承包商入场安全教育培训课件

承包商入场安全教育培训1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克承包商入场安全教育培训承包商入场安全教育培训1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克主要内容1.培训目的及要求2.相关术语解释及法规要求3公司生产特点及安全常识4.入场安全要求5.高危作业安全要求6.应急管理7.安全培训测试培训目的明确承包商安全管理的责任和要求,通过培训,能够让承包商充分了解公司的安全管理要求,以及相关注意事项,预防承包商事故的发生,提高承包商的安全管理水平提升施工人员的安全意识高效课堂的核心是提高课堂教学效率。课堂教学效率的提高，离不开教师和学生的支撑。如何发挥教师和学生的积极性，提高师生互动、学生互动的效果，避免走形式、做样子、花架子的弊端，是课堂教学改革成败的关键。然而，高中历史课堂“分块四步教学法”的课堂结构是依据教材“节”的板块结构把“每一板块”教学分成四个部分，其教学理念和操作步骤如下：一、“学生阅读教材”环节该部分通过学生朗诵教材、快速阅读教材，借助学生感知的教材来初步培养学生解读和获取历史信息的能力。具体操作方式是教师导入新课后，介绍本节课文板块构成，然后让学生利用2―3分钟时间朗读本节第一板块课文。比如《新民主主义革命崛起》分三块：“五四风雷”“中国共产党诞生”“国共合作与北伐战争”。学生首先阅读“五四风雷”这块。二、“学生分析教材”环节该部分着重培养学生提取、概括历史信息等方面的能力，采用学生个人分析和小组合作分析相结合的方式充分展现学生在课堂上的主体地位。具体操作方式是学生根据课文自然段分析课文层次，概括每一层次的含义，每一层次又包含几个方面等。比如《新民主主义革命革命的崛起》的“五四风雷”这块分三个自然段，包含了三个层次：五四运动的背景、过程和评价。“五四运动的背景”包含了“巴黎和会中国外交失败”这一主旨。“五四运动的过程”包含了“爆发”“转折”“初步胜利”三个部分。“五四运动的评价”包含了“性质”“特点”“作用”“影响”四个部分。这些信息如果不是由教师讲解，而是由学生讨论，学生的积极性就调动了起来。这样就颠覆了传统教学“一言堂”的局面。有学生提炼出的信息，学生会印象深刻，对教材的理解就会由被动接受到主动探寻。教师要扮演好引导作用，及时纠正学生在提炼教材信息时的错误，使学生获得准确的信息。三、“教师检测学生领悟教材”环节该部分由教师分块分层整理出检测试题，采用学生个人和小组回答相结合的方式进行检测，提高学生运用已学知识解决问题的能力；具体操作方式是教师分块分层整理出的测试题主要以选择题为主，难度不要太大，题量要适中，主要以考查教材内容为主。以《新民主主义革命革命的崛起》“中国共产党诞生”示例。1、背景（1）思想基础：马克思主义的广泛传播；（2）阶级基础：中国工人运动的发展；（3）组织基础：1920年，陈独秀、李大钊进行建党活动；（4）客观原因：1920年，列宁领导的共产国际派代表帮助中国建党。2、过程（1）召开：1921年7月23日―31日，先在上海后转到浙江嘉兴南湖。（2）代表：毛泽东、董必武等13人，代表全国50多名党员。（3）内容：①通过党纲：a.确定党的名称为“中国共产党”。b.党的奋斗目标（最高纲领）：用革命军队与无产阶级一起推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，消灭资本家私有制。②决定中心工作：组织工人阶级，领导工人运动。③成立中央机构：即中央局，选举陈独秀为书记。3、意义自从有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新。四、“教师深化教材”环节该部分由教师根据学生要求或自己意愿，分析重点、难点问题，或拓展教材，扩大学生知识面；或整体分析教材内在联系，弥补学生分块分析教材的不足，使学生形成对教材的整体认识。以《新民主主义革命革命的崛起》“中国共产党诞生”示例。分析教材重点、难点1、新民主主义革命（1）新民主主义革命是指在殖民地半殖民地国家里由无产阶级领导的资产阶级民主革命。它的革命性质、革命任务与旧民主主义革命是一样的。（2）“新”的表现是领导力量、指导思想、依靠力量及革命前途方面的变化，其中最基本的是领导力量的变化，即由资产阶级领导转变为无产阶级领导。2、新民主主义革命和旧民主主义革命的比较（1）近代中国反对帝国主义和封建主义的革命属于资产阶级民主革命。五四运动前旧民主主义革命和五四运动后新民主主义革命有两个基本相同点：革命任务和性质相同，都是反帝反封建的资产阶级民主革命。（2）新旧民主主义革命又有两个基本区别：①革命领导阶级不同，旧民主主义革命资产阶级起领导作用，新民主主义革命无产阶级起领导作用；②革命发展前途不同，资产阶级革命的目标是要建立资产阶级共和国，无产阶级在完成民主革命的任务后，是要把中国引向社会主义。同时由于领导阶级不同，也就决定了指导思想和依靠力量的不同。上述两个大的不同点正是从五四运动开始民主革命发生的显著变化。完善教材1、在“五四风雷”中补充五四运动爆发的根本原因在于北洋军阀的黑暗统治激化了阶级矛盾；2、在“中国共产党诞生”中分析一大的成就和缺陷。成就在于制定最高革命纲领，缺陷在于没有和中国国情相结合；3、在“中国共产党诞生”中补充中共二大民主革命纲领的制定和两步走战略4、在“中国共产党诞生”中结合“历史纵横”完善中共建立后的主要活动；5、在“国共合作与北伐战争”中，分析“党内合作”的原因和含义。拓展教材1、“五四风雷”中学生为什么要求惩办曹汝霖、陆宗舆和章宗祥；2、在“中国共产党诞生”中介绍“共产国际”；3、在“国共合作与北伐战争”中介绍“北洋军阀”。整体分析教材内在联系1、分析“新民主主义革命的崛起”和“五四风雷”“中国共产党诞生”“国共合作与北伐战争”的关系。“五四风雷”是新民主主义革命崛起的标志，“中国共产党诞生”和“国共合作与北伐战争”是新民主主义革命崛起的表现。2、“国共合作与北伐战争”与国民革命运动的关系。“国共合作”是国民革命运动兴起的标志，“北伐战争”是国民革命运动的高潮；总结教材（课堂小结）通过学习新民主主义革命崛起的历程，使我们懂得近代中国民族独立、国家民主富强是一代代先进中国人奋斗不息、努力不止的结果，是近代中国历史发展的必然，我们一定要为国家民族发展而进行不懈的奋斗。七年级学生大多数是13岁左右的少年，正处于长身体、长知识的起始阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都生气勃勃，但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。下面是这一学期来我教七年级数学的几个案例分析：一、精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花。爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师，在学习上会变被动为主动。在教学中，特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。利用课本每一章开始的插图，提炼出生活中遇到的数学问题，引导学生共同分析问题解决问题。比如，思考题：小梅去文具店买铅笔和橡皮，铅笔每支0.5元，橡皮每块0.4元，小梅拿了2元钱，问能买几支铅笔几块橡皮？对于初一学生，这个问题是常识，但这个问题是开放性的，这是一个求不等式正整数解的问题，教师要引导学生，帮助小梅选择合理的购买方案。二、精心设计教学过程，改变课堂教学方法。备课时要根据学生的智力发展水平和学生的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。如在教学“等腰三角形性质”时，出了下面一道题：已知一个等腰三角形的一边长为5厘米，另一边长为6厘米，则这个等腰三角形的周长是多少？许多学生考虑不全面，只得出周长是16厘米。于是，老师试着反问：“难道6厘米不能作为腰吗？”学生立刻说出第二种情况周长是17厘米。老师并没有到此结束，又接着问：“5厘米的那条边改成2厘米呢？”很多学生异口同声地说：“10厘米和14厘米”。然后要求学生在纸上画出草图，并标上长度。很快，有学生回答：“10厘米不对！只能是14厘米”。老师抓住时机追问原因，学生齐声回答：“三角形的任意两边之和大于第三边！”三、寓数学思想、数学方法于课堂教学之中。数学概念、思想和方法是数学教育的灵魂，教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的讲解，把常用的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的能力。比如，有理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数的对应关系，启发学生从数与形两方面去发现问题，去类比，去归纳，去探究解决问题的新思路。例如：在教学“圆的认识”一课中，我曾向学生提出一个生活问题：“你能说出为什么下水道的盖子是圆形的，而不是方形的？”有的学生很快说出：因为圆形的盖子美观。我适时引导他们：“能否用我们学过的知识去解释这个问题呢？”学生及时地联系所学过的知识去思考、交流。最后得出：因为圆的直径相等，圆形的盖子翻起时，不怕盖子掉进井里去这一结论。四、把学生看成是教学的真正主体。在教学中，教师可以采用个别辅导、同桌交流、小组合作、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。教师应该主动由“站在讲台上”变为“走到学生中去”，使自己成为学生中的一员，与学生共同探讨学习中的问题，以沟通、商讨的口气与学生交流心得体会，为学生解疑释惑。这样学生会亲其师信其道，遇到什么问题都愿意与老师互相交谈。五、教学中要“活用”教材。新课程倡导教师“用教材”，而不是简单的“教教材”。教师要创造性的使用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，通过选择和深加工设计出丰富多彩的课来。充分有效地将教材的知识讲活讲透，形成具有鲜明个性和风格的教学方法。在上周星期五，我上了一节“一元一次不等式组的应用”。出示例题：小宝和爸爸、妈妈三个人在广场上玩跷跷板，爸爸体重72千克，坐在跷跷板的一端。体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一块坐在爸爸的对面，这时，爸爸压的一端仍然挨着地面。小宝眼睛一眨，借来了一副重量为6千克的哑铃，加在了他和妈妈坐的这一端，结果爸爸被高高翘起。猜猜看，小宝的体重约多少千克？所有的学生不知所措，课堂上窃窃私语，但就是没有人举手发言，我紧接着写出了下面两个不等式：爸爸体重>小宝体重+妈妈体重爸爸体重主要内容1.培训目的及要求2.相关术语解释及法规要求3公司生产特点及安全常识4.入场安全要求5.高危作业安全要求6.应急管理7.安全培训测试培训目的明确承包商安全管理的责任和要求,通过培训,能够让承包商充分了解公司的安全管理要求,以及相关注意事项,预防承包商事故的发生,提高承包商的安全管理水平提升施工人员的安全意识管理要求1.承包商入厂前,应按照合同要求对参加该项目的所有员工进行相关安全法律法规的一级安全培训,并向项目组织实施单位提供相关培训和考核记录;2.项目组织实施单位(用户单位)负责安排具有培训资格人员,对承包商进行入厂、施工作业及其他安全要求的二级安全培训,并为承包商提供相应的安全标准和要求,考核合格后,发放入厂许可证,并记录归档;3.项目组织实施单位(用户单位)负责安排具有培训资格人员对承包商进行与项目相关的高危作业专项三级安全培训,并提供相关安全标准,考核合格后记录归档;管理要求4.属地主管人员应对承包商进行安全技术交底,并在日常审查中发现承包商员工不能满足安全作业要求时,应立即提出并按要求对其进行再培训,结束后进行考核,重新认证不能与生产区域完全隔断的改、扩建项目,由项目单位组织生产、技术、安全部门制定切实可行的安全技术方案,并向承包商进行培训和交底,并将培训考核结果反馈给项目组织实施单位。相关术语解释及法规要求承包商定义在企业的工作场所按照双方协定的要求向企业提供服务的个人或单位。泛指非辽宁*公司所属单位(员工),但为辽宁*公司工作的其他任何相关单位(员工)。相关术语解释及法规要求《国家安全监管总局关于印发危险化学品从业单位安全生产标准化评审标准的通知》(安监总管三(2011)93号)1.企业应对承包商的所有人员进行入厂安全培训教育,经考核合格发放入厂证,禁止未经安全培训教育合格的承包商作业人员入厂;2.进入作业现场前,作业现场所在基层单位应对承包商人员进行安全培训教育和现场安全交底;3.保存承包商安全培训教育、现场安全交底记录相关术语解释及法规要求《关于加强化工过程安全管理的指导意见》(安监总管三(2013)88号)(二十)严格承包商管理制度。企业要建立承包商安全管理制度,将承包商在本企业发生的事故纳入企业事故管理。企业选择承包商时,要严格审查承包商有关资质,定期评估承包商安全生产业绩,及时淘汰业绩差的承包商。企业要对承包商作业人员进行严格的入厂安全培训教育,经考核合格的方可凭证入厂,禁止未经安全培训教育的承包商作业人员入厂。企业要妥善保存承包商作业人员安全培训教育记录相关术语解释及法规要求《关于加强化工过程安全管理的指导意见》(安监总管三(2013)