钻孔灌注桩施工技术要点课件

钻孔灌注桩施工技术要点钻孔灌注桩施工技术要点钻孔灌注桩施工技术要点钻孔灌注桩施工技术要点上海珠宇工程咨询管理有限公司编制人:陈彩录目录钻孔灌注桩种类及特点二.钻孔灌注桩施工工艺流程质量通病及处理措施近百年来技术已经完全改变人类的生活，在世界各国中我国尽管发展起步较晚，但是我国的技术在近几十年也是飞速发展。为了使技术快速而稳定地发展，国家建设对人才素质的要求越来越高，技术在日新月异地变革，教育体制也随之发生变革。在新课程标准教育理念的推动下，初中化学教学模式也在不断发生变化。在教育体制和教学模式的变革过程中难免会出现一些问题，这些问题或是源于学生和家庭，或是源于学校和社会。作为一名教育工作者我们需要细心分析这些问题产生的原因，并联系自己的时间经验提出有效的应对策略。以下笔者就自己在初中化学教学中遇到的一些问题做一些描述和分析，并提出一些应对策略。1.初中化学教学中的几个问题（1）学生普遍缺乏学习兴趣。教学是师生互动的过程，教师一味地填鸭式教学只是一厢情愿。新课改更加强调学生的主体地位，因此，初中化学教学中必须充分发挥学生的主观能动性，而学生的兴趣是提高学生能动性的主要途径，兴趣对初中化学教学的开展意义重大。在笔者所任教的学校和班级，经过长期观察和询问，发现大部分初中生对化学课的兴趣不足，更有部分学生抵触化学课，出现严重的偏科现象。初中化?W是理论加实践的学科，需要学生掌握系统的基础知识。而初中化学的理论知识逻辑严谨、知识量大，在理解上存在一定的难度，而很多知识比如分子公式、元素组成等比较难以记忆，因此造成学生对化学课的兴趣较低，化学知识学习的积极性不高的客观现状。[1]（2）部分学校实验设备不齐。化学最早起源于炼金术，本身是一种实践性极强的自然科学，即便是化学理论成熟了，实验对于化学的重要性时不可低估的。在初中化学课中实验课是重要内容，每学期、每年级都要设置一定的实验课，实验课是对理论课的有效补充，实验课与理论课相辅相成，通过实验课能够有效地促进理论课的学习，而实验课需要理论课的指导。[1]但在现实情况中实验并没有引起部分学校的重视，一些学校特别是部分偏远地区的学校初中实验课的相关设施不够齐全，比如试管、酒精灯数量不够，乙醇等实验液体和物品不足，严重影响实验课的质量。一些实验设备的质量不合格，或者时间过长，不仅会影响实验结果，对于学生和老师而言也存在安全隐患，不能够保证实验课的安全性。实验设备之所以缺乏的根本原因还是教师和校方对实验的重视程度不够，或者即便是认识到其重要性但是认识不到位，比如一部分教师认为只要学生把实验的过程现象以及原理牢牢记住就可以，根本没有培养学生动手能力的意识。实验设施是化学课实验进行的基础，是实验课赖以开展的前提。因此，实验设施的不齐全是初中化学课必须解决的问题。（3）教与学都缺乏系统系。任何一门学科的知识都不是碎片化的，它之所以能成为一门学科，必然具有系统地学科框架。忽视其基本框架的任何教与学都只是盲人摸象，知其冰山一角。在笔者所教授的一些班级一部分同学往往满足于一两节课的内容，孤立地看待一些类型的题目，眼光也只局限于作业或者考试的那几道题目。由于他们对教材没有整体的把握，因此他们无法将各个章节的内容联系起来。这些学生在总复习的时候将面临一个很大的问题，因为在每一章节的时候他们觉得基本能掌握，而且遇到题目就知道考点在哪一个章节。但是在总复习的时候，题目的综合性大大提高，一道题可能要考好几章的内容，如果对教材没有系统的认识根本联系不起来。事实上，不止学生存在这种问题，一部分教师也存在这些问题。2.提高初中化学教学的策略（1）趣味导入调动学生学习兴趣。良好的开头是成功的一半，在一节课的开始就将同学吸引住，那么整堂课就会取得理想的结果。一节好的课堂需要一个好的导入，就像一部电影需要一个扣人心弦的开头一样。在初中化学教学过程中，教师在设计教案时，可依据初中化学教学大纲，按照新课程标准的要求，设置一些令人耳目一新的导入。如教师在讲解“水”这一内容时，可以在课前准备一个鱼缸，里面放一条美丽的小金鱼，然后问学生：金鱼为什么能在水里呼吸？水里有小金鱼呼吸需要的东西吗？教师可用类似这些的问题来积极引导学生进行思考，以集中他们的注意力，充分调动他们学习积极性。这样简单而有趣的引导自然而然地让学生得到“水里有氧气”这一结论，这样就增加了课堂的趣味性，不仅培养了学生独立思考的能力，还大大提高了教学效率。（2）完善实验设备，改进实验。教师应该多向校方反映，要求学校完善实验设备。具备了完善的实验设施以后，教师可以鼓励学生积极主动地去探究问题，以启发学生思维。可以启发学生对课本中的实验进行改进，如对一些实验中的化学物质进行替换。只有敢想敢做的人才有可能实现心中所想，才能迈向成功。（3）用图表展示教材。事实上，教材是按照一个整体的框架编写出来的，整本书的知识可以用一个结构图直观的表达出来，每一章中的每一节之间的关系也可以用图表的形式表达出来。在一部分学习资料甚至课本中都会有这些图表，在开始教材的时候就应该把整本书的总图表给学生讲解，让学生明白每一章内容在整本教材中处于什么样的一个角色。同样每一章的开始也是把整章的知识结构讲解，而且在一章的学习结束以后要求学生做章总结，从整体把握这一章的内容。结语：初中化学教学过程中确实存在一些问题，像学生学习兴趣不强、实验设备不完善以及学生缺乏整体把握知识的能力。但只要我们主动地去探究这些问题的根源，尝试打破传统的教学模式，重视趣味导入、重视实验、教诲学生如何把握知识的整体性，那么不仅要帮助学生养成良好的学习习惯，还要促使学生提高自身综合素质。在课堂教学改革的大背景下，导学式策略已经越来越多的被教育界所重视。下面结合个人的教学经验总结了以下几点教学建议。一、问题导学式策略在众多激疑的教学策略中，提问的方式成了最有效的激疑方式，也成了最容易被学生接受的激疑方式，所以在信息技术导学式探究教学中，我认为我们可以将提问的模式引入到信息技术导入式课堂教学中，让问题成为导学式策略的切入点，也让问题成为信息技术课堂上的亮点。在过去落后的教学模式中，教师并没有真正的重视课堂教学中的提问环节，对于绝大多数的教师来说，让学生听到更多的信息技术知识远比让学生回答几个问题要有效的多，但是经过长时间的考察和探究我们也发现这种忽视提问、重视教师讲解的教学模式并没有让信息技术教学有着多大的起色，相反，在这种教学模式下培养出来的学生根本不会思考，不会主动去解决学习中遇到的问题，试问：这样的教学有何种意义呢？问题导入式策略不同于普通灌输式教学，而是以问题为牵引，以提问为过渡，并以问题为结尾的教学模式，这样可以避免学生上课走神，可以最大限度的调动学生的积极性，可以激发学生的思维，让学生的思路和老师保持一致，甚至提前于老师的思维，以达到良好的教学效果。例如在学习“处理表格”的有关知识时，教师可以先让一个学生走上讲台，在教师的电脑上操作整个表格处理过程，同时让所有的学生都清晰的看到学生的每一个处理步骤。然后针对这个学生的表现，教师可以设计以下几个问题：师：你认为这个学生表现的怎么样呢？生：表现的很好。师：哪里表现的好呢？生：处理的非常迅速。师：还有吗？生：在统计全班学生平均分时采用了公式计算的方法师：你能用公式方法来统计数据吗？……如此一系列简单却不失启迪性的问题是上好一堂信息技术课的关键，在信息技术课堂上，诸如这样的问题还有很多，总之教师要坚持“能问则问”的原则，让问题充满整个课堂，也让学生创新的思维充满整个课堂。二、任务导学式策略简单来说，任务导学式策略即教师以分配任务的形式将所要教学的内容融合到为学生分配的任务当中，让学生充分发挥主体作用，通过自己的思考找到解决问题的方法，能够给学生带来成功的喜悦，让学生在心理满足中提高兴趣，从而提高教学效率。另一方面也在一定程度上对学生的学习起到了促进的作用，能够让学生在实际的应用中加深对所学习知识的理解程度。例如在学习了“表格处理”之后，我便给学生布置了一个实践任务，即让学生结合所学习的知识来统计本班学生期中考试信息科技的分数。为了高效的完成此次任务，学生需要先统计学生在期中考试中的分数，再将统计出来的分数录入到表格中，然后再根据平均分、最高分、最低分、进步最大的同学、退步最大的同学等方面来进行统计。对于那些学生已经学习过的知识，学生可以说是轻车熟路，毫无障碍的完成了有关数据的统计任务，当然此次任务驱动也是检验学生对学习知识的实际应用情况。对于那些学生没有接触过的知识，学生便可以通过查阅课本和其它的资料来帮着自己完成本次的学习任务，由此学生可以边学习边处理任务，这样学生在处理任务的时候学习到的新知识将会更加的牢靠。此外，如果学生在解决问题时遇到阻力，首先会自己想办法来突破难点，即使学生自己不能独立解决问题，也锻炼了学生的思考能力，在这个基础上再去求教老师，就会比较容易理解，也会留下深刻的印记。这样学生解决问题的能力在任务导入式策略中得到了极大的提高。可见在信息技术的教育教学中，教师可以适当的根据实际的教学内容为学生设置一些任务导入的教学策略，让教学在任务导入式策略中变得更加的有效。三、讨论导学式策略高效的教学方式就是要充分的调动学生的积极性，只有把学生当作课堂的主体才能调动学生的积极性，所以在教学过程中，教师要首先摆正学生的位置，要让学生感受到课堂的快乐，做快乐课堂的主人。促使学生参与信息技术课堂教学中的方法有很多，教师可以在教学中实施的变换各种教学策略偶来提升学生学习的积极性。这里就以讨论导入式策略为例进行了相应的阐述。讨论导学式策略可以是教师与学生之间的讨论，也可以是学生与学生之间的讨论，无论是哪一种讨论模式，只要学生能够积极的参与便是最有效的导学式策略。例如在学习“美图秀秀”时，为了让学生在讨论中获取更多的知识，我特意将学生的一次文艺表演照片用手机重新照下来传到多媒体上，然后让学生谈谈自己对照片的感受。“照片拍的很好，就是不太清楚。”、“照片上有太多无关紧要的人了，影响视觉。”、“照片的光线如果再亮一点就好了。”学生对这个照片提出了各种各样的想法。“那么同学们你们有什么方法将照片变成你们想要的样子吗？怎样才能让照片变得更加清晰呢？怎么才能把多余的人去掉呢？怎么才能让照片的光线更亮呢？”学生在我提出了一个个问题之后，再一次展开了热烈的讨论，由此在学生不断的讨论中，学生学习的视野变得愈加的开阔，学习的目标也变得更加的明确，从而在一定程度上促使了学生更好的学习。由上可知，问题导学式、任务导学式和讨论导学式是现如今应用起来较为有效的几种导学式教学策略，只要教师能够熟练的运用这三种导学式教学策略，那么初中信息技术教学效率势必会有一个质的飞跃。钻孔灌注桩施工技术要点上海珠宇工程咨询管理有限公司编制人:陈彩录目录钻孔灌注桩种类及特点二.钻孔灌注桩施工工艺流程质量通病及处理措施灌注桩的种类及特点钻孔灌注桩:指采用不同的钻孔方法,在土中形成一定直径的井孔,达到设计标高后,将钢筋骨架(笼)吊入井孔中,灌注混凝土形成的桩基础。钻孔灌注桩的施工设备主要有三种:冲击钻、循环钻和旋挖钻。1.冲击钻利用冲击钻头进行冲击破碎形成桩孔,主要用于地质较硬、有岩石等较硬地层的钻孔施工。目前国内主要有手动拉杆式和自动式2种在地基承载力较大的地质情况下,无法采用循环钻和旋挖钻,此刻采用冲击钻。优点:适应于各种地质,尤其可用于地基承载力较大的地质情况。缺点:动力功率大耗电率高,移动不便,冲击振动有噪音影响周围环境手动式拉杆式冲击钻:应用较为广泛的一种冲击钻。依靠锤头的自身重量向下冲击岩层,然后由卷扬机通过钢丝绳提升锤头优点:对于坚硬地层可以人工控制锤头的冲程,加大对地层的冲击力度,缩短成孔时间缺点:工作需要人工拉杆进行操作,增大了人力支出自动式冲击钴:近几年的手动式演化版,俗称磕头钻。主要优点:移动方便钻头可自动上下移动打钻节省人力。主要缺点:钻头冲程可调控范围过小,碰到坚硬地层不能用大冲程冲击岩层另一个缺点与其移动方便相辅相成:轮胎易下陷。2.循环钻:在泥浆护壁的条件下利用钻头旋转的力对地层进行旋转冲击从而形成桩孔。循环钻根据泥浆的循环方式分为正循环和反循环二种。循环钻在粘土、亚粘土、淤泥类土质和粉砂层地质施工中优势明显,施工速度仅次于旋挖钻,且施工成本比旋挖钻低。现在主要是车载循环钻,移动方便快捷。但也需要配置泥浆池和沉淀池,容易造成施工场地脏、乱、差。正循环钻机:泥浆由泥浆泵从泥浆池里抽到钻杆里,通过钻杆不断的输送到钻井里,然后从钻井井口自然的排出来,同时把钻渣带出到地面上来优点:护壁效果好,施工无振动无噪音无挤压缺点:靠钻井液(泥浆)的自然循环方式排渣,所以循环能力和排渣能力都比较弱,只能排出一部分钻渣而且颗粒比较大的钻渣也不能排出来,钻井里残留的钻渣比较多,影响了钻进速度,钻具的磨损也比较大反循环钻机:泥浆是用泥浆泵从钻井的井口(钻杆外面)向钻井里输送,再用