中班的教育随笔

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中班的教育随笔1

看到地上有一块磁性展板，我招呼小伙伴，看谁捡起来。一名幼儿捡起来交给我，是个数字“4”。我问：“这是几啊?”一个幼儿缄默不语，另一个发音不够精确的说：“4像红旗迎风飘。”我学着他的样子说，其他的幼儿也想起来了跟着说。

我接着问：“谁4岁了?”一个说他4岁，一个说她5岁，一个说她2岁，尽管我知道小班的幼儿三周岁多，但我也没有去订正说错的小伙伴。我和他们又伸手指头表示4，最末都对了。

幼儿和我熟识了，一名幼儿叫我老师，另一名说：“不叫他老师”。我有意问：“不叫老师叫什么?”一个说叫老师(老字音比较长)，还说是很老的老师。(天啊，我老吗?)另一个说：“叫房子老师。”“叫跑老师。”……此处省略30字，期间有很不雅的'话。

这样的感觉很好，我们往往开一个话题，顺着一个思路，就能顺藤摸瓜的走进幼儿的生活中去。只要有这个耐烦，幼儿会告知你许多小奥秘的;只要有这个细心，许多东西都是可写可歌的形子;只要有这个恒心，我们的职业生活就会丰富多彩。

中班的教育随笔2

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里喧闹非凡，生气勃勃，处处都是孩子们的笑脸，快乐的笑声，就连最内向的琪琪小伙伴脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飘舞。

由于琪琪小伙伴是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧闷，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，许多的活动技巧也掌控不了。

我常用爱的眼光去看他，用暖和的手去牵她的小手，摸摸她的.头，用宽敞的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。

一天，孩子们告知我：“老师，琪琪会跳绳了!”真让人赞叹啊!于是我兴奋的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平常不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。

我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从今以后，琪琪时时常不地展示跳绳的本事，许多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

中班的教育随笔3

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜爱淘气、爱捣乱孩子往往得到的是批判教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜爱淘气捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

黄逸轩是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜爱。可他又是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小伙伴的游戏时特别简单发生冲突，小伙伴们都不喜爱跟他交往。在我的观测中，黄逸轩其实特别喜爱与小伙伴交往，也愿意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参与，表现自己，总盼望得到老师和小伙伴的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以常常导致一些不开心的事情发生，常常让小伙伴给打小报告。在幼儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小伙伴告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小伙伴抢图书，而在抢图书的时候不当心又遇到了旁边的小伙伴，所以，我听到的就是：“老师，黄逸轩抢我的图书了”“老师，他遇到我了”。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的'头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小伙伴玩时，遇到状况怎么办，鼓舞他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小伙伴共享欢乐。黄逸轩小伙伴的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小伙伴进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。渐渐的，黄逸轩小伙伴的笑声多了，小伙伴们都爱跟他玩了。

“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯净的、良善的，喜爱淘气的孩子也不例外。”

中班的教育随笔4

今日下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的!”“不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!”

原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。

只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观测。

不一会当妈妈的`欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧?”这时马志宏也想出了方法：“要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?”

其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争吵，我们总是盼望孩子能够绕过这些苦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。

然而我们却忽视了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中常常遇到的问题，给了孩子珍贵的进展机会，使他们学会处理与同伴交往中涌现的问题，学会了交往技巧。

因此，不妨再发生问题的时候多一份耐烦，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

中班的教育随笔5

“我不要你了!”正值我为脱口而出的话自我感觉有震撼力时，陈富豪眼圈里炫出了闪耀的泪光，随即“哇”的一声，眼泪如断线了的珠子滑过脸颊，一双哀怨的眼神立刻让我彷徨无助，“只是声音高了点，怎么会让平常‘刀枪不入’的陈富豪反应如此剧烈?”心里隐隐作痛的我屈膝而蹲，看看他布满泪水的脸颊，刚才还为不守纪律恼羞成怒的我，生气已然消逝的无影无踪，我轻轻地擦拭他脸颊的泪珠，悠悠地告知他：“别哭了，老师疼你还来不及呢，怎么会不要你呢?只不过你不遵守纪律惹得老师生气了，现在擦干眼泪不哭了，老师就不气了，相反，老师还要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陈富豪点点头……提起他，我们园里可谓无人不知无人不晓，从入园开始起，他便是班级里出名的问题孩子：上课时凳子坐不到三分钟，他就会开始室内‘游’玩，与其他幼儿撕扯;美术课上，簿本、桌椅上都会留有他五彩斑斓的'‘杰作’;盥洗期间，他会把水珠肆意撒到小伙伴的身上;就餐后，他会将吃剩的饭菜残留在饭桌上，椅子上;就寝时，四周小伙伴会由于他的魅力四射而变的‘精神十足’……小伙伴们对他是避之生怕不及，老师的谆谆教导，家长的耐烦说教，对他来说都如空中的五彩泡泡。

而今日涌现的这一幕，仅仅是严苛的一句话却让他有了如此大的反应!我抱起他步入教室，挖空心事地查找着答案：原来，他的父母离婚后分别再婚，又各自育有子女，他便成为“多余的一部分”，从小在外公外婆的抚养下长大。他在园里的种种表现无非就是惹人关注，让人对他特别留意。

自此，我把特别的爱送给特别的他：让他在每一次的拥抱中知错就改;让他在每一次的拥抱中感受到进步时的鼓舞;让他在每一次的拥抱中欢乐成长。至此，陈富豪已不在桌椅上涂抹乱画，也不会将剩菜残羹滞留在饭桌上，更加不会去撕扯小伙伴的衣服。其实，爱就是那么简约，简约到只是一个小小的拥抱，但它却蕴育着无穷的能量。小拥抱——大回报!他可以转变宝宝的一生，也可以让自己生活的更有意义!究竟发觉，这种爱的教育，或许就是我对幼儿轻轻地一个吻、一个简约的微笑、一次鼓舞的眼神、一句温馨的话语、一次亲切的抚摩和问候……

中班的教育随笔6

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的'小鸟活跃在院子里。

可伟伟小伙伴却不同别的小伙伴，由于他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达技能也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关怀照看他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。

可这一次，我却发觉他的小手在往外摆脱，并时常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的声音对我说：“老师，我也要去玩。”

一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，肯定要当心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

中班的教育随笔7

【多给孩子解决问题的空间】

今日下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的!”“不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观测。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧?”这时马志宏也想出了方法：“要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?”其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争吵，我们总是盼望孩子能够绕过这些苦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽视了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中常常遇到的`问题，给了孩子珍贵的进展机会，使他们学会处理与同伴交往中涌现的问题，学会了交往技巧。

因此，不妨再发生问题的时候多一份耐烦，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

【随机教育的重要性】

任奕冰小伙伴是一个特别聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小伙伴也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：“小伙伴喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小伙伴并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小伙伴回座位上去，然后宣布：现在请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了很多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

中班的教育随笔8

以往晨间活动玩皮球活动，我们都预备大大小小的球，带领孩子到操场组织拍球运球等竞技游戏。

一次玩球活动前，我刚要组织孩子们玩球时，储子傲大声说：“老师，我在家玩皮球能玩出许多花样，我玩给你看看好吗?”“好啊!”我请储子傲走到最前面表演给其他孩子看。只见他双手交替来回拍，球在他手里很自如的来回弹跳，一会儿他又将球放在两手肘间垫球，球听话的好像被他驯服了一样。大家看了他的表扬予以了激烈的掌声。

看到这我突发想让孩子们自创玩球方法，二来可以相互学习和指导，我对孩子说：“今日我们自由玩球，老师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发觉。要跟别人玩得不一样，看谁的`玩法多。”等他们尽情地玩了一会儿后，我惊异的发觉孩子们玩球的方法，有的滚着玩，有的踢着玩，有的空中抛球，原地站立拍球，有的蹲着拍球，有的拍一下，接一下，有的向前走一步。

通过这个活动，我深深感受到：老师应多给幼儿提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动爱好，而且也使幼儿的制造性得到了开发。

中班的教育随笔9

十月一日国庆长假很快就结束了，又到了珍宝们开学的时间了。根据每次放假惯例，我都会学问珍宝们在假期里的各种事情，熬炼珍宝们的语言表达技能。我觉得幼儿的语言表达技能并不肯定拘泥于课堂上的语言课，也不能依靠于各种儿歌的诵读。或许，日常生活和活动中才是熬炼幼儿表达技能另的一方舞台。

今日是一个阳光和煦的秋晨，我怀着激情来到学校，幼儿们也满怀喜悦心情来到了学校。我们的第一堂课就是社会实践课讲解并描述。上课时，我首先夸奖了幼儿们假期过后的'着装都很美丽，艳丽。又讲解并描述了我的假期是怎么度过的，随后我开始询问几个语言表达技能强的幼儿，“我们前几天放的什么假期啊？”“你在假期里都干什么了？”“在假期里和谁玩了？”。

我告知小伙伴们本节课主要讲解并描述自己的假期。可以说去哪玩了，和谁玩了等等。不一会，就有小伙伴侃侃谈起。其中奕茹小伙伴说起了假期的趣事，她说“我放假的第二天就去姑姑家了，我喜爱和姑姑家的哥哥玩。”我显示表扬她表达的完整，能把时间和地点都说完整了。后面还有小伙伴说“我和妈妈去姥姥家吃饭了，姥姥给我做了许多好吃的”还有的小伙伴说“我和妈妈去市里了，妈妈给我买了新衣服和玩具”小伙伴们一边表达，我一边给幼儿们总结复述。不一会，大家开始争先恐后的起来表达自己的开心的假期。就连我们班最内向的小伙伴也在悄悄地和同伴共享自己的假期。

我发觉虽然幼儿的表达技能虽然缺乏规律，但是表达性比较强。而且幼儿记忆力比较好，机会可以完整的讲解并描述一件事情的经过。这样久而久之的熬炼，也是一种熬炼表达技能机会。

中班的教育随笔10

今日我们班在建构区玩游戏，我看到庞经程小伙伴拿着玩具一贯在摔，不知道怎么和其他的小伙伴一起玩。我把其他区域里的小伙伴都叫了过来，和他们说：“这个玩具串着玩，这个玩具该插着玩”等等。然后小伙伴们就在区域里开始玩，一开始小伙伴还按老师说的在玩，后来我发觉一些幼儿开始自己想着方法换着玩。这让我发觉，老师制定了规章却约束了幼儿的想象力和制造力。我们应当将“主权”还给幼儿，让孩子们发挥自己的思维技能和制造力，还给孩子一个逍遥自在的空间，让孩子们尽情地玩游戏。

在现阶段，游戏是幼儿的基本活动，是幼儿主动学习的方式之一。幼儿在游戏中慢慢的探究和认识四周的世界，只有放手去让孩子们探究，主动动手学习，才能培育幼儿的爱好和熬炼幼儿的各种技能的.共同进展。我们只要在活动时为幼儿提供丰富的足够幼儿玩的材料，在旁边加入有序的语言指导即可，不要过多的建立游戏规章，这样只能把幼儿的想法做法约束起来。让幼儿自由、自选，自主的游戏活动才是幼儿园一日生活中的主要游戏活动。

中班的教育随笔11

由于工作需要，我从小班调到了中班，由于刚换了新老师，一开始孩子们并不认可我，有的同学甚至欺生不听我的话。作为老师，我很理解这种状况，同学需要一个适应的过程，我需要做的是让他们尽快的认可我。

这不，第二天王辰晨就给了我一个下马威，一上午就打哭了三个小伙伴，每次我都耐烦的对他说教，但他总是置假设罔闻，让他给别的小伙伴赔礼也很牵强。中午分饭的时间到了，小伙伴们宁静的.排好队去领饭，王辰晨站在队伍里用手举着杯子在敲前面小伙伴的肩膀，还大声的吵。当时我正忙着分饭，没空去管他，就先将他拉出了队伍，严厉的让他在反思角好好想一想，自己做的对不对。五分钟过去了，究竟分完饭，我走过去问：“辰晨你知道老师为什么让你站在这里吗？”他点点头说：“老师我知道错了，以后我听你的话，再也不打小伙伴了。”我说：“知错能改就是好孩子，老师现在不生气了，快去吃饭吧。”辰晨轻松地跳着跑过去了。

通过这次无心之举，我觉得适当的给孩子肯定的惩处比一味说教效果更好，惩处能让孩子意识到自己错了，以后不能再犯同样的错误，错了就会受到惩处。最末肯定跟他讲清晰：老师生气只是针对他的错误行为，而不是针对他，只要改错了，老师还爱他们。

中班的教育随笔12

韩钰是一个聪慧、可爱的小姑娘，每次上课时都能端端正正地坐得很好，认仔细真地听老师讲课，因此，不管做什么事情她都能完成得很超卓，集体活动中能常常听到老师对她的赞扬声。但同时她还是个自信心、自尊心特别强的孩子。一次数学活动中，老师要求小伙伴把操作材料上的梯形找出来，并涂上自己喜爱的颜色，最先完成任务的前十位小伙伴将会得到一个五角星，这个任务对于像韩钰这样技能强的孩子来说是最简约不过的'了，小伙伴们一会功夫就做好了，十个五角星很快就被领走了，当我走到韩钰身边时，发觉韩钰还有两个梯形的颜色没涂上颜色，于是我惊异地对她说：“韩钰，你还有两个梯形的颜色没图好呢，五角星都被小伙伴领走了哦!”我的话还没说完，自尊心极强的她“哇”得就哭了起来，之后不管老师怎么劝慰，她就是不听，看着她难受的样子，我想需要调整她的心态，不管胜利和失败都应让她接受和承受。

于是，我围绕“假如我失败了该怎么办”这个话题在班级里进行了争论，孩子们各抒己见，祯树小伙伴说：“失败了不能哭。”俊熙小伙伴说：“失败了会很难受。”建睿小伙伴说：“失败了请大人帮忙。”于是围绕这个话题我和他们讲起了爱迪生发现电灯的故事，告知他们失败并不可怕，每个人都会有失败的时候，失败了只有好好找到缘由，重新再来……

在争论声中，韩钰慢慢地擦干眼泪，渐渐地抬起了头，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她搂在怀里，轻轻地拍了拍她的后背：“韩钰，勇猛些，失败了没关系的，让老师来帮你，帮你把失败赶走好吗?”韩钰用劲地点了点头。

在孩子们的成长历程中会经受很多的风风雨雨，作为老师和家长，都需要让孩子懂得失败是难免的，只有不怕失败，正视失败的人才能取得更大的胜利。

中班的教育随笔13

在涂色练习时，我为小伙伴预备了很多可爱的图案：苹果、桔子、香蕉、花朵、小鸟、小蝴蝶……坤坤小伙伴选了一只小蝴蝶，她很喜爱涂色，不过每次涂色都没有耐烦，总是不合规章、杂乱无章地乱涂，让人看了哭笑不得。在这样的状况下，我没有去批判责备她，而是将其他小伙伴涂的美丽的图画给她看。这时再看坤坤小伙伴，就见她的`眼光一会儿看看自己的画，一会儿看看小伙伴的画。这时我不声不响在涂色好的作品上贴了个红苹果的标记，她的作品什么都没有。只见坤坤一下子哭了，眼泪汪汪的望着我，我没有说什么，又给了她一张涂色纸。这是她不像刚才那样乱涂乱画了，而是渐渐地、认真地涂着，并时常地看看贴红苹果的作品，看她那仔细样，你能猜想她心里肯定在想：“我也要涂得很美丽，我也能得到一个红苹果！”过了一会儿，坤坤兴奋地让我看她的画，我兴奋地看着她，摸摸她的头，并在作品上也贴了一个红苹果，这时坤坤笑得更绚烂了。

由此可见，心理默示和幼儿教育是紧密相连的。每个孩子都有其不同的特点，而心理默示的方法也有许多种。依据幼儿行为的差异采用恰当的心理默示，将会有意想不到的收获。

中班的教育随笔14

作为一名合格的幼儿老师，在生活中关注幼儿的各种表现，是特别正常的事情，特别是孩子突然哭时，(许多时候孩子是用哭来求助)作为老师的我们的第一个反应就是孩子怎么啦?怎么会哭呢?然后就焦急地询问缘由，以便实时援助解决孩子遇到的各种事情。孩子随着年龄的`增长和阅历的丰富，他们不断在摸索、尝试自己独立，逐步摆脱对别人的依靠。