2023年关于美术的说课稿

2023年关于美术的说课稿关于美术的说课稿篇1

一、教学结构与内容简析

（一）教材的地位和作用："傲雪梅花"是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的学问。作为学习中国画的入门课，学习本课学问能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、观赏中国画打下基础。使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。

（二）教学目标：

1、学问目标：熟识中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。

2、实力目标：能发展有特性的表现实力，领悟中国画所寄予的人格精神。

3、情感目标：培育学生的爱国热忱、民族精神和审美情感。

（三）教学重点、难点：中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，呈现特性。每一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现特性又是"只可意会，不行言传的".因而把"有特性的表现笔墨的关系"作为本课的`难点。

二、教学方法和手段：

1、采纳探讨的方式来解决"问题",这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。

2、运用计算机协助教学的手段，利用课件进行教学。课件中运用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习主动性，通过老师演示调动他们主动参加探讨课堂中出现的问题。

三、学法指导：

要求学生擅长视察，主动探讨，勤于思索。培育学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学思路及设想：

整个教学过程以观赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开。

第一课时：介绍中国画发展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。

其次课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。

第三课时学生自主进行练习、创作。

教学中始终贯彻美术教学的目的——培育学生的美术素养，而不是培育画家。

即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求"他们"肯定会画的方针。

教学中老师应把握得出问题的过程，注意运用学生探讨（老师参加其中）这一方法得出结论。

五、教学程序：（教学环节设计）

①创设情景，引入新课

②探究求进，学习新知

③老师示范，引导视察

④绽开探讨，激发思维

⑤学生体验，巩固提高

以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的相识发展规律；

老师的主导作用和学生的主体作用相统一；

传授学问与增进民族情感相统一；

驾驭学问与形成实力相统一等教学规律。

创设情景，引入新课通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生相识中国悠久的历史文化，培育他们的爱国热忱，增进民族骄傲感。探究求进，学习新知

1、运用课件进行教学，激发学生的学习主动性。

2、讲解中国画的发展史，增加学生的学问面。

3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。

老师示范，引导视察老师（示范）画一张花鸟画，让学生视察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的，又可以通过视察老师作画，进行思索，进而领悟中国画的笔墨韵味。

绽开探讨，激发思维让学生探讨老师演示时运用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探究总结的结论，比老师告知的结果印象会更深，驾驭的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素养的发展。）

学生体验，巩固提高现今的美术教化的目的是为了提高学生的美术素养，并不是培育画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。

学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会相互学习，学生自己会发觉谁"涂"得好、谁的不够好。而这些体验老师是无法干脆告知学生的。

本缓解老师应当赐予学生激励与赞扬，进一步激发他们的学习爱好。通过体验，学生能把驾驭的学问转化为技能或技巧。

关于美术的说课稿篇2

一、教材分析（初中美术教案7年级上册01课你、我、他）

初中美术教案本单元依据国家美术课程标准中"造型·表现"学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。初中美术教案7年级上册01课你、我、他

本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过视察、捕获人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现实力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的驾驭，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培育学生捕获和表现人物特征的实力，通过人物头部的描画来捕获人物形象、性格、精神状态等特征。

教材"活动一"支配学生视察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕获同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心视察人物特征，形成肯定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。协作教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学生感受画家如可表现人物特征。

老师在教学过程中应帮助引导学生视察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较精确地说出身边同学或绘画作品人物特征。

教材学习活动支配环环相扣，层层递进。在学习"活动一"已有感知的基础上设置其次个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法，为"活动三"作打算。教材供应利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有肯定相识，而且难度上适合学生的实际水平。

"活动三"是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思索，激励其采纳夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有肯定示范作用。

"评价建议"一栏对学生学习过程中的情感看法、学问技能的驾驭提出相应评价标准，以供学生、老师参考。

资料库对教材中出现的"肖像画"概念作出说明。

学习大空间中选择了不司画种的头像作品，引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思索。

二、教学目标

◆学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。

◆学生能尝试运用肯定的方法，大胆地表现同学的特征。

◆学生能在交互活动中关爱他人、培育敬重他人的品质。

三、教学思路

教材篇首供应的学生照片不是范图，只是在教学过程中起提示作用，引发学生的共鸣，在活动一的环节老师可组织学生自己拍摄照片，在课堂上沟通。人物头部特征主要通过脸型、五官、发式表现是教材突显的学问要点，教材供应了画家的头像素描范作，以及局部放大图例，教学过程中可选择重点分析。通过沟通、观赏、分析进入活动二的临摹练习，教材供应难度相宜的素描头像范例，在表现手法上供应不同样式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸张手法的运用，可以通过教材图例分析，还要选择有典型代表性的作品讲解。教材中提到肖像画这一概念，以及供应的半身、全身的人物画范图，只是给学生供应选择的空间，重点还是强调人物头部特征的捕获。

本单元学习需在观赏感受中体验绘画作品的造型语言，因此范图的选择很重要，课前要做好充分打算。老师在教学过程中，各环节的导入留意以情动人，以趣启智，‘结合设问的方式引导学生探讨，激励学生尝试。相互分析同学特征的环节应有效限制课堂，对学生提出相应要求，避开攻击性的语言，培育学生健康友好的心态。

支配学生户外拍摄照片可采纳小组合作方式，一方面加强学生的沟通互动，另一方面能合理支配拍摄工具，有效限制教学进度。活动要有安排、有组织进行，首先明确学习活动要求，讲解摄影中的技术问题，然后分组支配组长，对其下达任务并要求刚好反馈信息，最终强调纪律以确保活动的顺当进行。

本单元的主要目的是培育学生捕获和表现人物特征的实力，要达到这一目的的方式方法许多，而围围着"同学之间的相互描述、相互表现"来组织教学是本单元较为志向的一种方式，因为对身边同学的表现会让学生觉得亲切、好玩，从而促使学生主动主动去学习，提高学生自己探究和解决问题的实力。所以在本课的教学过程中围围着"同学之间的相互描述、相互表现"来组织教学，整个教学强调学生自主的学习行为，以及与其他同学合作的学习方式。

教学围绕描述同学相貌特征绽开，可以通过学生户外拍摄的同学照片展示，或学生自己打算的照片沟通，对同学的五官、脸型、发型等特点进行分析，培育学生的视察实力，为教学的进一步深化奠定基础，老师在学生描述过程中应不断引导和启发。接下来学生对同学的相貌描述转化到对美术作品中人物形象特征的分析，使学生相识到人物题材的绘画作品往往通过对人物的面部刻画来揭示其内心世界，突出表现某一主题。在感受人物特征通过什么方面体现的教学环节中，应引导学生对范画作深化沟通，加强学生的艺术感受力，为临摹作品做打算。第三个学习活动应重点讲解夸张手法在人物特征把握中的运用，教学中对夸张手法结合范图分析，同时可以对不同材质表现的不同画面效果有所对比，丰富学生的造型手段。教学过程中还可以涉及对五官的角度和形态特点的分析，使学生把握基本造型特点。学生在"活动三"中尝试为自己或同学画一张肖像画，老师应激励学生选择喜爱的'表现手法大胆表现。学生作业减弱对造型、明暗的要求，强调学生对人物特征的把握，以及学生的独特特性表现。初中美术教案7年级上册01课你、我、他

老师在评价过程中关注学生是否能用较精确的语言说出同学以及绘画作品中人物的特征，关注学生作业是否突出了人物特怔，同时学生在学习活动中表现出的参加意识、表达实力、合作精神也是评价的重点。对特性表现应予以确定，并使学生明确提高的方向。激励学生参照老师供应的评价指标或教材中的评价建议自评、互评。

四、教学选择

教学可以根据学习活动设置支配课时。教材活动一支配学生视察同学特征，并尝试用照相机去捕获同学特征。学生利用照相机视察体验，数码相机是最佳选择，便于刚好在课堂上沟通。这一活动的实施须要一课时。

教学也可以用两课时完成，第一、其次个学习活动作一课时支配。在实际教学中由于照相设备、场地等诸多因素的限制，户外教学可能难以开展，可支配课外完成，把拍摄的照片发送到校内网内的班级电子邮箱，或把自己满足的照片带到课堂上与同学沟通，通过分析、描述、感受达到教学目的。

五、教学建议

1.关于教材处理的建议。

本课围绕头像表现这一主题，设置了描述特征、临摹作品、尝试表现三个活动。教材中供应的部分图片资料只是起提示、参考作用，老师要依据实际教学须要选择运用。老师在图片选择方面要作充分打算，教学导入图片可选择本班学生的头像照片，满意学生爱好须要，选择的分析范图要大而清楚。

2.关于教学情境创设的建议。

本单元是新学期开学后的第一个教学单元，良好而融洽的气氛有利于教学活动的开展。老师要以饱满的热忱充分调动学生主动性，指导学生以拍摄方式捕获同学的特征，学生在相互拍摄的过程中沟通相识，使学生在开心的氛围中，在描述、感受中相识人物特征及其表现方法。

3.关于教学方法敏捷运用的建议。

教学方法可依据教学须要、实际学情敏捷处理，一般以谈话法、比较法为主。谈话应紧密围绕人物特征及表现的相关问题绽开，向学生提出问题，()提问要目的明确、有安排、有步骤进行，使学生思维处于主动状态，通过独立思索、探讨沟通获得学问。比较法的运用能有助于学生对客观对象形成正确相识，通过生活中人物特征的比较，生活中人物与绘画作品人物的比较，不同形象特征、不同表现形式的人物绘画作品比较等等，帮助学生感受人物特征，把握造型表现的方法。

4.关于教学媒材和教学手段择优运用的建议。

老师可利用数码相机、摄像机随堂拍摄本班学生，也可以用速写形式示范捕获本班学生特征。教学展示挂图要大而清楚，作品可以老师自己创作，也可以放大临摹。老师打算的学生临摹资料建议大小合适，学生临摹中无须考虑缩放问题。

5.关于接受不同教学组织形式的建议。

描述同学特征环节可以采纳小组探讨形式，以小组为单位沟通照片，并评出特征最明显的同学，选出代表针对探讨结果发言，加强学生合作意识。学生作业可采纳评比形式，通过学生互评比出形象特征把握最好的作业加以表扬激励。

6.关于学习指导方法和学习小窍门的建议。

本课有意识降低难度来提高学生学习爱好，但必要的学问点还应让学生驾驭，例如在学生临摹练习中，老师应帮助学生分析范本，使其对范本的构图、形象塑造、技术处理等问题有所理解，如有必要可以示范或打算步骤图，避开学生不知所措，无从下手。

关于美术的说课稿篇3

今日我说课的题目是《黑白世界》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲解并描述。

一、说教材

1、教材所处的地位及前后联系

本课是湘版八年级美术下册的其次单元第1课，是继《五角星》一课的拓展学习课程，本课是以“造型表现”为主，并结合作品观赏的综合课型。主要学习黑白木刻版画的基本制作方法及表现技巧，并试图结合木刻形式的文学作品插图来深化教学活动，将木刻技巧与情感主题的艺术表现有机结合，为下一课《方寸之间》篆刻艺术学习打好基础。

2、教学目标：

教学的目的是通过强调黑白的运用与表现之间的关系，提高学生对木刻版画学习的爱好，加深对黑白版画审美价值的本质相识、通过借助简化的版画练习方式，提高学生运用黑白关系造型及利用黑白进行情感表现的实力。美术基础学问的传授，使学生学会对美术作品的观赏方法，进而培育学生观赏美、发觉美、创建美的实力。依据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为：

（1）学问目标：

驾驭有关黑白木刻作品的形式特点与刀法运用的基础学问。

（2）实力目标：

A、能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法，进行基本的黑白木刻艺术实践。

B、能够运用木刻版画的黑白表现形式，有意识地进行画面不同的黑白处理

（3）发展目标：

A.尝试运用黑白木刻的表现技巧尝试绘制文学作品的简洁插图。

B.培育学生合作学习的实力。

（4）情感目标：

A.培育学生仔细学习的看法和探究新学问的爱好。

B.培育学生以审美之心来视察事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：

教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步把握把握不同刀法组织的韵律与节奏

借助黑白处理的技巧,表现影物空间立体与前后虚实关系。攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的黑白木刻作品,让学生视察,探究,总结等方法。

教学难点：木刻刀法及画面黑白关系的处理转化技巧。

攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:

一、运用手工绘画表现；

二、运用多媒体手段对画面进行彩色,单色的转换。

通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我打算用下列教法和学法:

二、说教法

闻名的教化家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中老师只作为学生主动建构学问的促进者,而不是学问的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,老师为导演,学生为演员,用多媒体协助教学,让学生视察探究创建,以培育学生自主探究学问的实力，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的创建欲望。主要采纳的教法和学法:多媒体协助教学法、视察法、探讨法、合作学习法和创建作业法。

三、说学法

在本节课的教学中，让学生自己找出用黑白表现物体形象的方法，在学生对刀法尝试的基础上，初步相识黑白木刻作品的形式特点与艺术魅力。通过“活动一”刀法实践活动的.学习，学生体验木刻黑白关系的转化，在“活动二”中，主要是启发学生对黑白木刻形式技巧的相识与学习的过程。可以不再依托木刻工具、材料，直接用毛笔、黑色记号笔甚至铅笔工具在画纸上实践。在教学中主动引导学生体验对同一图形或者画面进行不同黑白处理的技巧，对学习过程中遇到的问题，或者学生比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同学生一起总结归纳。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于同等的地位。

四、说过程：

本课的基本教学程序如下图：

生：初步感知（观赏作品）――乐中体验（刀法尝试）――探讨探究（自评）――学问扩展（运用黑白木刻版画表现技巧进行插图创作）

师：引导视察――情景创设――启发点拨――汇总归纳

1、创设情景激趣导入

心理学探讨证明学生假如对学习对象产生爱好，他就会自觉地解除外界因素和心理因素的干扰，集中留意力主动主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些优秀的黑白木刻版画作品和音乐，这时学生满腔激情,细致视察,为学好本课搭好基架。

2、自主探究,合作学习

播放多媒体课件展示不同刀法效果的黑白木刻作品

关于美术的说课稿篇4

大家好，今日我说课的内容是人教版五年级美术下册第14课《旅游节》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具打算、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析

《旅游节》是人教版五年级美术下册第14课，属于综合·探究领域。

教材要求学生调查当地的旅游资源并收集相关文字资料，以小组为单位，利用当地的地图设计旅游线路；制作旅游宣扬海报或旅游宣扬小册子，培育其动手实力和团队合作实力；增进学生对当地风土人情的相识，从而更加酷爱自己的家乡。

本课是一节集探究性、观赏性、探讨性与操作性于一体的美术课。依据教材要求，分2个课时教学，第一课时是制作旅游线路图，其次课时是制作旅游宣扬海报或小册子。今日我说的是第一课时。

二、教学目标：

依据素养教化的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标

1、学问技能目标：调查辉县旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

2、过程方法目标：分组完成辉县旅游线路图的设计制作。

3、情感看法目标：增进对辉县风土人情的相识，从而更加酷爱自己的家乡，小组成员充分发扬团队精神，增进同学间的友情。

三、学情分析

五年级学生属于小学高年级阶段，认知实力相对较强，对辉县旅游资源有了肯定的了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的

教学重点是：调查辉县旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

难点是设计制作辉县的旅游线路图。

五、教法、学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生特性”的理念，我将运用直观教学法、情境教学法、启发教学法。

在学法指导上采纳观赏法、探究法、探讨法、探讨法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参加学习，既提高了学生的学习爱好，也培育了学生的动手实力，使他们充共享受到胜利的乐趣。

六、说教具学具打算：

为了使学生更直观的了解旅游资源及路途，我打算了以下教具：多媒体影像资料、辉县旅游图片、辉县地图等。

学具打算：学生收集辉县旅游图片和资料、彩笔、剪刀、胶水等

七、说教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节来实施教学。

（一）、设置情境，导入新课

首先提出问题：请同学们说说你们都到过哪些地方旅游？

学生会主动踊跃的回答北京的天安门、颐和园、故宫、长城，山东的青岛、日照、泰山等等。

再请大家说一说，去过我们辉县的哪些景点呢？

同学们会更加主动踊跃的回答：八里沟、南坪、郭亮、百泉等等。

多媒体播放一段辉县旅游景点的视频，

看完以后让学生说一说有哪些地方是你没有去过的呢。

有点同学会说出许多还没有去过的，比如说：老爷顶、山西会馆、文昌阁等等。

原来辉县的.旅游资源如此丰富啊！今日这堂课就让我们一起来制作辉县旅游线路图，引出课题。

（本环节设置视频情境，帮助学生重新相识辉县丰富的旅游资源，激发他们制作旅游线路图的爱好）

（二）、图片赏析，学问归类

多媒体展示两组图片，一组是郭亮、南坪、八里沟；另一组是老爷顶、百泉、善济塔，请同学们观赏并说出两组图片的不同。

学生会回答：第一组是自然山水景观，其次组是文化遗迹和一些古老建筑景观。

引导学生大家看到的第一组图片就是自然景观，其次组就是人文景观。并告知学生旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文旅游游资源两种。

小组依据课前收集到的辉县旅游景点资料，将其归类到分为自然和人文景观。

自然景观：八里沟、万仙山、关山、齐王寨、秋沟、

人文景观：百泉、善济塔、文昌阁、共城遗址、孟庄遗址、山西会馆、文庙、白云寺、老爷顶等十多处

（本环节·师生共同将辉县的景点予以分类，使学生系统的了解到辉县丰富的旅游资源和人文历史，培育他们酷爱家乡的情结）

（三）、学生创作，老师辅导

首先带领大家相识辉县地图，了解各个景点的所在地，

将同学分为四个小组进行竞赛，运用老师打算的四幅辉县地图和景点小图片，参考教材上的青岛旅游资源图，和着温柔的音乐进行辉县旅游线路图的设计制作，比比看哪个小组做的又快又有创意。

在学生创作期间刚好赐予帮助和指导。提示同学慢要留意平安，设计时要突出当地风貌，有独创性和小组风格。做完后要刚好整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来。

（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作。采纳小组合作、竞赛的形式，使整堂课的教学既惊慌又活泼，更熬炼了他们动手的实力，激发他们的学习热忱和创新欲望，同时培育他们的团队合作精神）

（四）、观赏评述，老师小结

制作结束，每组派一名小导游，对本组设计的旅游线路图作一介绍。让同学们选出最喜爱的作品，说说为什么喜爱，并提出建议。从中评出最佳创意奖、最佳制作奖等，赐予学生嘉奖。最终，让获奖代表上台介绍自己的设计意图、制作阅历，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动的参加者。

将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经验，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜爱美术课。

老师做小结性讲评，进行课堂小结，确定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，激励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

回顾本课所学学问，今日大家一起了解了我们辉县的旅游资源和制作了旅游线路图，希望大家酷爱我们的家乡，推介我们的家乡，致力于把辉县建设成为富有和谐秀美的新辉县。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作阅历，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参加者，为了能让美术课真正走进学生的心灵，开展学生互评和自评，促进他们沟通学习这样既使美术教学与生活融合，也能培育学生酷爱家乡的情结）

（五）、课后拓展：

下节课将要制作旅游宣扬小册子，让同学们课下收集更多关于旅游方面的材料。

关于美术的说课稿篇5

一、教材分析

这是一节创作课。教材上有一幅国庆节夜晚放烟花的图片和四幅儿童创作画，这四幅儿童创作画是学生用不同线材来表现的，采纳了蜡笔绘画、毛线粘贴和剪贴等形式进行创作的。本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。过年过节时，放烟花是一种很重要的消遣庆祝方式，也是小挚友最喜爱的消遣活动。随着科技的发展，烟花的种类也越来越丰富，形态和色调也越来越漂亮。在教学时通过启发学生回忆和观赏放烟花是的场景，知道烟花的造型，并通过各种材料表现出来。培育学生酷爱生活的情趣，会表达自己的感受，表达对美妙事物的憧憬。

二、学情分析

一年级的孩子已经初步相识了美术工具和教材，对不同的材料的运用也有肯定的驾驭，他们思维活跃，想象丰富，喜爱用自己的想法表现事物。烟花是孩子常常见到的，与孩子的生活特别接近，所以只要老师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇妙的想象力通过动手表达出来。

三、设计思路

1、观赏“烟花”;2、相识“烟花”;3、感受“烟花”;4、创作“烟花”;5、评比“烟花”。

四、教学目标

（一）学问目标

了解烟花的形态，学习用不同的线材表现烟花。

（二）实力目标

培育学生综合运用材料的实力和想象力。

（三）情感目标

教化学生能平安运用工具养成良好的卫生习惯。

五、教学重点

能运用多种材料表现形态各异的烟花。

六、教学难点

综合运用多种方法设计表现不同形态的烟花。

七、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级儿童的心理特点和认知规律，注意教法的趣味性、多样性。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景、课件、演示创设，引导学生主动探究，体验学习的.过程，培育自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

八、教学过程

（一）烟花的相识、理解

1、播放一段有关烟花的课件、范画，老师提出问题：烟花的形态改变万千，但它们有肯定的相同点，请同学们找出。学生分组探讨并总结出：烟花从中间向外放射。

2、老师提出问题：视察、说说它们的形态像什么，并请几个学生上台画出自己的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。

（二）驾驭、创作烟花

1、烟花的形态丰富多变，要如何变?老师在学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形态发生各种改变。

2、学生都了解烟花的颜色是五彩缤纷的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得非常美丽。老师提出问题：你们有什么好方法创作出造型新颖、色调鲜丽的烟花?学生分组探讨，提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。

（三）利用不同材料进行造型嬉戏

1、观赏书中范画，请学生找出用不同材料制作的各种烟花。

2、老师演示方法与步骤驾驭创作技巧。

3、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花别出心裁，可画或用其他材料制作一幅《闪光的烟花》。

（四）学生进行造型嬉戏

老师主动参加，激发学生的学习主动性。

（五）学生作业展示、评价。

激发学生主动参加作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。

（六）小结

学问体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应当留意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活阅历，而这些阅历本身对其构建自己的学问体系有着巨大的作用。这就是学问来源于生活，又运用于生活。

关于美术的说课稿篇6

一、说教材

本次说课的内容选自湖南美术出版社中学美术鉴赏第三单元第5课《进入历史》。本课教材内容分三个层面：

1、展示以历史故事为题材的绘画作品；

2、指出画面内容及形式特点；

3、不同历史题材画作所隐含的历史文化特点。

二、说学情

中学阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时视察实力与感知实力增加，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的学问，能够深化的了解事物的细微环节，并能用较精确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。因此本课侧重于从学生个人的角度去体会在成为历史证据的同时，绘画不是干脆照搬历史事务，而是以艺术的方式对历史进行再现。材料的不同、风格的差异，都会对历史的再现造成影响。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学生状况的把握，我将本课的教学目标从如下三个维度进行设置：

学问与技能：了解分析美术作品背后的艺术语言以及美术的社会功能，驾驭类似美术作品的观赏语言及其表达方式和方法，并能运用鉴赏方法鉴赏美术作品。

过程与方法：通过观赏对比、合作探究，理解美术作品所反映的历史事务与典故，能够以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏实力。

情感、看法和价值观：体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；激发创建精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

四、说教学重难点

依据美术学科的特点和本课的现有学问，我的教学重难点确立如下：

重点：理解美术作品所反映的历史事务与典故。

难点：以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏实力。

五、说教法、学法

为了更好地突出重点、突破难点。在教法上我主要采纳情境教学法，范例教学法、比较法、合作探究法。在学法上主要通过欣赏、探讨，尝试体验进行创建表现，开阔学生眼界、提高学生的语言表达实力。

六、说教学打算

好的教学打算能够提高课堂的教学效果。我特意做了如下打算：多媒体课件、相关视频、图片、学生课前搜集的相关资料等。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代教化技术的作用，运用多媒体协助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生供应生动、形象、直观的视察材料，激发学生学习的主动性和主动性。详细环节如下：

环节一：激趣导入

上课起先，我会以轻松的谈话方式起先课程，提问学生：当你想去了解历史的时候，都会利用哪些渠道？学生自由发言，老师总结：除了通过查阅史料、参观博物馆、领会不同历史时期的建筑、运用网络等资源外，古今中外的许多美术作品也是带领我们进入历史、了解历史的另一条渠道。顺势导入新课《进入历史》。

通过问题情境的设置，吸引学生留意力，激发学生的学习爱好，顺当带领学生进行新课的学习。

环节二：描述分析

我通过播放幻灯片展示作品，引导学生观赏阎立本的《步辇图》。针对画面内容，向学生提出下列问题：为什么画面当中只有一个人坐着而其他人都站着呢？为什么是女人来抬步辇？为什么坐着的人比其他人都画得大一些？学生依据课前搜集的相关资料回答问题，我会总结：画面描述吐蕃国王派使臣禄东赞拜见唐太宗，希望与大唐联姻的场景。坐着的是唐太宗，身穿便装，在一群宫女的蜂拥下，接见吐蕃使者禄东赞。利用女性的美貌和柔媚，来缓和战场上的冲突，将唐太宗画的身形高大展示身份尊贵以及大国姿态，整体呈现出唐初各民族之间的同等与和谐。

接下来，我与学生一起观赏教材中的作品《荆轲刺秦王》，要求学生细致分辨画面上的人物和道具，以及构图上的特点，同时思索问题：同样是反映历史事务的美术作品，为什么该作品能够产生一种惊慌的气氛？学生回答后，我总结：画面场景围绕柱子绽开，画家并不要求历史的真实，秦始皇长什么样子并不重要，关键是通过刺秦王的场景为进入石祠中祭拜死者的人营造出一种历史的气氛。画面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬间慌乱的场景。

然后，我将组织学生分组，并播放幻灯片，展示董希文的油画作品《开国大典》以及照片《开国大典》的图片资料，带领学生对比分析：油画与历史照片相比，在人物支配、神态等方面均做了哪些改动？为什么？学生分组进行探讨并回答问题，我会补充：画家在作画时将人物的位置进行了细心支配，神态上也做了相应的艺术处理，这样组织画面是为了渲染开国大典这一盛事的举办，记录了历史性的一刻。

之后，讲解除了一些重大的历史时刻，还有一些美术作品中会有权利的体现，我会出示作品《瑞鹤图》，与学生观赏并提出问题：屋顶上这么多鹤有什么特别的寓意？师生共同总结：在古代，祥瑞和奇观都反映着一个国家或者朝代的兴衰状况。画家截取了宫殿的屋顶，真实的为我们再现了今日早已不见的北宋宫殿的庄重。空中的白鹤围围着屋顶成一个环形回旋，这是天下太平的象征，对这个景象的描绘是对皇权合理性的一种强调。而宋徽宗亲自画的这幅作品告知人们：只有作为皇帝的他才有权利享有这个奇观。

本环节通过这样的支配，让学生用发觉的'眼睛去观赏，并在合作探究中解决问题，培育了学生独立学习，合作学习的实力。在这一环节中我提出了一些符合学生的认知并且具有探究性的问题，寓学问于趣味之中，增加学生对相关历史作品的相识。

环节三：总结说明

老师提出问题：总结一下美术与历史的关系？请学生谈一谈自己看法。学生回忆作品并进行回答：美术作品反映历史。我将总结：人类恒久有对历史的相识、渴望和想象，除了写下来的文字，美术的图像是一种重要的表达方式。透过这些图像，借助相关的资料，能使当代的人们走进历史，与历史对话。

该环节通过总结的方式，帮助学生加深重点学问的理解，为后面的课堂活动做铺垫工作。

环节四：拓展延长

我会展示《拿破仑加冕》《加莱义民》《美杜萨之筏》《大卫》，组织学生观赏，并以小组的形式探讨回答以下问题：作品表现的是什么历史事务？选取的是什么样的特定场景？突出了哪些细微环节？为什么要这样处理？表达了作者怎样的观点或立场？小组之间探讨，选出代表回答问题。必要时老师补充一些背景学问，说明美术作品与一般历史事务的关系，从而加深学生对本课课题的理解。

本环节既巩固了本节课的学问，又熬炼了学生语言评述与鉴赏的实力，培育了其合作沟通的意识。

环节五：小结作业

师生共同对艺术中的历史与历史中的艺术加以小结。最终激励学生在平常生活与学习中留意以历史为表现对象的艺术品，自己提问并找寻答案。

支配学生课后选择一幅反映历史事务的美术作品，要求学生在下节课口头回答自己的发觉。

这一环节从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。

关于美术的说课稿篇7

一、说教材

本节课是江西版小学美术第六册其次课的教学内容，是“设计应用”学习领域的课业。是围绕航天器这一主题的造型设计课。

本课很好的结合了时代的特点，展示高科技的风采，人们已能飞向太空，并能在太空中生活，人类已历史性地把旅游的范围开拓到了地球之外。从而引领学生进入到一个全新的创作空间。而本课的教学重点是引导学生绽开想象，通过剪刻、卷曲、黏接、描绘等方法，运用饮料杯、盒子、旧挂历、彩纸、泡沫、筷子等各种废旧物创建出新奇的航天器。

1、教学目标

学问目标：增长太空学问，并了解航天器的各种用途。

技能目标：培育学生的想象力，学习驾驭剪刻、卷曲、黏接、描绘等多种制作方法，制作不同的飞行器模型。

情感目标：从中体验创作的乐趣，并培育学生的爱国热忱。

2、教学重、难点：在于飞行器的造型设计。如飞船的外形要为功能服务，造型、颜色处理要时尚、现代，模型要坚实、扎实等。

3、解决重难点的方法：通过文字、图片、影片介绍，加深学生对航天器的了解，

让学生分析它的特点，并亲自动手创作。

二、说教法：

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解本课的基本设计思路是：通过大量的文字、图片、影片等介绍，赐予学生大量的信息，丰富见识，开阔眼界，加深对太空航天飞行器的了解。这样便能给学生的创作理清思路奠定基础，学生才能有更丰富的创作原素，来构思自己在想象中太空的样子，而后让学生将自己的想法与独特的创意，大胆地创建出来，老师在技法上加以指导与启发，使学生创作出新奇的航天器。因此，本课我主要运用了范例展示法、引导发觉法、直观演示法、小组合作探究法和自评、互评法来进行教学。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动主动的'学习，选择方法是很重要的，人文主义心理学家罗杰斯的人性观点认为：“在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。”因此，我采纳了人性化的方法指导，在为学生创设敬重、和谐、理解的人文环境的基础上，通过引导学生看一看、说一说、论一论、做一做、评一评的学习方法，学生的思维真正获得解放的状态下自然会绽开想象进入美术创作的境界。

学具打算：饮料杯、盒子、旧挂历纸、彩纸、泡沫、筷子、剪刀、双面胶等。

四、说教学程序

假如说钻研教材，探讨教学与学法是搞好教学的前提和基础，，那么我认为合理优化地组织教学过程便是胜利的关键。这一课时我设计以下教学环节：

（一）创设情景，激发爱好

观赏神州升空的影片，吸引学生的留意力，激发学生对本课学习内容的深厚爱好，使学生对太空产生无限的联想。从而引入课题《飞向太空》，并由学生讲解并描述课前收集到的有关太空与航天器学问。

（二）视察比较，启发想象

1、带着问题观赏各种航天飞船的图片。

（1）航天飞船的基本型都有哪些形态？

（2）航天飞船的颜色是怎样的？

观赏完后，让学生说一说航天器都有哪些外形，颜色是怎样的，学生在说的过程中自然而然的会驾驭航天器的造型特征，相识到航天器形态是多样的。

2、出示两幅空间飞行器的造型图（神州与另一架飞行器），对比分析它们的造型特征，并讲授飞行器各部分的主要功能，为以下的创作做铺垫。

（三）分部讲授，驾驭技能

学生在上一环节中对航天器产生了极大的爱好，处于最佳的学习状态，这时老师出示材料，揭示讲授航天器的制作方法：

想——外形

通过以上的讲解，让学生小组探讨并自由说说自己心中想制作的飞行器外形是怎样的，都有哪些功能。这时老师引入到其次步的教学。

选——材料

老师出示各种形态的材料，让学生想一想这些材料能制作飞行器的哪些部位，如航天器的大外形、发动机、喷火器、导航器等。

剪——形态

这时老师可以加以示范，如飞行器尖形的头和喷火器的剪贴、卷曲的方法，使学生理解剪曲的制作方法。

贴——组合

老师简洁示范粘贴组合飞行器的各个部件，这是制作飞行器的最终一步。

（四）动手创作，激励创新

１、让学生以四人为一小组进行设计，利用不同材料的特性，制作独特的飞行器模型，在模型上，可以绘制自己喜爱的图形，涂上自己喜爱的颜色，写上飞船的名字。同时增加了集体协作精神。

２、老师随堂巡察指导，并对学生制作上的问题刚好解决。

（五）作品展示，自评互评

１、实行一次“太空遨游会”，分成多个小组，以宇宙中各种星球和飞船的名字命名，进行太空学问的讲解，展示自己的“航天器”，相互进行沟通和学习。这一环节的设计是为提高学生的鉴赏实力和口头表达实力，把问的权利和评的权利都交给学生，激励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现学生的主体意识，让学生体验胜利的喜悦。

（六）课堂小结，拓展延长

在上面教学的基础上，老师进行课堂小结。

这样的课堂设计，使学生赏、说、做、评相结合，体现出了学习和美育相融，是美术大纲教学的要求

课后拓展：除了人类以外，还有植物种子、动物也可以飞上了太空，然后会发生一些什么事情呢？让学生充分绽开联想，通过绘画的形式体现出来。

五、板书设计

板书能体现出一堂课的教学思路，因此在教学中，应将教学过程与板书相协作，与范图、多媒体课件相对应，做到和谐一样。以下是我的板书设计：《飞向太空》

制作方法：想——外形

选——材料

剪——形态

贴——组合

关于美术的说课稿篇8

说教学目标：

1、通过体验胜利的欢乐，培育对美术的爱好。

2、学习画一个封闭的圆，并在圆的基础上添画成小鸡。

3、培育幼儿良好的作画习惯。

4、在浸染、观赏作品中，体验胜利的欢乐。

说教学打算：

1、每名幼儿胸前一只母鸡图，藏三支油画棒。

2、若干只剪成鸡窝的粉色卡纸。

说教学过程：

1、幼儿别上母鸡图，带上三支油画棒。随音乐《老母鸡》学母鸡拍拍翅膀进入室内坐下来。

2、小母鸡们有什么本事呢？哪只母鸡能干，用你的油画棒生个鸡蛋。

其它小母鸡也来生鸡蛋吧，我们去找个鸡窝生个蛋，鸡窝在哪儿呀？音乐四遍，幼儿随音乐自由画蛋。

生了这么多的鸡蛋我们心情怎么样？

3、假如能把鸡蛋孵出小鸡来，那肯定更华蜜吧。这次让母鸡妈妈先来试试。（音乐时，老师边示范边念儿歌：啄破一个洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小脚，叽叽叽叽叫妈妈。）我孵出小鸡来了，你们想不想把蛋孵成小鸡呢？（音乐四遍，幼儿自由地找个圆画成小鸡。老师提示幼儿把一些空的鸡窝画小鸡。）

4、小母鸡们真能干，大家想想小鸡们喜爱去哪里玩，爱吃什么食物，我们给它添画上去。

5、我们真能干，不仅会生蛋还能孵出小鸡来。我们带鸡宝宝去外面晒晒太阳，做做嬉戏吧。

说活动反思：

通过这次活动，幼儿驾驭了画圆的方法，我通过出示美丽的母鸡图片，引起了幼儿的爱好。在示范画圆前，我应当带领幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时，我应当随即的强调一下拿画笔的`正确姿态，每一个细微环节都要留意到，下次活动中应当更加的细心与全面。在幼儿动手画圆时，我不但留意指导个别幼儿，还随时顾忌全部的幼儿，用主动的语言激励幼儿，这点在以后的教化活动中要接着保持。结束部分，幼儿的留意力不够集中，以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品，这样能更好的带动幼儿的主动性。

关于美术的说课稿篇9

一、说设计意图：

小班幼儿对艳丽的色调特殊感爱好，且他们已初步具备了一些简洁的添画、粘贴技能，他们情愿用自己的小手做一些简洁的事情，体验胜利的喜悦。因此，我选择设计了粘贴、添画这个活动，旨在让幼儿通过团色调艳丽的皱纹纸，添画简洁的叶、茎、草等，来培育幼儿耐性做事的好习惯，发展手部肌肉的敏捷性。

二、说教学模式：

在本次活动中，我主要采纳了“趣味教学”活动模式，即通过选择好玩味的活动内容，创设肯定的情境，使幼儿树立活动的自信念。通过师生之间的趣味体验活动，运用开放点评作品的形式，激发幼儿参加美术活动的爱好。趣味教学法的`实践过程：生活激趣——活动引趣——点评唤趣

三、说活动