空间点直线平面之间的位置关系平面课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝空间点直线平面之间的位置关系平面空间点直线平面之间的位置关系平面时间反复无常，鼓着翅膀飞逝空间点直线平面之间的位置关系平面2.1.1平面空间点、直线、平面的位置关系问题观察长方体,你能发现长方体的项点,棱所在的直线,以及侧面、底面之间的位置关系吗?长方体由上下、前后、A′左右六个面围成.有些面是平行的,有些面是相交的;有些棱所在直线与面平行,有些棱所在直线B与面相交,每条棱所在的直线都可以看成是某个平面内的直线,等等自从实行九年义务教育以来，我校的办学条件比以前有了很大的改善，各种硬件、软件设施日趋完善，为学生创造了一个良好、舒适的学习环境。按理说学生应该爱学、乐学，可是现实却不容乐观，地处城郊接合部的我校学生厌学现象十分严重，老师、家长十分痛心但大多束手无策。主要表现在以下几个方面：其一，晚自习时无所事事，或搞小动作，或对学习认真的同学说风凉话，或打瞌睡等。其二，课堂上注意力不集中，思想开小差，不做笔记甚至连书都不翻，不做老师布置的课堂练习，把老师的话当耳旁风，我行我素等。其三，课余时间在教室或走廊追逐打闹，甚至打伤同学，毁坏桌椅；喜欢到学校商店买零食吃；抄作业，不交作业，或者拖欠作业等。其四，逃学，借故旷课，有的学生放学后爬围墙出去上网等。一、学生厌学的内在原因一是学习没有动机，目标不明确。一般来说，“不懂就学”这是人与生俱来的能力。为什么这些正处于思维发展黄金时期的中学生放弃了对学习的追求呢？“学习动机是激发学生进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导致行为倾向于一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。”我校地处县城城郊接合部，多数学生家庭靠种植、采摘茉莉花过上不错的生活。有的家长让双休日或暑假在家的孩子摘花然后将卖花的钱作为奖励，学生认为把花拿到花市场卖就有钱了，学习好不好没关系，大不了回家种茉莉花。这样，学生缺乏学习的动机，目标不明确，只是为了应付家长或者只是完成九年义务教育，不能充分认识学习的意义。二是学习没有兴趣。首先，相对小学生来说，初中学生学习任务重，学生学习时间长，一天要上九节课，加上我校是一所高完中，学生人数多，活动场地有限，一个星期只能做两次早操（初中部与高中部轮换），不能开展丰富多彩的课余活动，学校生活比较单调、乏味，导致学生学习兴趣下降。其次，班级人数过多，一个班将近七十人，老师的教学难以顾及到学生的个性差异，从而真正做到因材施教。在这种情况下，如果教师教法陈旧、师生关系不好，那么学生对他就没有好感，不喜欢这位老师，进而就对这位老师所教授的学科没有兴趣了。再次，学生的兴趣转移。上网、打游戏机、卡通漫画等对心智发展还不成熟的学生来说诱惑太大，很多学生沉迷其中，忽视了学习，渐渐对学习失去兴趣。三是学习困难，失去信心，很少能够体验到成功的喜悦。很多家长都有这样的疑惑：我的孩子小时候学习成绩很好，为什么上了中学成绩这么差甚至会厌学呢？学习内容的增多和难度的加深使部分学生对学习感到困难，加上教师和家长期望值过高，既定的学习目标没能实现，学生很少甚至没有体验到成功的快乐，久而久之自尊心受到打击，对学习产生了畏难情绪。学习是一系列复杂的心理活动过程，需要不断鼓励和被肯定，特别是初中生的心理发展还不成熟，更需要来自学校、老师、家长恰当真诚公正的评价。有些学生经过努力取得过不错的成绩，但被老师忽视，没得到老师的表扬，一次次的失落挫伤了他们学习的积极性，逐渐变为得过且过甚至自暴自弃。四是自制力差，个性叛逆，放任自己的行为。相对我县其他农村学校的学生来说，我校多数学生的家庭条件较好，加上家中孩子少，家长宠爱，不少学生自制力差，好逸恶劳，个性叛逆，老师稍有批评便认为是有意与他过不去，冲撞老师，有的甚至对老师污言秽语等，学习对他们来说是可有可无的。二、解决厌学内因的对策1.培养和激发学生的学习动机德国教育家第惠斯多曾经说过，教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。教师要唤醒学生学习的内部动因，学生的学习动机是推动学生学习的内部动力，有了学习的动力，学生就不会产生厌学的情绪。本课题研究的最后一年，适逢“班班通”惠及我校，课题组各成员充分利用这种现代教学手段，结合授课内容和时政热点，精心制作课件，对学生进行人生观、价值观教育和成功教育，帮助学生树立健全的人格，让他们树立远大的理想和争取社会地位、实现自我价值而学习的决心。这样学生认为学习有必要，便积极、乐意地去学习，而不把它当成一种沉重的负担。2.创造成功机会，让学生体验成功的快乐苏霍姆林斯基说过，学生只要有两三个月看不到自己智力劳动的效果，就会失去学习的愿望。他还说过，学生学习愿望的源泉，是智力上的不懈努力，是胜利的欢乐。可见，体验到成功的快乐对学生多么重要。老师应从学生实际考虑，合理地设立学习目标，课堂问题的设置应顾及不同层次的学生，给学习感到困难的学生创设成功或自我表现的机会，让他们觉得自己也是课堂的主人，对他们出现的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使其心理上获得积极的满足感与自豪感。3.老师应与时俱进，不要让学生觉得你“老”当今的中学生接触信息的方法多，信息量大，对其中新奇的事物特别感兴趣、特别关注。因此，教学时，如果我们还是用“满堂灌”“一言堂”之类的老教法，不要说那些厌学的学生，连那些想学习的学生也兴趣不浓。我们必须改变这种老套的教学方法，就我校现状和自己参与的此次课题研究过程来看，运用“班班通”提供的现代教学手段结合讨论、竞赛等活动来激活课堂，让学生尤其是厌学的学生积极参与到课堂教学中去，将他们的注意力牢牢吸引住，学生就不会无所事事了。同时老师要不断学习，广泛涉猎各种知识，使自己跟上时代的步伐，这样有助于走进学生的内心世界，让他觉得你不落伍，与你有共同的话题，谈得来，他才愿意亲近你，听你的教诲，古人所说“亲其师信其道”就是这个道理。4.给学生玩的机会与时间这个学期我校新运动场投入使用，大大拓展了学生课余活动的空间。学校应充分利用这一有利条件，大力加强校园文化建设，适当安排课外活动时间，组织学生进行一些有意义的活动，如班际篮球、气排球比赛，拔河，跳大绳，节日游园活动等等，让那些厌学的学生觉得在学校除了学习之外还能玩得痛快，毕竟玩是孩子的天性。这样他们就会喜欢?W校的生活，觉得学习生活有意思，进而消除厌学情绪。当然，学生厌学心理的内在原因由于各自个性的差异会有很多的不同，但也有很多共性，只要我们老师勤做工作，善做工作，就能找到方法，有效地消除学生厌学情绪，帮助学生健康成长。新课标明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”新课标对传统的作文教学提出了严峻的挑战，它打破了传统的作文教学的条条框框，倡导的是“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。那么，新课标下的作文教学要怎样才能吸引学生，让学生成为学习的主人呢？如何进行作文创新呢？一、结合实践，激发兴趣虽然学生都意识到写作的重要性，但相当一部分学生对作文不感兴趣，因此，从七年级开始，学生就要致力于提高对作文的兴趣，从“要我写”变“我要写”。可以结合教材中的综合实践活动激发学生的情感，培养写作的兴趣。叶圣陶先生曾说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。”这就是说要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与者。许多知识的获得可以通过虚拟的事物来进行，但能力的获得，特别是一些实践能力的获得，虚拟的事物就很难完成了。它需要学生身临其境，亲身体会。比如我们可以把集体主义以知识的形式教给学生，却不能保证他会关心集体、爱护集体、关心他人和实际中按照所教的去做。写作文也一样，即使我们教给了学生一些所谓的写作技巧，但那些血肉，那些思想却要学生自己通过亲生体会去完成。二、结合阅读，提高模仿近些年来，关于考场作文的模仿现象，引起了教育界的普遍关注，人们对此所持的观点也不尽相同。然而不管是赞同也好，反对也好，都无法改变这样一个事实――从模仿到创造，是语文学习的基本规律。语文的学习是从范例教学开始，然后实施创造教育。著明心理学家皮亚杰认为：“模仿能产生表象，因而从任何外部动作中分离开来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成思维的准备。”大凡作文都是从模仿开始的。模仿有一个从易到难、由浅入深的过程。模仿得好，其实也是一种创新，创新是离不开模仿的。初中作文教学，应该重视对学生模仿能力的培养，可以从语言的模仿，结构的模仿，表现手法的模仿等几方面入手。三、说真话，诉真情著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作就是绝对的坦白，没有丝毫隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”新课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，鼓励自由表达和创新表达。学生作文，要做到“我以我手写我心”，说真话、诉真情。只有说真话、吐心声，才能使读者感到真实可信。四、选材创新，独辟蹊径庸俗、平淡是作文之大忌。同学写老师，总是离不开备课到深夜，病了还要坚持为学生上课，走家访等，千篇一律，不但让人大伤胃口，还给人以胡编乱造、不切实际的感觉。要想获得高分，必须要独辟蹊径，选材新颖。人们的生活，是有个性的，要善于从生活素材中，看到别人见不到的东西，挑选、提炼出那些新鲜、感人的材料，那写出的作文，才会令人耳目一新。例如，朱自清的《背影》写父亲的爱子之心是老话题，但作者选取了新的表现角度，采用特写的方法，突出表现父亲的几次背影，就写得十分成功。五、构思求新，打破旧模式不同体裁的文章，各有常见的思路模式，在结构安排上，往往有明显的轨迹可循，我们要敢于打破惯常的思路模式，在结构上求新。《荔枝蜜》的作者对蜜蜂的态度，先由否定到肯定，直至赞美，先前的否定正是为了最终的赞美。六、语言求新，做到语言自我孔子说：“言之无文，行而不远”。就是指语言要准确、具体、形象、生动，大胆创新。如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么准确、具体、形象、生动的语言该是美丽的面庞。一篇作文通篇都文采飞扬是很难做到的。一段或者一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。个别句子表达，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，就能使文章更富有表现力。此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言，格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。所谓语言自我，既要用自己的话来写。如若你在文中整段引用别人所写的精美句子，这些语句正好我们的老师了如指掌，其后果不言而喻。高尔基在写一首长诗《老橡树之歌》时，下了很大的功夫，阅读量大量的意大利和英国诗歌中挑选了许多诗写进《老橡树之歌》，而后非常高兴地把这首诗寄给著名的作家柯罗连柯，可是出乎意料，柯罗连柯读了诗之后，只有一句回话：“请您用自己的话，谢您自己看到的东西吧！”的确不错，叙的是自己要叙述的事情，抒的是自己要抒的情，发的是自己要发的感慨，所以作文一定要用自己的话来写，只有这样，文章才运笔自然，感情才流露真切，才能使读者为止动容。七、评价创新在教学中我们要适度尊重学生个体需求，避免单一的作文评价模式，以有效地培养学生的人格和创新人才，激发学生的兴趣，提高整体的学习效率。我根据学生的个性特长、认知水平等因素的不同而实施差异评价，优化作文评改，让每位学生都能体验到成功的喜悦。索霍姆林斯基说过：“每个人都有写好文章的天赋，关键在于如何打开其创造的源泉。”只要我们教师勤动脑筋，指导到位，学生一定能写出高水平的作文来。2.1.1平面空间点、直线、平面的位置关系问题观察长方体,你能发现长方体的项点,棱所在的直线,以及侧面、底面之间的位置关系吗?长方体由上下、前后、A′左右六个面围成.有些面是平行的,有些面是相交的;有些棱所在直线与面平行,有些棱所在直线B与面相交,每条棱所在的直线都可以看成是某个平面内的直线,等等实例引入观察观察教室里的桌面、黑板面,它们呈现出怎样的形象?实例引入观察观察活动室里的地面,它呈现出怎样的形象?实例引入观察观察海面,它又呈现出怎样的形象?引入新课生活中的一些物体通常呈平面形,课桌面、黑板面、海面都给我们以平面的形象几何里所说的“平面”(plane)就是从这样的一些物体中抽象出来的,但是,几何里的平面是无限延展的1、平面的概念桌面黑板面平面的形象平静的水面几何里的平面是无限延畏的2平面的画法观察请你从适当的角度和距离观察教室里的桌面、黑板面或门的表面,它们呈现出怎样的形象?2平面的画法我们常