教育技术中级应试指导课件

教育技术中级应试指导教育技术中级应试指导教育技术中级应试指导全国中小学教师教育技术水平考试中级考试辅导··教育技术水平中级考试辅导◆教育技术中级考试介绍试题结构及内容解析考试环境及操作介绍备考方法及注意事项大连市西岗区信息中心所谓教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动，其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等，能够提供学习的素材。近年来，教学情境已经引起越来越多的人们重视。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。一、教学情境设计的目的教学情境可以使学生在实际活动中体验知识的发生和发展过程，理解所学的知识，并能运用所学的知识去解决实际问题。适宜的教学情境可以提高学习效率，这是因为：1.在学习过程中，人总是怀着某种情感在学习，这就要受到人的情感环境的影响。适宜的情感环境可以使学生产生学习的兴趣和愿望，可以使学生产生学习的动力，促使他们主动地学习，更好地认知。2.学习的过程不只是被动接受信息，更是理解信息、加工信息、建构知识的过程。这种建构过程总是在一定的情境中，通过新旧经验的相互作用实现的。适宜的情境可以提供丰富的学习材料和信息，有利于学生了解问题的前因后果，有利于学生主动地探究和发展地思考，从而有利于学生认知能力、思维能力的发展，使学习达到比较高的水平。3.适宜的情境一般总是跟实际问题的解决联系在一起的，学习的内容被放到社会和自然情境中，学生才能体会到学习情境的意义，才能做到所学知识在其他情境中再应用的可能。只有在真实情境中获得的知识和技能，才能让学生真正理解和掌握，才能让他们到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。二、教学情境具备以下几个特点1.生活性。要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。要挖掘和利用学生的经验。任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验包括认知经验和生活经验。2.形象性。强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。我们所创设的教学情境，首先应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升华；其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发学生的想象和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，既让学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维互动发展。3.学科性。情境创设要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点。当然，教学情境应是能够体现学科知识发现的过程、应用的条件以及学科知识在生活中的意义与价值的一个事物或场景。只有这样的情境才能有效地阐明学科知识在实际生活中的价值，帮助学生准确理解学科知识的内涵，激发他们学习的动力和热情。4.问题性。有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。理解是思维的基石，思维能力是发展智力的核心。在课堂教学中，必须精心设问，巧于提问，尽量让学生多思，使之入境。三、教学情境设计应注意的几个问题情境设计的根本任务是服务于学生掌握知识、提高技能，又要激发学生的学习动力。但在实际教学中我们往往会发现这样的问题，因为学生个性和生活经验的差异，同样的情境作用于不同的学生效果是不一样的，那么应怎样设计才能既合理准确又更好地服务于课堂教学呢？我认为：教学情境的创设，应以轻松、愉快为原则，切合学生的年龄特点，充分调动学生的学习兴趣。1.情境创设要符合学生的实际情况创设教学情境，要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，其中的问题应当是学生日常生活中经常会遭遇的一些问题。只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。还要挖掘和利用学生的经验，任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。2.情境创设的可接受性情境的设置要考虑学生能不能接受，要设计好合适的“路径”和“台阶”，便于学生将学过的知识和技能迁移到情境中来解决问题。由于知识和技能的迁移总是受到个人能力以及情境因素的影响，所以，教师提供的情境一定要精心地选择和设计，使之能适合于学生，能被学生理解和接受。3.情境作用的发展性情境作用的发展性是指设置的情境应该具有促进学生强烈产生继续学习愿望的功能，具有促进学生智力因素和非智力因素平衡发展的功能。一个良好的情境，不仅应该包含着促进学生智力发展的知识信息，而且应该蕴涵着促进学生非智力因素发展的情感信息，能营造出促进学生发展的心理环境和群体环境。作为一名农村初中的美术教师，在教学中我深切感受到农村孩子们美术知识的贫乏；由于各方面的因素，也让我在教学中有很多的困惑和苦恼。先谈谈我乡的美术师资现状，全乡中小学教师中，是美术专业的也有几个人，可众多小学中没有一名专职美术教师，初中由我一人担任美术课。我能担任美术课是我的荣幸，可我也有很多苦恼，教学中无人交流探讨，同行之间又因为不在同一所学校，见面机会很少，交流、研讨更谈不上，问他们也大多都有类似苦恼。从七年级第一节美术课我了解到：一个班不少于45人，大概有5个学生说在小学上过美术课，多数学生小学没有开设美术课，学生们认为美术就是画画，学生们对美术方面的内容知之甚少，世界名画更不用提了，学生们所知道的也仅是来源于语文课本上的达芬奇画鸡蛋的故事，这个故事学生多半用在写作文上，对于达芬奇本人和他的画不会有太多的关注。这不能怪学生们，因为老师和家长不会让他们在绘画上面花太多的时间。我们学校美术课时安排每周一班一节美术课，遇上期中、期末大型考试，美术课就要为文化课让路，学生从心理上失去对美术课的重视，如果这时候你在过多的安排学生搞绘画或手工制作，学生在文化课上分了心，恐怕领导和班主任就会对你有意见了。在教学中面临很多难题，美术教材是循环使用教材，一级学生用一套书，上课收书、下课发书，一节课45分钟，课前发书、学生检查书上有无问题、下课收书，时间浪费不少，学生很难快速进入学习状态。美术教材安排的多姿多彩，可作为教师却“巧妇难为无米之炊”，由于地处农村，学校教学条件落后，不具备教学中所需要的各种颜料、用具、纸张等，关键是太花钱，买几十块钱的东西都很艰难，遇到绘画活动需要参加，经费都很困难。在教学中没有专门的美术教室，学生趴在桌子上画，绘画用品多是一张纸一支铅笔，想开设色彩课，多数学生没准备颜料，费力准备了上节课后又换了课型，东西又搁置在那，或被学生浪费了，再等用时又需要重新准备，上节课费时、费力、费心。面对这种局面，通常我都是统筹安排，调节课程，提前几周布置学习用具准备，在这样周密的安排下，学生们用所收获，但多数时候仍是上课效果不理想。学生们也很喜欢上美术课，但家里经济条件有限，一星期生活费二三十块钱，家长们只是望子成龙、望女成凤，却从来没有想过孩子成为艺术家，买美术用品认为是不务正业，多半不支持。我的美术教学正在摸索中、艰难前行。造成上述现状的原因，我认为有以下几方面：一、学校方面学校地处边缘农村，各种条件十分落后，大部分将精力、财力都放在文化课上，于是忽视了美术学科，对美术教育没有引起足够的重视，只简单的认为：美术课领着学生随便画画，上节课就够了，不给美术老师太多压力，也不给美术教学足够重视和支持。文化课成绩，升学率才是重点。二、家庭方面不少家长在孩子上幼儿园时还比较支持孩子画画，看到孩子画的画会夸奖几句。等上了小学，同样是紧盯分数，将精力放在语文、数学、英语上，将财力花在买学习资料上，与学习无关的不会多花钱，如果孩子在写作业时分神画了一张画，这时候多数家长不会再表扬孩子画画的好，恐怕还会批评孩子不专心、不用心……。孩子的绘画欲望在小学时就一点点打击殆尽，到了初中仅剩下课堂上听讲，等到动手实践时多数学生会说：“老师，我不会画。”刚开始听到这句话时，我会批评学生说：“三四岁的孩子都会画，你不会画？”可我说这句话的时候心都碎了，这能光怨学生吗？每每这时我有很多的感慨、深思和无奈，作为一名普通的农村初中美术教师，我能为学生们做什么呢？我所能做的只能是：以后上课时无论哪个学生对我说这句话，我都会说：“三四岁的孩子会画，你也试试，不会画好会画赖，不着急，慢慢来。”每个孩子三四岁时都会画，可为什么越大越不会画了，不是他们不会画了，是不敢画。从上小学开始，孩子们被分数压着、被作业撵着、被家长逼着、被老师催着、被同学追着，试问他们还有时间画吗？所有人把文化课成绩看的至关重要，分数成了衡量孩子能力的唯一标准，孩子们被压的、撵的、逼的、催的、追的，没了自信、没了力气、没了时间、没了恒心、没了感情，无法感受生活的美好，他们还能画出对生活的憧憬吗？三、社会方面社会上形形色色的信息充斥着，这个社会太浮躁，都在为钱拼搏，不少人把发财眼光放在学生身上，于是无健康保证的食品、无安全保证的玩具、无聊的儿童游戏、无教育意义的出版物，都成了孩子们的最爱。发明的人只为多赚钱，他们没有考虑到孩子的成长、安全、教育、发展，直到问题发生的那一天，关系自己孩子的切身利益时，一些人才会恍然醒悟，恐怕那时悔之晚矣！可又有多少人执迷不悟，仍在继续为自己的发财梦为之奋斗不已呢？这些人何时才会醒悟？呼吁全社会的人为了孩子的明天，多一点爱心、多一点良知、多一点责任。很多时候，我们都在呼吁减负，倡导素质教育，要求改变教育形式，可教师面对的依然是：以学生的成绩来衡量教师能力的高低；学生面对的依然是：以分数的高低，来衡量差生和好生的区别；家长们面对的依然是：喜欢用分数来对比孩子、炫耀孩子。我作为一名农村初中的美术教师，担任过班主任工作，教过语文、数学、政治、历史等学科，我深知其中滋味，要改变农村初中美术教学现状，需要有硬件设施；需要有专门的美术教室、画架、工具配备；需要美术教材更合理、实用性的编排；更需要社会的关心、学校的支持、家长的配合；恐怕这些还不够，农村初中美术教育改革：“路漫漫其修远矣，吾将上下而求索”。现在，我所能做的不是让学生们一个个成为画家，而是尽我所能教学生们更多一点的美术知识、绘画技巧。不让学生们像我初中时上美术课那样：一个茶杯、一个水壶就糊糊涂涂上完初中美术生涯。让学生们开阔眼界，学会欣赏，用心绘画，就是我的追求。全国中小学教师教育技术水平考试中级考试辅导··教育技术水平中级考试辅导◆教育技术中级考试介绍试题结构及内容解析考试环境及操作介绍备考方法及注意事项大连市西岗区信息中心教育技术中级考试介绍考纲总体要求NTET教学人员中级考试在与初级考试紧密衔接的基础上,在考试内容的广度和深度上适当提高与发展;进一步强调和突出了教育技术特色,强调信息技术与课程的有效整合。中级考试不对信息技术能力做过高的要求,重点在于信息技术在教学中的应用大连市西岗区信息中心教育技术中级考试介绍心考纲总体要求总体来讲,具备中级教育技术能力的中小学教师,应达到如下要求1.进一步理解教育技术的基本知识,加强在学科教学中运用教育技术的意识。2.掌握信息技术与课程整合的内涵;能够结合案例,探讨信息技术与课程整合的常见问题;掌握信息技术与不同学科有效整合的策略与方法。3.进一步理解信息化环境下教学设计的基本过程,掌握相关方法,包括教学目标分析、学习者特征分析、教学资源选择与处理、教学策略选择、教学评价等。4.能够围绕一个教学环节、一节课、一个单元或主题,完成信息技术与学科整合的教学设计方案。大连市西岗区信息中心教育技术中级考试介绍今考纲总体要求■5.了解研究性学习的概念、特征和基本环节,并能掌握研究性学习教学设计方案的设计方法。6.能够综合运用文本、图表、图片、音频、视频、动画等教学素材,以演示文稿、网页等形式呈现教学资源。掌握利用信息技术进行教学资源管理的方法。7.能够初步运用常用的知识可视化工具和学科工具软件。8.能够运用电子表格软件对数据进行处理、统计与分析;掌握对教学资源、教学过程与教学效果进行评价和反思的方法■9.初步了解教育科学研究的一般方法。大连市西岗区信息中心试题结构及内容解析◆命题原则1.采用“任务导向”的命题思路2.考查重点是教育技术在实践中的应用能力。3.初、中级考试合理衔接。4.无纸化考试,各类题型配合使用。大连市西岗区信息中心试题结构及内容解析试题类型选择题(单选题、多选题、选择题组)填空题匹配题简答题操作题大连市西岗区信息中心试题结构及内容解析选择题中的多选题,采用选错不给分,少选则按比例给分,因而,宁肯少选,不要选错。填空题一般是由计算机判卷,在答题时要尽量简练,不要因为过多的内容影响答案的正确性。信息匹配题的评分原则是对正确匹配的项目按比例给分,错误的不再扣分,因而,尽量做全。操作题,应同时关注题目的教学上的要求和技术操作要求。简答题中有些部分是计算机阅卷的,因而,答题时应简明扼要并尽量使用通用的关键词或主题词。大连市西岗区信息中心