短路电流的计算(A)课件

短路电流的计算(A)（精选）短路电流的计算(A)（精选）短路电流的计算(A)（精选）短路电流计算第一部分电力系统三相短路的实用计算二、电力系统不对称故障计算简单不对称故障的分析基金项目：广东省高校教改示范课程案例资源建设项目（GDCS001）1分屏软件介绍分屏软件顾名思义就是用于将图像分别显示在多屏或多区域的软件。通常它可以将需传递的信息进行多屏幕录像和多屏幕播放显示，常常应用于教学、科研、遥控等领域。1.1软件的分类这类软件的种类很多，按不同的方式分类将有不同的类别。（2）按分屏显示的实效性来分，这类软件又可以分成实时和非实时软件。实时软件往往通过网络将需传递的信息实时分屏多区域广播，它通过录像技术和网络技术将需要发布的信息向目的地进行现场直播式发送。这类软件有NetMeeting软件、PresentationBroadcastforPowerPoint、网动会议视频软件等。非实时性软件并非直播式的软件，它们往往通过录像的方式将信息录制下来，然后把录制好的信息通过分屏软件进行传播和发送。它可以进行对影像文件进行后期制作，获得较好的效果后才放置于网络共享。其中上面提到的三分屏软件MicrosoftProducerforPowerPoint、CamtasiaStudio等软件就是这一类。通常在教学活动中，都会使用到分屏软件进行网络实时直播，使用到分屏软件的录像功能对教学进行录制然后放于网络共享。1.2分屏软件的应用分屏软件的种类繁多，应用领域也非常广。许多操作系统的窗口管理都具有一定的分屏功能，比如说Window和Linux它们都有各自的窗口管理软件，但这些操作系统自带的窗口控制软件使用不方便，在进行窗口互换时会出现许多弊端，如果窗口或显示区域多于3个管理起来就更不方便了，专业的软件在这方面的优势比较明显。在传统的方法中有利用较大的显示器，将其分成不同的矩形区域来显示相对独立的画面，例如监视器系统中每个摄像头在显示器中成像，其画面只占屏幕的一个小矩形区域，但是这种画面只由一个应用程序输出，没有办法做到在不同的区域运行不同的应用程序。而利用分屏软件可以自动将一个屏幕分成多区域或多屏幕显示，该软件运行后，可以将一个屏幕分成多个区域显示，每个区域都能运行不同的程序，感觉就好像多用户同时在线工作，却被同时监控似的。这类软件充分应用在与显示有关的电脑媒体文件相关的屏幕显示方面。在工业控制领域，它充分应用在远程遥控的监视上，许多工作环境和工作条件受到限制，比如说高温高压等条件下，需要对某些工作程序和进展等进行监视，都需要使用分屏软件，进行多方位的屏幕显示，以便于在远处的监控人员进行多方了解和实施控制。在教学领域，它又被充分地应用在课程录制、网络教学、分课堂、分会场的显示上。用户通过这些软件对精品课程、示范课程等教学活动进行录像，并发布到网络上进行教学资源共享，也可以通过这些软件进行多会场、多人群的异地同时教学等。总之，这类软件的应用广泛，深受欢迎。本文将重点介绍分屏软件在教学领域的应用。2分屏软件在教学领域的应用分屏软件在教学领域中应用很广，特别在精品课程、示范课程的拍摄中得到了很好的应用，而在异地分课堂同时授课方面也有较好的应用，作者将分别介绍它们这些方面的应用。2.1示范课程的录制2.1.1录制准备对于课程的录制需要从三方面去准备，一个就是软件准备，选择适合拍摄的分屏软件，并进行设置。另一个是硬件准备，选择摄像头或摄像机等相关的硬件设施，并进行调节设置。还有一方面就是人文活动方面的准备，也就是要了解场地和师生进行交流来定录制方案。（1）软件准备。在录制前需要CamtasiaStudio进行设置，设置录制文件存放的目录，设置录制文件的格式，设置语音记录的质量等内容，以及视频的亮度、对比度、色调、饱和度、清晰度等质量参数，并设置视频框的大小等，另外为了方便录制时的操作，可以设置开始及结束的组合键。（2）硬件准备。对于课程的录制来说，不同的录制效果要求不同的设备，如果仅仅是简单的教师讲课画面只需要一个摄像头、一个麦克风和一台电脑即可，如果想要录制高质量的、内容丰富的、饶有兴趣的课程，就需要较为专业的录影设备，甚至需要电视台使用的录像控制平台等。为了节约录像成本，在满足质量要求下，尽量使用手头上的老设备进行拍摄，笔者使用摄像机SONYPCIOIE、外置USB接口视频采集卡、麦克风和笔记本电脑进行拍摄。摄像机能提高100万像素的分辨率，录制480*360屏幕的文件已经满足清晰度的要求，它将教学课程进行录像，并通过视频采集卡将图像信息转换成数据信息输入电脑中进行记录，同时麦克风对课程中的语音进行采集并发送到电脑中和图像信息进行合成，生成影音文件，通过简单的后期制作就可以生成适合各种软件播放的媒体文件和分屏文件。2.1.2录制过程首先需要确定录像机的机位，架设好设备。一般情况下在教室最后一排的中间位置放置摄像机，并配备移动式三脚架，这样更利于使用中景、近景或者特写的拍摄方式来记录教师讲课的动作表情、黑板板书内容等。调节好摄像机的白平衡，对教学过程中涉及的场景镜头进行事先的准备，做到镜头推拉速度合适，取景准确，保证录像与教师教学真实同步，避免忙中出错。最后，对摄像机视频、音频、VGA信号的正常传输和采集进行调整，保证信号正常传输到电脑中。视频录制软件默认音频输入设备是笔记本电脑内置的麦克风，而该麦克风录音范围有限，声音采集质量较差，因此选择外置的麦克风能更好地记录课堂声音，有条件最好让教师佩带无线麦克风，这样不受活动范围限制。如果课程时间比较长，中间需要休息的话，录制设备最好不要停机，情愿多录些空白内容，在后期制作时删除它，这样可以减少录制前设备的再次调试。当然在中间休息时，应当注意保护好设备以免被学生无意碰到。图1就是使用CamtasiaStudio合成后的图示，视频播放区中用于播放教师的教学影像或教学场景，教师与同学的表情清晰可见，整个课程的音频记录了当时的授课情况，反映出课程的生动性，体现了同学们对课程的兴趣，更反映出教学的真实性。演示文档区的文档直接来自于软件的记录，它克服了摄像机记录的闪烁和模糊等问题，其清晰度比投影仪投影出来的还要高，效果极佳，让学习者有种视觉的享受。目录区显示了本课程的主要内容，每个内容都能够上下滚动，能够随时选择学习或重点关注。2.2分课堂同时授课分屏软件在教学工作中的另外一个成功例子就是分课堂授课。这是一种分屏软件的直播功能应用，它使用网络将课堂信息实时分屏显示在别的教室中，从而达到不同课堂同时授课的目的。它主要应用于人数众多的授课，需要分课堂实时授课的情况，这里将简单介绍这类软件的应用。2.2.1设备准备与要求这方面的应用也需要从软件和硬件方面进行准备：（1）软件的准备。通常会使用到一些网络会议分屏软件，这类软件有两个特点，一个是可以同时分屏或分多区域显示，另一个是可以几乎实时显示（根据网络速度和距离有不同的延迟），如PPMEET软件、金谷视频协调办公软件、QQ实时视频等。笔者通过比较，最终确定使用网动视频会议系统专业版（ActiveMeeting5.1），视频会议集音视频和数据协同操作为一体，它提供电子白板、网页同步、程序共享、演讲稿同步、虚拟打印、文件传输等多种方式的数据共享功能，全面满足远程视频会议、资料共享、协同工作、异地商务和远程培训等需要。（2）硬件的准备。为了获得满意的效果，系统要求如下：主持人端的电脑至少需配备这些设备：Windows2000/XP，Windows2003，PIII800RAM128M、声卡、耳麦、USB摄像头（或者视频采集卡+AV输出摄像头）、手写板（或者触摸屏可选）。用户端电脑至少需要这些设备：Windows98/2000/XP、2003，PIII800RAM64M、声卡、耳麦、摄像头（可选）。服务器：Windows2000AdvancedServer，P4Server，RAM512M，100M网卡。服务器的出口带宽依据实际应用而定。操作系统必须是2000或XP，否则安装不成功，而且客户端上传的文件大小不能超过20M。笔者使用了外置麦克风、笔记本电脑（联想G450A-TSI（H）笔记本：IntelT66002.20G的CPU，内存2GB，硬盘320GB）、摄像机（红外彩色摄像机EVI-D30）。2.2.2系统调试首先要检查网络是否工作正常，因为网络是运载授课过程到另外一个课堂的工具，一旦网络不顺畅整个授课过程将受到影响。接着对主课堂的录音、摄像设备进行调试，确保这些设备运行正常，录音清晰、录像清楚是首要的目标。最后调试分课堂上的显示功能。尽量做到主课堂讲授的知识能被清晰地、不被遗漏地传输到分课堂，另外还要做到主副课堂的同步。课堂间有约1s的延迟，对于听众来说差别不大。2.2.3分课堂授课及录制3结语为了获得更多的信息，分屏多显示软件在当今社会得到了很好的应用。笔者以示范课程录制和实时分课堂授课为例，阐述这类软件在教学中的广泛应用。前者，使用了摄像机+外置USB接口视频采集卡+笔记本+CamtasiaStudio软件相结合拍摄的方法进行示范课程录制，它具有资金投入少、人员参与少、制作时间短的特点，录制清晰度高，对于教学资金紧缺、人员编制少的中小规模学校摄制精品课程录像片有很好的借鉴作用；后者，使用了网动视频会议系统专业版（ActiveMeeting5.1）软件和摄像头、笔记本电脑和网络进行了数百人的分课堂授课，获得了良好的效果。这些都将为分屏软件在教学中的应用提供参考。一、笔者眼中的“下水文”“下水文”，笔者理解为：教师站在学生的角度，还原学生角色，以学生的认识水平和能力来写学校布置的作文。它一般高于学生的写作水平，但又不超脱学生的写作水平限度，对学生的写作有借鉴性和示范性指导。二、为什么要写“下水文”1.示范写作，消除学生写作的畏难情绪教师写了“下水文”，才能体味学生写作的甘苦，才能切实把握学生写作的症结。正所谓，要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。叶圣陶先生曾经说过：“语文教师教学生作文。要是老师经常动笔，或者跟学生作相同的题目，或者另外写些什么，就能有效地帮助学生，加快学生进步。”教师在写下水文的过程中，要审题、要思考、要整理思路、要搜索素材、要组织语言、要安排段落层次、要紧扣中心主题、要谋篇布局、要考虑字数要求等。在把自己还原成学生去做写作思考、去亲身写作时，才能掌握文题的虚实、宽窄、深浅，才知道哪里不好动笔，哪里有感但难以表达，哪里容易写得枯燥乏味。这些都能成为你接下来写作教学的“建议”，在教学中，教师就会教授相应的方法去帮助学生规避写作困境，走上写作“捷径”。例如，人教版小学语文四年级下册第四单元的看图作文，看上去好像很容易写，但学生写出来的效果却不好：要么忽略了场景描写，只写图中人物；要么对场景的描写不到位，出现描写顺序凌乱、描写不细致等情况。写作能力弱一点的学生，甚至连主要人物的描写都不具体。教师在写下水文的过程中，就会刻意将这些因素考虑进去，把作文写完整。在进行作文教学时，就会抓住这个写作重点和难点进行突破，引导学生如何观察画面，指导学生如何进行有序且有细节的场景描写。方法讲通了，此时，再读下水文给学生作具体的内容示范，比任何理论的引导都更直观、生动。而这一年龄阶段的孩子模仿力强，很快就能掌握此类文章的一般写法，从而轻松地消除大批学生写作的畏难情绪。2.有效引领，少走弯路，启发学生作文小学生写作常见的问题主要包括：没有写作思路、找不到写作素材、选材不当或不会组织语言。教师在写下水文时，会整理写作思路，想想怎样写、怎么谋篇布局；会有意搜罗写作素材，在素材上有所取舍；会遣词造句，确保文句通畅准确。这些都能给写作教学带来启示。教学时，教师就会给学生提供充足的写作素材，也会引导学生从某个方向较快地找到契合文题的素材。在辞藻句式方面，教师也能提供与内容相关的好词佳句，以供参考借鉴。在教师的引导下，学生的思路拓宽了，想到的素材也会越来越多。这就对学生的写作起到引领的作用，让学生少走弯路。再以人教版小学语文四年级下册第四单元的看图作文为例，下水文是以对比手法、点面结合来进行场景描写的。第一自然段先写上海南站人来人往，一派祥和景象。第二自然段写敌机轰炸时上海南站人死人伤的惨状，一片狼藉颓败。第三自然段写小男孩号啕大哭的镜头，有外貌描写、有联想，具体生动。第四自然段写由此引发的思考、感慨，呼唤和平。这样一来就能有效地解决学生不知从何写起的困难。学生根据这一写作思路，学到了对比的写法、点面结合的写法，掌握了一般的写作规律。这样教出来的作文普遍达到了层次清楚、主题突出、情感充沛。尤其是教师在出示三种不同的结尾时，学生很受启发：或继续联想续写小孩日后的命运，以故事结尾，意味悠长；或发出铿锵有力的呐喊，呼唤和平；或表达对战争的厌恶和憎恨，喊出制止战争的口号。避免了千篇一律，作文内容丰富多样。综上所述，教师写好下水文，对小学生写作起到很好的示范、引领作用，消除了学生写作的畏难情绪，从而让学生轻松掌握写作的方法，做到言之有物，写之有悟，这是非常重要的。短路电流计算第一部分电力系统三相短路的实用计算二、电力系统不对称故障计算简单不对称故障的分析、电力系统三相短路的实用计算0(1.1短路故障的一般概念2标么值的概念及各元件参数标么值的计算1.3恒定电势源电路三相短路的暂态过程014计算起始次暂态电流的假设条件05计算起始次智态电流的基本原理和方法●u6短路电流周期分量的近似计算电力系统三相短路的实用计算,主要是在些假设条件下计算非无限大容量电源供电时,电力系统三相短路电流工频周期分量的有效值,该有效值是衰减的。其计算分为两方面:①计算短路瞬间(t0)短路电流周期分量的有效值,该电流一般称为起始次暂态电流②考虑了周期分量的衰减时,在三相短路的暂态过程中不同时刻短路电流周期分量有效值的计算,常用运算曲线法前者用于校验断路器的断开容量和继电保护的整定计算,后者用于电气设备的热稳定校验。1.1短路故障的一般概念电力系统的运行中时常短路会受到各种扰动断线短路+断线、短路的类型短路类型示意图符号发生短路类型示意图符号发生概率三相短路单相接地两相短路l0%两相短路接地二、产生的原因:(1)元件的损坏:如绝缘材料的自然、设计、安装及维护不良带来的设备缺陷发展成短路等。(2)气象条件恶化:如雷击造成的闪络放电或者避雷器动作,架空线由于大风或者导线附冰引起的电杆倒塌等。(3)违规操作:例如运行人员带负荷倒刀闸,线路或设备检修后未拆除接地线就加上电压等(4)其他:如挖沟损伤电缆