2023年语文教案范文集锦7篇

2023年语文教案范文集锦7篇语文教案篇1

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

3、理解和驾驭本课有关词语及句子的含义。

4、理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。

二、教学重点

理解及体会老师工作的崇高和美妙，激发学生酷爱老师的思想感情。

三、教学难点

理解“哪...不...”，“那是...”等句子的含义。

四、教具打算

小黑板；字词卡片等。

五、教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

1、板书：老师，齐读探讨：看到这两个字你想到了什么？

2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授学问，她的谆谆训诲唤起了孩子们对学问的渴求，对将来的向往；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充溢了感谢之情。师生情，这是人世间多么美妙的情感！今日，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！

二、初读全诗

1、老师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们细致听，想想应当怎样读。

2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。

3、指名分节朗读全诗，学生点评，绽开赛读，适时正音：

崇（chóng）

浸（jìn）

塑（sù）

4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础

（1）哪位同学自告奋勇来读一下今日的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读

（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪慧的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：老师范写，学生书空说笔顺

5、齐读全诗：字词读准了，诗确定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！

6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步沟通。

三、细读第一小节（1-5句）

1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思索，这一小节主要讲了什么？

2、出示：啊，老师的事业多么崇高！

（1）追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3、过渡：你是从那里体会出老师事业的崇高呢？找一找

4、沟通：

（！）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！

a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教化和老师的培育，全部人的成长都包含了老师的辛苦）

b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个…不…

古今中外，每个…都…

（前一语气剧烈，强调老师的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一项创建不蕴涵着老师的辛苦！

a.说说意思。（创建靠人完成，而完成创建的人是由老师培育的）

5、指导朗读这三句

6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话

7、出示：在昨天与今日之间铺设大道,在现实与志向之间架起金桥

（1）指名读句子，其余思索：昨天，今日，现实，志向分别指什么？

（2）指导理解句意

8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！

（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

（1）齐读，体会对老师的.无限感谢

（2）哪个词语最能突出学生对老师的感谢之情，“老师，您好”是在什么状况下说出来的？

（3）再读：让老师再感受一下你们的感谢之情

9，有感情朗读第一节。

四、作业

1、抄词

其次课时

一、复习检查

上节课我们学了第一小节，写了什么？一起背诵一遍，再去体会一下老师职业的崇高和学生对老师的无限感谢。

二、学习其次节（6-9句）

1、导入：老师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们接着学习下一节：

2、自由读，思索：这一节歌颂了什么？（美妙与神圣）

3、轻读思索：有不理解的地方吗？我们一起去找找答案。

4、学习第三句

（1）出示：笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗。

（2）指名读句子：谁来表现一下？

（3）理解词语：“笔尖飘舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？

谁来说说句子的意思？

“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“强壮的新苗”指谁？

谁来说说句子的意思？

（4）指导朗读：带着感谢的心情读，读出老师的辛苦，读出老师的亲切。

5、过渡：老师的工作多么辛苦，老师的心灵多么美妙。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话

6、学习第一句

（1）出示：用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁。

（2）齐读

（3）探讨句意，沟通。用学问和科学教学技巧培育了一个又一个人才，老师的教化激起了孩子们心中的希望，他们将为美妙的明天努力学习，努力工作。

（4）指导朗读

7、过渡：老师用自己的才智和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们相对老师说什么呢？

8、学习第四句

（1）出示：“每当看到鲜花在华蜜地开放，我就不由自主地祝福：老师，您好！”

（2）指名读：谁来读好这一句？

（3）理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“华蜜地开放”指什么？（学生。孩子们在老师的细心培育和关怀爱惜下华蜜成长）

（4）看到这样一个场景，我们的诗人？“不由自主”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？（限制不住自己的感情）

说明祝福是？（发自内心的，真心诚意的）

（5）齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的祝愿！

9、有感情朗读其次节

10、指导齐诵全诗

三、总结

学了《老师，您好！》这首诗，你明白了什么？你有什么感想吗？

再诵全诗

四、作业：

1、组词

浸（）项（）塑（）霞（）

侵（）页（）望（）假（）

2、选择正确读音

崇高（cóngchóng）浸透（jìnjìng）

塑造（sùshù）不由自主（jīngjīn）

3、填上合适的词

铺设（）架起（）

塑造（）编织（）

4，小练笔（作为周三的日记）：

《老师，我想对您说》

板书：

5、老师，您好！

昨天今日

崇高现实志向感谢

浸透、蕴含

老师

事业

真理和才智

美妙春晖和朝霞祝福

春蚕、甘露

语文教案篇2

教材分析：

本课讲解并描述了一个奇妙的故事。在一只白海豚的带领下一条条海轮平安顺当地通过了一条地形困难，常常发生事故的海峡。课文用美丽的语言向我们介绍了人类可爱的挚友---海豚。

教学目标：

1、相识本课的14个生字，会写12个生字，驾驭多音字“佛”。

2、接着学习用不同方法理解词语，理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、识字重点：义、务、航、峡、优、佛、示、导8个生字，驾驭多音字“佛”。

2、学习用找反义词、画画、做动作、换词及仿照声音的法理解“危急、弧线、张望、仿佛、示意、汽笛”等词语,学习第三自然段。

教学难点：

理解第三自然段中描写白海豚两次跃出海面的句子。

授课时间：

2课时

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们在电视上或海洋馆里见过海豚吗？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（可爱、聪慧）今日这节课老师即将带领同学们走进关于海豚的一个奇妙故事中，看看可爱、聪慧的海豚还有哪些本事。板书：义务领航员（解题，学习“义、务、航”）

二、读中识字悟文

1、检查预习识字状况

2、自由读文，读准字音。先读完的学生反复读一读小黑板上的句子（1、突然，吉姆船长的眼前一亮，一只白海豚跃出水面，在半空中划出一条美丽的弧线、，然后又钻进水中。2、他拉响汽笛表示谢意，白海豚再次跃出水面，还是在半空中划出了一条美丽的弧线，然后有逆流向回游去。）

3、指读全文，思索：这个故事发生在什么地方，当时的状况怎样？（学习其次自然段：读一遍，学习“峡、捏：2层含义”）

过渡语：在海轮遇到危急的'关键时刻，故事中的主子公出现了，同学们快来读一读第三自然段，看一看这只白海豚是否让海轮化险为夷了。

4、自由读第三自然段，说一说海豚是怎么做的？

a做动作理解“张望”一词

b师出示小黑板上的两句话，先理解词语：弧线（画）、仿佛（找近义词似乎、好像）学习另一个字音fó.

C抓住两句话中“跃出、画出、钻进”等动词理解句子意思。

5、感情朗读：第一次跃出海面是在向海伦示意导航，最终一次跃出水面仿佛说不用谢。朗读时，不要把自己的感受强加给学生，而是让学生更具自己的理解读出作者想要表达的意思。

6、默读最终一段，谈谈收获（a明确“义务”和“领航员”的含义b动物是有灵性的，人类和动物要和平相处、和谐互助）

7、有感情的朗读课文

三、拓展延长

你还知道哪些动物能为人类做事？

其次课时

一、复习

1、朗读全文

2、读词语卡片

二、读中悟诗情

完成写字任务：重点指导“峡”，山旁的笔顺，“导”要和“异”区分开，舟字旁横不要写出头，“吉”和“示”，可以进行对比书写，一个是士，一个是二。“段”右边的几不带钩

三、学问外延

你还知道海豚的其它本事吗？(表演、救人：缘由教参97页)

作业：

1、有感情朗读课文

2、73页写一写中词语写一遍

五、板书设计

（略）

语文教案篇3

教学目标

1、朗读与细读相结合;

2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合;

3、熬炼学生自由想象的实力;

4、引导学生酷爱自然、敬畏生命。

教学重难点：

对诗歌中炙热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系

教学课时：二课时

第一课时(浪之歌)

一、课文导入

简介诗人纪伯伦(1883～1931)。

黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特希克玛(睿智)学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办《真理》杂志,看法激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。

纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后渐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》(1911)等。《折断的翅膀》写东方妇女的凄惨命运和她们与命运的苦斗，指责贪欲、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力气。他的小说以主子公充溢哲学意味的'独白、对话和叙述，特殊是被压迫被损害者充溢激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》(1905)，散文诗集《泪与笑》(1913)、《暴风雨》(1920)，诗集《行列圣歌》(1918)，以及《珍闻与趣谈》(1923)、《与灵魂私语》(1927)等。

他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。此后陆继发表散文诗集《先驱者》(1920)、《先知》(1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热忱、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充溢比方和哲理，具有东方色调。纪伯伦并自绘充溢浪漫情调和深刻寓意的插图。

语文教案篇4

教学目标：

认读词语，对学生进行初步的逻辑思维训练；

巩固音节的拼读，，强化学生运用拼音来读准字音的习惯；

动手拼图，培育学生的动手实力和想象力。

教学重点：

词语的归类；

拼读音节；

流畅地朗读儿歌。

教学难点：

词语的归类：

音节的拼读，尤其是轻声。

教学打算：

教具：课件三个圈圈，三根小棒拼好的小鸭和小兔

学具：三个圈圈三根小棒

教学过程：

一、导入：

新年到了，圣诞老人要举办一次舞会（课件），邀请了许多挚友参与。可是这些挚友很久没有跟他见过面了，圣诞老人都快认不出来了，他特别焦急。小挚友们愿不情愿帮帮他啊？

二、认字归类。

1。（出示课件）小挚友看，这些就是圣诞老人要请的挚友，现在就要请你们来认一认了。

2。同桌之间沟通读词语，提示留意轻声。老师下位指导巡察。

3。指名读。

生评生读，师评生读。

4。齐读。

5。圣诞老人特别感谢小挚友们替他找到了他的挚友们。可是，他又遇上了件麻烦事。原来圣诞老人的房子很小，只能够摆下三张桌子，圣诞老人一共请了多少位挚友啊？（学生数数）现在就要请聪慧的小挚友来替他想想方法了。怎么排座位才能让每一桌的客人都满足呢？小挚友们排好了之后还得告知老师，为什么这么排，为什么把这些词语放在一起。

6。学生分组探讨，老师下位巡察。

7。指名回答，课件演示。

8。圣诞老人真的特别感谢小挚友们能够这么热忱的帮助他解决难题，表扬自己！看，圣诞老人的挚友们都坐好了！（提示学生坐好）

9。圣诞老人这次只请了12位挚友，他觉得不够喧闹，要是有更多懂得挚友来参与这个舞会该有多好啊！小挚友们想一想，每一组词语里还能排上哪些不同的但是相类似的词语呢？我们一起来给圣诞老人找挚友，好吗？

10。学生自由探讨，小组沟通。

11。老师提示：属于动物的词语你还找到了哪些？

属于人物的词语你还能找到哪些？

属于动作的'词语呢？

课间休息：一年级上册语文园地三其次课时教学设计教案

圣诞老人看到小挚友们帮他找到了这么多的新挚友，可兴奋了！看，舞会起先了！（课件）

圣诞老人也热忱的邀请小挚友们来参与他的舞会呢！（生跟着音乐唱游）

三、拼拼读读。

1。过渡（音乐戛然而止，出示课件）

小挚友看，从森林里走来了一只大怪兽，他说：“哼，想要接着舞会，还得过我这一关

！（出示课件：拼拼读读）

2．（出示三个圈圈）老师左手拿的是什么？（“三个圈圈”）

（出示三根小棒）老师右手拿的是什么？（“三条直线”）

（出示小鸭形态）拼出了什么？（“拼出小鸭”）怎么知道是小鸭？（“嘴巴扁扁”）

（出示小兔形态）还拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）

（课件）“还能拼什么？你来试试看！”

哦，原来这就是大怪兽给我们出的难题！小挚友们想不想舞会接着？（想）那我们一起来解决大怪兽给我们出的这道难题，好不好？

3．打开书33面，大声的读儿歌，留意轻省，不会人的字请拼音来“帮忙”，比一比，看谁会拼的音节最多！（自由读）

4．指名拼读。生评生读，订正字音。

小组读，全班读。

5．读了儿歌，谁能说说你从儿歌中都知道了什么？

指名答

6．想一想，你用三个圈圈，三根小棍还能拼什么？

学生动手拼一拼，师下位巡察。

7．学生上台演示。

四、小结。一年级上册语文园地三其次课时教学设计教案

看了小挚友们的表现，怪兽说：“恩，你们都是聪慧的孩子，欢迎参与圣诞老人的舞会！”（生跟着音乐动起来）

五、下课

语文教案篇5

学习目标

1、学会本课11个生字。

2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明依次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的实力。

3、增长学生的学问，激发学生细致视察生物的爱好。

课前打算

①老师打算关于松鼠形态及生活习性的课件。

②学生查找有关松鼠的资料

③学生自读课文，打算字典帮助扫清生字障碍。

↘激发爱好，导入新课

①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

②今日，我们学习法国闻名的`博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

↘初读课文，自学生字

①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字

典或联系上下文的方法解决问题。

②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

↘默读思索，合作沟通

①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

②在学生独立思索后，在小组内沟通、探讨自学结果，老师参加沟通，适当点拨。

↘围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进行发言

①松鼠是一种怎样的动物？学生很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？激励多人从不同方面回答，老师加以归纳。

美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表

现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

↘阅读感悟，体会写法

①松鼠为什么讨人喜爱？你喜爱它哪些方面？选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

②把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累。

↘思维拓展，练习表达

①作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料

②假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

语文教案篇6

１、相识８个生字。会用“可爱的”说句子。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

３、懂得珍惜友情。

有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

１、生字卡片。

２、画着笑脸的气球。

３、录音机。

一、揭示课题，同学质疑

１、齐读课题。

２、读了课题，你有什么疑问？

３、小挚友们真聪慧，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们专心去读书，边读边想，你自身就能解决它。

二、初读课文，识记生字

１、自由读课文。

２、读完一遍，有什么收获吗？快告知同学们吧！

３、同学们说得这么喧闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还相识它们吗？

４、指名带读。

５、同学们字认得这么好，信任你们的课文肯定会读得更棒？假如请你和同桌同学一起读，你准备怎么读呢？

当他读得有错误时，该怎么办？假如他读得特殊好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜爱的方式一起读吧！

６、小组合作读。

７、老师发觉大家读得特殊仔细，请得到褒扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不简单。哪些同学情愿读给大家听？其它同学该做什么？

８、同学分小节朗读。

９、同学评价。

三、精读课文，感悟理解

１、师用叙述性语气读第一节。

２、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。

３、你在什么时候也觉得真没意思呢？

４、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好挚友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁情愿读读其次小节，体会一下科利亚当时的心情。

５、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

６、正在这时，科利亚发觉了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）

７、练习：用“可爱的”说一句话。

８、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，起先一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告知科利亚吗？

９、科利亚看到气球，心情一下子好了很多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了很多。指名读、齐读。

１０、正值科利亚孤独孤独时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的.感受读读第四小节。

⑴指名读。

⑵评读。

⑶齐读。

１１、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，兴奋地笑了。”指名读。

１２、科利亚为什么笑了？

１３、假如你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好方法把心中的祝愿送给科利亚呢？

１４、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不兴奋呢？你能用这样的心情读读这一句？

⑴指名读。

⑵齐读。

１５、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关切，他还会觉得没意思吗？我们信任，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起欢乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝福齐读课文。

语文教案篇7

教学目标

1.学会用观赏方法观赏课文。

2.积累词语，会用刚刚转瞬间、最、特殊是更是，懂得比方、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。

3.有感情地朗读课文。

4.感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发酷爱自然风光的思想感情。

学习重点

学会观赏课文，有感情地朗读课文。

学习打算

分好小组，配乐两段，投影片七张(其中文字片四张)，小黑板一块。

教学过程

一、导入课文。

假如说庐山云雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句，那么，课文(庐山云雾)就宛如一件精致的艺术晶，任我们玩赏、品尝。今日，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领会趣味无穷的{庐山云雾)。

出示幻灯片：漂亮的庐山云雾

二、初赏课文。

1.师配乐朗读(庐山云雾》(第三自然段)，学生闭眼观赏，体会美感。

2.像这样美的`景物、美的文章就值得我们去观赏。今日，我们将要上一节语文观赏课。

3.出示小黑板，明确学习目标。

学习目标：①词语、句式、段式、节奏

②划、议、读。

三、分赏课文。

(一)师生共同观赏(第三自然段)

1.指名读。生晶词赏句，用。。。标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好?

2.师生共同观赏。

(生漫谈，师整理)

(1)游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转瞬间变成充满窗外的浓雾。

a.这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来?

b.训练。

把句子补充完整：

庐山云雾______，刚刚______，转瞬间______。

春天的天气说变就变，刚刚______，转瞬间_____________