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网络管理复习资料怎样思想，就有怎样的生活网络管理复习资料网络管理复习资料怎样思想，就有怎样的生活网络管理期末复习第4章磁盘管理●文件系统(Filesystem)是操作系统用于明确磁盘或分区上的文件基本属性的方法和数据结构,即在磁盘上组织文件的方法。Windows的文件系统FAT、FAT32和NTFS。Linux的文件系统:ex十2和ext3(日志式)一、农村住宿生良好行为习惯养成教育的必要性《中国教育改革和发展纲要》中指出：“养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。”养成教育关系到青少年学生的健康成长。中学生处于成长的关键时期，对住宿生的良好行为习惯的养成，有利于提高学生的学习成绩，有利于班级管理，有利于学生的健康成长。良好习惯养成教育是学校精神文明建设的一个重要组成部分，也是学校进行教育教学的基础，具有一定的社会意义。二、农村住宿生良好行为习惯养成教育的一点尝试我校是一所农村初级中学，绝大部分学生来自农村，从初一至初三在校住宿生约占60%。因为许多学生在家里是独生子女，父母视他们为掌上明珠，在家里养成了许多不良习惯，部分住宿生品德行为、学习、卫生习惯较差。要使他们改正这些不良习惯，养成良好的行为习惯，需要班主任及任课教师付出很多的辛勤劳动才能渐渐养成。我认为养成学生的良好行为习惯，应从下面几点做起。（一）制定健全的规章制度，使学生日常行为有章可循俗话说“没有规矩，无以成方圆”。在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。为了更好地规范住宿生的行为，我校根据实际制订了《住宿生日常行为规范》、《宿舍管理制度》、《文明寝室评比制度》、《住宿学生训诫》，《中学生礼仪常规》等规章制度张挂在墙上，要求学生时时对照守则和公约，事事从我做起，争做文明学生。制度内容基本包括了中学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为。为培养学生的良好行为习惯，我校从初一新生入学着手，每一新学年对初一新生的第一堂课，就是校纪校规的学习。主要学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及学校制定的各项制度，使学生行为有规可行，按章操作。这对我校学生的良好行为习惯培养起到较好的效果。（二）加强良好的学习习惯养成教育，推进素质教育学生良好的学习习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力。其关键在于教师的指导，思想上的重视。住宿生一天二十四小时都呆在学校里，这更需要老师的引导。如何引导学生充分利用时间，形成自觉学习的良好习惯？我认为应抓好下面几方面：1.严格作息制度，确保学习时间俗话说：“不懂得休息的人就不懂工作和学习”。为了使学生养成按时作息的习惯，我坚持每天早上比学生稍提前起床，然后到学生宿舍检查学生起床情况，给学生做好早起的表率。在营养早餐就餐期间，我深入同学们中间，及时了解出勤情况和他们的身体状况。中午午饭后，坚持不定期查看教室和寝室，让学生养成良好的午休习惯，晚自习后督促他们按时就寝。作为班主任，我经常深入住宿生，了解掌握住宿生的动态，因人而异地激发住宿生的求知欲望和学习兴趣。初一年级大部分住宿生刚来时无法适应学校的要求，经过教师们的一番努力，逐步养成了良好的学习习惯，克服了课前不预习，作业不规范、不按时完成，课堂不发言，课后不复习等不良习惯。2.开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣住宿生一天二十四小时都呆在学校里，除了上课、晚自修等学习时间和晚上的休息时间以外，还有较多的课外时间。我校经常有计划地开展各种丰富多彩的课外活动，如开展住宿生球类比赛，成立各类艺术社团等，让住宿生们在充分发挥自己特长的同时增加才干，全面提高学生素质的同时也培养了他们的良好学习习惯。（三）养成良好的卫生习惯，提高个人素养良好的卫生习惯，不仅是个人素质的体现，也是文明社会的要求。农村学生的卫生意识不太高，不论是个人卫生习惯还是公共卫生，做得都不太好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。我担任多年班主任工作中，对住宿生的宿舍卫生要求做到保持门、窗及墙壁的干净、整洁，做到无污迹、无灰尘、无手印脚印；地面干净，无纸屑、果皮等杂物，地面粘有的杂物要及时清除，走廊不存放垃圾、污水；宿舍坚持每天打扫二次；按规定轮流值扫、擦洗，每一扇门、每一块玻璃，都有直接责任人，分工明确，各负其责。宿舍卫生间要求做到便后冲洗并用清洁剂不定期清洗。按照规定的方法折叠被子，要求寄宿生规范整理各种生活用具。我经常深入学生宿舍检查宿舍内务情况。为了培养学生良好卫生习惯，我实行宿舍日志，让每天的值日生把宿舍卫生情况做记录，要求每个宿舍在星期日晚对上周宿舍工作进行总结，并对宿舍存在的问题作出整改方案。对做到好的宿舍及时表扬。开展个人卫生检查也是促进学习良好卫生行为养成的一个重要措施。日常生活中，我特别留意孩子们的仪容仪表，发现男生头发长了就提醒及时理好头发，发现女生有留长指甲的就暗示她及时修剪。我还亲自为孩子们折叠衣物，在给他们指导的同时也树立了榜样，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。前苏联教育家乌申斯基这样讲：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”好的习惯使人受益一生。行为习惯的养成是一项长期的工作。作为班主任，我们应该对学生良好习惯的养成常抓不懈。为了使我们农村的孩子们在将来能以高素质的形象面对生活，让我们对农村住宿生的养成教育天天坚持，常抓不懈吧！《普通高中化学课程标准》中指出，高中化学教学应以提高学生科学素养与科学探究能力为宗旨。因此，化学教育不仅是抽象理论的集合，更是教师引导学生思考、探索自然界的过程。就此而言，笔者认为，要在高中化学教学中有效地落实诸如激发学生创新潜能、提升其实践能力与学习贯通力等教学目标，依据学生的“最近发展区”，加强“情境创设”，也应是其中不可或缺的重要内容。就此，笔者仅结合自身的教学体会对高中化学教学的情境创设做初步的探讨。一、积极营造民主氛围，激发学生进取精神新课改的核心精神就是要确立学生在教学中的主体性地位，最大限度地激发学生的学习潜能。因此，在高中化学教学中，教师应更多地鼓励学生进行合作学习、探究学习，将课堂还给学生，让其在轻松愉悦的课堂气氛中充分感受学习的乐趣、掌握知识、形成技能。具体来说，教师可利用教学问题的情境设置引导学生积极地参与到教学中来。譬如在讲授盐类水解的应用时，多设置一些练习题，创设一些情景帮助学生掌握盐类水解的本质。例1：（1）少量CH3COONa固体投入盛有无水乙醇的培养皿，滴加几滴酚酞，然后再加入少量水。（2）少量镁粉投入盛有NH4Cl水溶液的培养皿。通过演示实验，观察现象，分析、解释其原因，并写出有关离子方程式。例2：现有酚酞、石蕊、0.1mol/L氨水、氯化铵晶体、0.1mol/L盐酸、熟石灰和蒸馏水，若仅用上述试剂怎样用简单实验方法证明氨水是弱碱？请讨论可能的实验方案。通过上述两个事例，就能让学生深切理解盐类水解的本质，即盐中的离子与水中的氢离子或者氢氧根离子生成弱电解质。或者在某些章节设置部分预习问题，如在“硫酸的性质”一节中，可设置以下问题“：如何辨别等质量试剂瓶内相同体积的浓硫酸、浓盐酸”“将铁与铝片分别置入浓硫酸、稀硫酸中，会出现怎样的现象”等等。教师就是要利用问题情境及时反馈和评价学生对相关知识点概念的掌握状况，以便及时调整教学策略，使其能准确理解概念的内涵、外延，同时力求通过学生学习间的情绪感染、思维碰撞，达到“以优带差、以差促优”的教学目标。二、通过生活来创设情境生活是学生化学知识的重要来源,也是学生化学知识的最大应用场所。教师在课堂教学时可以充分利用生活中生动具体的事实或问题来呈现学习情境。其中包括日常生活中与所学内容有关的物品、现象、事件和经验,与化学有关的社会热点问题、工农业生产问题以及能体现化学与社会、经验、人类文明发展有关的事实和材料,还有重要的化学史实、发明发现的故事等等。现在不管是新教材的要求,还是高考中的考点,社会、生活和化学都是热点话题。引导学生用化学视角、化学方法去观察、思考日常、生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题,学生认识化学在科技发展中的地位和作用,提高学生学习化学的热情和积极性,培养学生接受新知识、新信息的能力。三、通过化学史实、现象的叙述创设问题情境在化学课堂教学中利用化学史料创设问题情境，不仅可以使教学不再局限于现成知识本身的静态结果，而且可以追溯到它的来源和动态演变的过程，反映在认识过程中的科学态度和科学思想，使学生学到形成知识和运用知识的科学方法。例如：在学习氯气的性质时，给学生讲述瑞典化学家舍勒于1774年在研究软锰矿（主要成分是二氧化锰）时，把盐酸与软锰矿混合在一起加热，意外地发现了一种具有强烈刺激气味的黄绿色气体。这立即引起了舍勒的兴趣，并对它进行了研究。他将制备出来的气体溶解到水中，发现这种气体的水溶液略显酸性；该水溶液还能使花朵、纸张、叶子等的颜色褪去；将蚱蜢放进装满这种气体的容器中，蚱蜢跳几下就死去了。这种黄绿色的气体就是氯气。然后顺势提出：氯气的水溶液为什么呈酸性？为什么能使花朵、纸张、叶子褪色？氯气是一种怎样的物质呢？这种使学习过程和探究过程情境化，能提高学习的目的性，提高科学探索能力，加强科学态度和精神的培养，加强科学方法的训练，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙和谐，加强爱国主义教育，培养责任感和使命感。四、对情境创设过程的深入思考1.注重发挥学生的主体性、教师的主导作用。教师在教学中积极创设情境，正确处理教师的“教”与学生的“学”在课堂中的比重。多给学生自主学习的时间，多给学生讨论交流自主探究的机会，鼓励学生举一反三，触类旁通，注重由量到质的转变。实创设问题情境时，要注重学生自主的感悟与体验，要求学生充分运用已有的知识与生活经验，在对新情境感知的基础上通过感悟或体验，获得新的知识或技能。让学生充分发挥活动的自主性，让他们主动去动手、动口、动脑参与到学习中，一旦学生从自主活动中获得满足和成功，学生的学习兴趣和探究精神便会油然而生，学生的自主发展才能真正实现。在教学过程中，创设能调动学生积极性的学习情境，让学生体验到学习的乐趣和成功的滋味。2.把握设置问题的难度。创设问题情境，不能流于形式，要水到渠成，恰到好处。问题过难，则学生知难而退；过于容易，又不利于培养学生思维的深刻性和独立性。根据维果茨基的“最近发展区”理论，设置的问题要与学生已有的知识经验密切联系，需要学生经过努力思考，而且只有努力才能解决问题。3.注意穿插实际问题。在课堂教学中恰当地穿插一些实际问题，一方面可以使学生体验到认识世界的欢乐，感到化学知识也是一种让人变得崇高起来的力量，培养化学概念；另一方面又能调节教学气氛，保持学生的注意力。化学教学是一门艺术，教师在教学中，根据知识点并结合学生的实际来创设具体的问题情境，这种情境要符合化学教学的规律，符合学生的学习心理，适应教学发展的要求。教师要保护好学生的好奇心、求知欲，培养学生的创造力，应该在实践中不断地探索、研究，从而使我们的课堂教学焕发出活力。总之，对于新理念下的高中化学教学，无论是教学方法和手段都在不断发生着变化，探究型课堂也逐渐成为当前新型的教学模式，而创设情境，激发学生探究热情，提高课堂教学效率，也正越来越受到人们的重视。在教学中，只有不断研究教材、充分把握学生的认知心理，努力创设引人入胜的教学情境，优化课堂环节，才能打造高效的化学课堂。网络管理期末复习第4章磁盘管理●文件系统(Filesystem)是操作系统用于明确磁盘或分区上的文件基本属性的方法和数据结构,即在磁盘上组织文件的方法。Windows的文件系统FAT、FAT32和NTFS。Linux的文件系统:ex十2和ext3(日志式)NTFS新特性1.兼容性。WindowsNT及以上操作系统支持NTFS分区。2.卷容量。可达2TB。3.容错性。内建容错功能、RAID5高级容错选项及对硬盘错误的自动侦测和修复功能。4.安全性。内建安全机制,可为文件夹或文件设置不同权限。5.文件压缩。针对文件压缩功能的内建支持能力6.更小的簇。2GB以下时簇的大小比相应FAT32簇小;在2GB以上时簇的大小都为4KB。RAID独立冗余磁盘阵列,简单地说是由多个独立的高性能磁盘驱动器组成的磁盘子系统。RA工D系统由两个主要部件组成:RAID控制器和磁盘阵列。RA工D一方面具有成本低、功耗小、传输速率高的特点,另一方面,RAID可以利用普通磁盘驱动器实现容错功能。常见RATDRAIDO也称之为“带区集”,它是一种无冗余、无校验的磁盘阵列。最大优势是通过快速读取,提高了磁盘工/O系统的性RAID0+1是RATD0和RAID1技术结合的产物,综合了带区集和镜像的优势。●RA工D1即通常所讲的磁盘镜像,RA工D1具有最高的安全性,但只有一半的磁盘空间被用来存储数据RATD5是一种带奇隅校验的带区集。它是在RALDO的基础增加了对写入数据的安全恢复功能NTFS权限规则1.可以叠2.文件权限超越文件夹权限3.拒绝权限超越其他权限。4.父文件夹的权限将被其子文件夹和文件所继承。第5章用户管理计算机系统中的目录是存储用户账户、组、计算机等对象的一个集合,是为查询、浏览和搜索而优化的专业分布式数据库,成树状结构组织数据。AD(活动目录)是微软WindowsServer中,负责架构中大型网络环境的集中式目录管理服务。它存储了当前网络环境中所有资源的信息,并且让管理员和用户能够轻松地査找和使用这