教学。

说课稿篇3

敬重的各位评委、各位老师：

大家好！

今日我说课的题目是《胡杨赞》,我的说课有以下四个方面的内容：说教材、说教法、说教学过程及设计理念、说农村远程资源的应用。

一、说教材.

1、教材分析

《胡杨赞》西师版五年级下册第六单元的一篇讲读课文。课文赞扬了胡杨有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，让人感到震撼，更赞扬了如胡杨这般可敬的人，表达了作者对胡杨无比钦佩之情。全文既有蓬勃的激情，又有美丽的文笔，二者相得益彰，特别适合朗读，诵读训练。

2、教学目标

学问与实力：①自主学会本课的生字，联系上下文理解词语的意思。②有感情的朗读课文，了解作者钟情于胡杨的缘由，感受胡杨坚韧的生命力和不畏艰险、无私奉献的精神。③探究课文在表达上的特点，体会这样写的好处。

过程与方法：①依据文本的描写，从详细的语言环境中加深理解与感悟。②通过自己的语言赞美胡杨，进而升华文章中心。

情感、看法与价值观：感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神，激发学生对胡杨的赞美之情，对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的崇敬之情。

3、教学重难点：①引导学生体会作者钟情与胡杨的缘由，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。②探究课文在表达上的特点，体会这样写的好处。

二、说教法

1、运用多媒体协助教学。新课标指出：语文教学要重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。本课我利用远程教化资源，细心编辑文字、图像、音乐等，创设了一个轻松活泼的学习语文的良好情境，激发了学生学习语文的深厚爱好。

2、朗读感悟法：结合本课的语言特色。以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像。老师引读等多种方式让学生在读中思索，在读中感悟，在读中想象，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

三、说教学过程及设计理念

（一）创设情景，引入文眼

师：今日，老师带来了一则谜语，请孩子们猜猜：活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，铮铮铁骨千年铸，不屈品质万年颂。关于胡杨，很多人留下了赞美的文字，今日我们学习其中的一篇（揭示课题。师板书、，生齐读）此时出示胡杨的图片让学生说说第一眼看到胡杨，给你的留下了什么印象？

设计理念：爱好是最好的老师，我用这种方式引入，目的是创建一个轻松和谐的学习氛围，激发学生的学习爱好，并引出课题。

（二）紧扣文眼，整体感知

过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？

①生自主渡课文三遍（出示阅读要求）。

⑴大声朗读，读准字音，读连贯、流利。

⑵同桌读（齐读，分段读），订正字音，联系上下文沟通新词的意思，说说每段的意思。

⑶自主默读，思索：作者钟情于胡杨的哪些地方？

②汇报初读状况。

⑴指名分段朗读，订正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。

⑵问：作者钟情于胡杨的哪些地方？（师相机板演：无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、静默奉献）

设计理念：老师大胆的放手，让学生走进文本，成为学习的主子。

（三）自主品读，披文入情

1、过渡作者钟情于：无人关照的胡杨，弓腰驼背胡杨，粗茶淡饭胡杨，静默奉献胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的缘由写下来，在动情地读一读。

2、生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。

3同桌沟通感受体会，有感情地朗读。

设计理念：进入五年级要求学生抓住重点段中的关键句子或词语把所想所感旁批在书上，让学生亲近文本。

（四）、沟通体会，精读感悟

1过渡:作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。

2汇报沟通，朗读感悟

⑴无人关照的胡杨（第3自然段）

或许是由于胡杨的“眼泪”吧？据说千百年来胡杨都是无人关照、自生自灭的。有人损害了它，它就从“伤口”流出“眼泪”；有人把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪”。

抓住“眼泪”一词，引导胡杨的眼泪是什么？它为何要流泪？体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了接着生长，表现出很强的生命力。

⑵弓腰驼背的胡杨（第4自然段）

或许是由于胡杨独特的长相吧？有人说它长得不好看，有人甚至说它“惨不忍睹”。它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站在静默黄沙之上。

可从“惨不忍睹”“嶙峋”入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨的长相为何如此惨不忍睹”；理解“嶙峋”，想想嶙峋的老人是什么样子？嶙峋的胡杨树长什么样？体会胡杨弓腰驼背长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应实力和极强的生命力

过渡：孩子们，你们知道吗？长着这么一副丑样子的胡杨却被维吾尔族人称为“托克拉克”意思是“最漂亮的树”（出示胡杨树图片）

⑶粗茶淡饭的胡杨（第5自然段）

更或许是由于胡杨独特的生存环境吧？干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带，就是它生长的地方，就是它的“家”。它在夏季酷热、冬季寒冷、年降水量只有几十毫米的恶劣环境下，一每天长大。它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”。

①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”（生长条件极其恶劣）“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”

②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引读：读这个句子，你想说什么？（板演：坚韧的生命力）

③能把这种坚韧的生命力读出来吗？（指名读，齐读）

④看图片引读（出示图片）

胡杨生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”，为了抵挡呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以（导读：它虽然有高大的身躯……站立在漠漠黄沙之上）为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大的努力削减水分的蒸发，所以(它的叶形随环境的变更而变更……没有银杏的挺立和柏树的优雅)

⑷静默奉献的胡杨（第7自然段）

但就是这样长成起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的：它的树干木质坚硬，是优良的建材；它的枝叶养分丰富，是牛羊爱吃的佳肴；更有它流出的眼泪，叫做“胡杨碱”的，也可以被人们用来食用、洗衣、制肥皂……它只知道静默地奉献，从来没有索取。

①“彻底”说明白什么？（体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。）

②让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。（齐读）

③小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，静默奉献的胡杨，这些词语都在给我们传递一个信息：

这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

一个无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？

矗立酷暑，笑傲风霜，胡杨每一根扭曲的枝杈都露出成长的艰辛，每一片晦暗的叶子，都是它无声的呼喊，所以无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力气，努力地生长。

④问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年…..”？这样写有什么好处？

设计理念：在教学中，让学生明确这些关键性语句，正确把握这些关键性语句的含义，对提高学生的读书质量有重要的作用。

抓住爱好点、疑点绽开的学习才是真正意义上的自主探究性学习，同时也很好的达到了变“要我学”为“我要学”。

（五）领悟表达方法，落实单元重点

①作者仅仅是在赞美胡杨树吗？你从文中哪里读出来的?(这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.)具有胡杨那样不畏艰险，无私奉献的精神。

②你想到了哪些具有胡杨精神的人？（板演：生命赞）

③这种用详细事物表现某种特别含义的手法叫做象征。

虽然我们是第一次明确提出“象征”这个词，其实“象征”这种表达手法我们接触过许多，这里有些词语，你能说出他们的象征意义吗？

蜡烛——（）五星红旗——（）橄榄枝——（）

梅花——（）玫瑰——（）百合花——（）

④除了象征这种表达手法，文章中还有哪些表达方法值得学习，你能找出来吗？

（夸张、比方、排比、拟人、设问）

(六)升华情感，书写敬意

1、过渡：我们感动于胡杨，感动于它坚韧的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中肯定有很多话想要说，一句话，几句话或者试着写这样一首小诗抒发你对胡杨的赞美之情吧！

2、自填出示小诗：

胡杨赞

这就是胡杨，

它（），

它（），

它（），

怎不叫人动心？

3、把你的赞美向着无人关照的胡杨说，向着弓腰驼背的胡杨，向着以粗茶淡饭为生的胡杨说。（出示图片）学生沟通写的感受或小诗。

总结：（出示图片）

让我们记住胡杨，记住那“无人关照弯腰驼背粗茶淡饭”却能（导读：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡杨）；让我们记住具有胡杨精神的生命，它们因为不畏艰难、无私奉献，所以在我们心目中像胡杨一样（导读：“千年不死，千年不倒，千年不腐”）；《胡杨赞》不仅是在赞颂胡杨，还是一首生命的赞歌，对，这就是生命，（导读：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）

（六）、板书设计

胡杨赞无人关照

弓腰驼背静默奉献

生命赞坚韧的生命力

农村中小学现代远程教化资源是我们农村老师教学的得力助手，在我本课讲读教学中，为了突破教学难点，让学生通过朗读“你对怎样的胡杨动情了，并做批注”然后让学生畅所欲言，老师抓住爱好点和疑点相机指导，挖掘课文内涵。引入新课时我利用农村远程教化资源库里的资源，制作了符合教学所需的课件，一起先就能深深地吸引住学生的留意力，激发他们的新奇心最终他们都能能心情饱满地、主动地去思索，去接受接受新的学问。

在我本课教学中，对文本的拓展是特别必要的，它有利于深化主题，升华相识，丰富情感，丰厚积淀，我利用农远资源上的图片、文字资料给学生开启了更为广袤的学问空间。如：如何让学生明白“象征”这一手法，我利用学生生活中常见的事物，把这抽象的概念简洁化。在教学中，我还利用了资源中的“扩展资料”、“习题精选”……农村中小学远程教化不但丰富了我们的教化教学资源，而且开阔了我们的视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，让农村学校语文教学插上了腾飞的翅膀，迸发出了绚丽的光线。作为农村小学老师中的一员，我肯定要用好这份资源，并努力探讨应用模式，创建性的开展农村远资源与学科教学的整合工作，充分发挥农远资源的价值，不断提高课堂教学质量和农村学生的信息技术素养.

说课稿篇4

《茉莉花》所属苏少版音乐教材七年级上册《茉莉芳香》这一单元。《茉莉花》是我国民歌中最明丽的一朵奇葩，她以其委婉流畅、细腻美丽而深化人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人宠爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。

从学情上看，初中学生对《茉莉花》已相当熟识，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，创设情境，按部就班地引导学生“发觉——观赏——创建”。将声乐、舞蹈、诗歌朗诵等学科综合，实现课程资源的有效整合，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！围绕这一主线，我细心选择了一系列精彩的图片、经典的视频并设计了创编形式等作为教学内容，并从情感和技能等方面入手确定了四个教学目标：

1、通过倾听、演唱、观赏、表现《茉莉花》，体验音乐作品中的情感，感受音乐的气质、生活的纯真与美妙在音乐中的表现。

2、培育学生有感情的演唱歌曲的实力。培育学生正确的审美观和艺术观。

3、通过本课使学生更多地了解音乐中茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的，增加学生的民族骄傲感。

4、对唱曲主题进行创编活动，提高学生的表演水平和表现欲望，培育学生的爱好和英勇的精神。

紧接着我确立了教学重难点：因为这是一节以唱歌为主的综合课，我确立的教学重点是能够自然、连贯、流畅地演唱《茉莉花》，并对《茉莉花》的国际地位有所了解。教学难点是培育学生合作的实力，创作爱好，参加音乐创建活动。我设立了如下几个教学环节：

一、通过师讲解并描述的歌剧《图兰朵》中的公主王子的故事导入，引发学生对是什么样的音乐能使公主回心转意，并能让王子摆脱险境产生新奇，接着播放观赏歌剧《图兰朵》的僧侣祷告的视频片段揭开谜底。这样设计是因为意大利作曲家普契尼在创作这部歌剧时引用了“茉莉花”的旋律。还有后面一个《茉莉花》曾被西方人误认为是中国国歌的这个小故事，让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力激发学生的骄傲感和学习爱好，在深厚的音乐氛围中导入新课。

二、学唱歌曲《茉莉花》，其中在学唱的环节中涉及到自主学习还有在之后的接龙小嬉戏，做到了学习状况的当堂反馈。

在处理歌曲的时候，并没有先入为主的要求这首歌曲须要怎么样处理，怎么样歌颂才能好听。而是把宋祖英的奥地利维也纳金色大厅个人独唱音乐会上演唱的《茉莉花》放给大家看，要求学生自己感受作评价，并共同分析为什么她的声音好听，而对自己的声音有个清晰的相识，并力争有所美化。

三、文化拓展：这是我的第三条教学目标。

越是民族的，越是世界的。

《茉莉花》作为我国民歌的一朵奇葩，它已不仅是中国的，早已香飘世界，

成为全世界共同的文化财宝。很有必要让学生们知道《茉莉花》这首歌曲、乐曲在哪些国际舞台上出现过，增加学生的民族骄傲感。

四、创编与表现：

初一学生终归年龄还比较小，他们的想象力当然丰富，但是有时须要一点小小的提示。所以：

1、先观赏明星眉佳表现的《茉莉花》的视频，让学生们明白什么叫创作，让眉佳的表演为他们下面的创作做个示范。

师生共同分析，此视频中眉佳是将《茉莉花》添上流行元素表现，并加上民族乐器二胡。

2、分三小组点击大屏幕，每小组选择茉莉花中的任何一个字，点击大屏幕上这一字，打开题面。

茉——请给茉莉花旋律设计些美丽的舞蹈动作。

莉——请你为歌曲设计演唱形式，并小组合作表演。

花——请小组合作，配乐朗诵《茉莉芳香》。

全部学生对此方法产生了深厚的爱好，因为他们很期盼知道每个字后面的题面。接着并在各自的小组里主动热情的探讨，将此节音乐课推向了高潮。

此环节的目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解，充分挖掘学生潜力，开发学生的智商、情商，培育学生的创建力和合作实力。基本达到了我的第四条教学目标。

感谢！

说课稿篇5

一、教学内容

我今日说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》的第一课时。

二、教材分析

本节课的教学内容是在，学生已经基本驾驭了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算依次都是从左往右计算的。为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，实行螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算依次，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。

三、说教学法、学法

依据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：

（1）让学生结合解决问题的过程相识综合算式，驾驭乘法和加、减法混合运算的依次，并能正确地脱式计算。

（2）让学生经验由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。

（3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，增加应用数学的意识

结合教材的编写和本节课的特点我认为

教学重点：用递等式显示计算过程的格式。

教学难点：驾驭乘法和加、减法混合运算的依次，并能正确地脱式计算。

四、教具打算：

课件出示P30主题图，和习题图。

五、教学法、学法

闻名的教化家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活阅历等多种方法，使学生变苦学为乐学。

学生是学习是主体，学生的参加状态、参加度是确定教学效果的重要因素。引导学生“视察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。

六、教学过程

为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将设计以下的五个教学环节：

一、创设购物情境，自主解决问题

情境是最简单激发学生的学习爱好。我首先用课件出示P30主题图)星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。让学生细致视察，商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?

依据图中供应的信息，结合自己的购物阅历，让学生提出一步计算的问题。一个

学生提出问题，全班同学口答。

二、探讨含有乘法和加法的混合运算的运算依次

这段内容是本节课的重点：

为了驾驭运算依次，把混合运算的学习和实际问题相结合。激起学生学习欲望，让学生动发觉方法、总结规律。分为五个步骤：

1．课件出示：小军“买3本笔记本和1个书包，你们能帮我计算出一共用去多少钱吗?”绝大部分学生可能会进行分步列式，也可能会出现个别学生列出综合算式的状况。此时先让分步列式的同学汇报，我刚好板书：先算3本笔记本多少钱?出示算式

5×3=15(元)再算一共多少钱?15＋20=35(元)

2、看图解决问题

提问：要求“一共用去多少钱”，先要算出什么?你们能不能把刚才这两个算式合并成一个算式呢?给学生尝试列出综合算式的时间和空间，允许探讨和沟通，然后板书：5×3＋20

3、列综合算式：我手指5×3＋20像这样的算式，它是由两个算式合在一起的一道两步算式，我们叫它综合算式。这个综合算式里，在计算时要先算哪一步?得数是多少?这个得数表示什么意思?让学生明白综合算式的意义。我再次总结指出：在计算综合算式时，为了看清晰运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。向学生介绍递等式表示方式。接着让学生用递等式巩固联系。

4、方法多样：假如我们把综合算式列成这样：20＋5×3，可以吗?

让学生明确：要求一共用去多少钱，就是把一个书包和3本笔记本的总价合起来，所以符合题意，是可以的。

在这个综合算式里，要先算哪一步?得数是多少?为什么也要先算5×3？

让学生自己仿照上面的书写格式进行脱式计算，老师巡察，帮助困难生，捉错误资源。

5、展评作业：引导学生思索：通过这道综合算式的计算，让学生说说计算时要留意什么?

小结：在一道既有乘法又有加法的算式里，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像这样含有两种或两种以上的运算，通常叫混合运算。这节课我们就来探讨怎样进行混合运算。(板书课题：混合运算)

说课稿篇6

一、教材分析

1、地位及作用

圆锥曲线是一个重要的几何模型，有很多几何性质，这些性质在日常生活、生产和科学技术中有着广泛的应用。同时，圆锥曲线也是体现数形结合思想的重要素材。

推导椭圆的标准方程的方法对双曲线、抛物线方程的推导具有干脆的类比作用，为学习双曲线、抛物线内容供应了基本模式和理论基础。因此本节课具有承前启后的作用，是本章的重点内容。

2、教学内容与教材处理

椭圆的标准方程共两课时，第一课时所探讨的是椭圆标准方程的建立及其简洁运用，涉及的数学方法有视察、比较、归纳、猜想、推理验证等，我将以课堂教学的组织者、引导者、合作者的身份，组织学生动手试验、归纳猜想、推理验证，引导学生逐个突破难点，自主完成问题，使学生通过各种数学活动，驾驭各种数学基本技能，初步学会从数学角度去视察事物和思索问题，产生学习数学的愿望和爱好。

3、教学目标

依据教学大纲和学生已有的认知基础，我将本节课的教学目标确定如下：

1。学问目标

①建立直角坐标系，依据椭圆的定义建立椭圆的标准方程，

②能依据已知条件求椭圆的标准方程，

③进一步感受曲线方程的概念，了解建立曲线方程的基本方法，体会数形结合的数学思想。

2。实力目标

①让学生感知数学学问与实际生活的亲密联系，培育解决实际问题的实力，

②培育学生的视察实力、归纳实力、探究发觉实力，

③提高运用坐标法解决几何问题的实力及运算实力。

3。情感目标

①亲身经验椭圆标准方程的获得过程，感受数学美的熏陶，

②通过主动探究，合作沟通，感受探究的乐趣和胜利的体验，体会数学的理性和严谨，

③养成实事求是的科学看法和契而不舍的钻研精神，形成学习数学学问的主动看法。

4、重点难点

基于以上分析，我将本课的教学重点、难点确定为：

①重点：感受建立曲线方程的基本过程，驾驭椭圆的标准方程及其推导方法，

②难点：椭圆的标准方程的推导。

二、教法设计

在教法上，主要采纳探究性教学法和启发式教学法。以启发、引导为主，采纳设疑的形式，逐步让学生进行探究性的学习。探究性学习就是充分利用了青少年学生富有创建性和新奇心，敢想敢为，对新事物具有深厚的爱好的特点。让学生依据教学目标的要求和题目中的已知条件，自觉主动地创建性地去分析问题、探讨问题、解决问题。

三、学法设计

通过创设情境，充分调动学生已有的学习阅历，让学生经验“视察——猜想——证明——应用”的过程，发觉新的学问，把学生的潜意识状态的新奇心变为自觉求知的创新意识。又通过实际操作，使刚产生的数学学问得到完善，提高了学生动手动脑的实力和增加了探讨探究的综合素养。

四、学情分析

1。实力分析

①学生已初步驾驭用坐标法探讨直线和圆的方程，

②对含有两个根式方程的化简实力薄弱。

2。认知分析

①学生已初步熟识求曲线方程的基本步骤，

②学生已经驾驭直线和圆的方程及圆锥曲线的概念，对曲线的方程的概念有肯定的了解，

③学生已经初步驾驭探讨直线和圆的基本方法。

3。情感分析

学生具有主动的学习看法，剧烈的探究欲望，能主动参加探讨。

说课稿篇7

一、说教学模式：

本课属于造型·表现的学习范畴，教学中我采纳了：观赏导入——合作探究——创作实践——展示评价——拓展延长五个学习步骤，在合作探究环节我运用了感知观赏——感悟解析——实践巩固“五步三导”教学模式，将教学时间划分为2分钟——15分钟——25分钟——8分钟。

整节课以图片观赏为基础，以问题为导向，引导学生以小组合作的形式，观赏典型图片，小组探讨分析如：（1）从课本中你了解了哪些黑白装饰画的信息？你认为怎样才算好的黑白装饰画？（2）在深色衣服上如何表现黑色的辫子？（3）怎样使一副黑白装饰画更具美感呢？……系列问题，这些提问就像是路上的导向牌，把游人引向目的地一样地引导学生对美术作品进行由表及里的描述、分析、说明与推断，很自然地使学生最终获得审美享受，并驾驭创作方法，抓住重点突破难点，从而达到提高审美实力和创建实力的教学目标。这就是“五步三导”教学模式的主导精神与构建基础，归纳起来就是：一导主题视觉形象描述；二导形式美特点感受；三导小组推断与评价。

二、说教学技术

本节课采纳多媒体教学手段，教学容量大、使视觉冲击力强、让学生在富有艺术氛围的课堂中主动学习，开心学习。两段视频一是通过收集网络资源和视频软件下载截取获得；一是课前录制。充分利用教化云平台资源选取教学图片，参考优秀的教学设计和案例。

三、说教学艺术

本节课采纳多媒体课件、讲授、示范画教法进行教学，用1课时完成本节内容。采纳观赏、探讨、实践、讲授和示范画等方法,引导学生感知感悟走进黑白装饰画，在思索和探讨中培育学生合作互动地解决问题的实力，熬炼学生的评述实力，培育学生的参加意识，激发学生的创作实力和创新意识。

1、活动方式考虑到初中生比较好动，在教学组织方面我采纳比较活泼的分组竞赛活动形式进行教学，穿插富有特色的乐曲作为背景音乐，调动学生的学习情境与学习爱好，以期达到教学目的。

2、实践方式特殊设计出课堂作业的版面，让学生在范例学习后立即进行观赏实践操作，促进迁移，是感性到理性，理解到应用得到真正的落实

3、辅导与评价方式在学生进行练习时间里老师走看，对一些学生进行辅导,指导画面存在的问题进行解决，增加学生对学习充溢信念和把握作画技法，刚好对好的作品进行表扬，对不足的作品要进行激励。在组内和全班采纳自评、互评、点评等多种评价方式，让学生学会学习学会观赏。

四、说教学反思

在授课过程中,可能讲解内容学问不到位,学生理解不透切,因此在学习练习过程中没有仔细去画画,不留意构图和点线面的处理关系和改变,可能有一部分学生提不起学习爱好,但大部分学生在“五步三导”的促进下，面对一幅幅生疏的作品能有条理地讲解并描述自己的视觉感受，并大胆的说出自己对一些作品的评价与推断。从学习爱好与学习心情来看，采纳本模式上课时，学生表现出深厚的爱好与高涨的心情，课堂气氛活跃、和谐，整堂课学生处于主动的思维状态、丰富的.情感状态和合作的交往状态。从学生课堂观赏点评的反馈效果来分析，学生基本驾驭了美术观赏方法，敢于表达自己审美推断，不过，学生的回答还有一些书面化、成人化，作为老师在课堂中引导学生学习观赏分析时，千万不要给学生灌输成人化的观念和评价标准，而要擅长和敢于激励学生大胆发言，承认学生对作品的独特见解和表达热忱。

说课稿篇8

敬重的各位领导，评委老师：

大家好!今日我说课内容是：全日制聋校试验教材语文第十六册18课《太阳》的第一课时。

一、说教材

《太阳》一课是全日制聋校试验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采纳了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;其次部分说明太阳与人类的亲密关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力;二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱自然科学的情趣。

二、说教学目标

1、学问目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些亲密的关系。

2、实力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

3、情感目标：培育学生对自然科学学问的新奇心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。

三、说重点、难点

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

四、说教学方法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在视察某些事物的基础上，用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是这样来教的：

1、给学生足够的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生根据分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比方等多种方法，协作适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更精确、简练、明晰、详细，从而驾驭写类似说明文的写作方法。

3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习爱好。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球究竟有多远、有多大和温度有多高，变抽象为详细，使学生学得轻松开心，留下的印象深刻。

五、说教学流程

本节课，我是采纳以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法

(一)联系当每天气状况导入

天气晴朗的早晨，我们会看到天涯升起的红太阳。太阳一出来，我们心情特别安逸，太阳原委是什么样子的?它和我们究竟有什么关系?今日我们就一起来学习《太阳》这篇课文。

(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。

借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培育学生在快速阅读中捕获信息的实力，把学习权利交给学生，为深化理解课文打下基础。

然后再问：依据各自然段的内容，应当怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。

(三)感悟语言，体会课文的写作方法

1、创设疑问，自然过渡，激发爱好

“从同学们的回答中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳究竟离我有多远呢?

这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热忱外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必需要详细说明，才能让别人了该事物，从而领悟到各种说明方法的重要性。

2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。

这一部分的教学，教会学生驾驭学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。

3、指导朗读：通过朗读深化感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注意情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读实力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

4、学法迁移，小组合作探究。

这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生供应了广袤的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有肯定的相识，培育学生的合作性自学实力。

(五)巩固练习

这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。

六、说板书设计

依据教学须要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明白,使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。

说课稿篇9

一、教学重点的定位

说教学目标：

（一）情感与看法

1.知道现实生活中存在着各种欺瞒手段，具有初步的识别实力。

2.在日常生活中有自我爱护意识，提高警惕，防止上当受骗。

（二）行为与习惯

相识生活中各种欺瞒手段，培育孩子自我爱护意识，防止上当受骗。

（三）学问与技能

了解形式各样的上当受骗的案例，并能在老师的帮助下，总结、提炼获得的阅历和信息。

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