室内设计图纸规范分解课件

室内设计图纸规范分解16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。室内设计图纸规范分解室内设计图纸规范分解16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。●为加强图纸的规范化管理,提高设计质量和标准,强化公司的精品意识,根据现阶段家庭室内装饰行业的实际情况遵循建筑制图规范的原则,特制定本规图纸内容要求(一)图纸排列顺序(带有标注的,通设计师必选)●(二)图纸的美观性(三)图纸的内容要求●(四)图纸具体要求初中语文中的自读课所开设的目的就是使学生在自读的过程中培养他们的阅读能力，因此，自读课成为语文教学中重要的组成部分。但目前，许多学校的自读课教学模式并不正确，既不符合新课程改革的要求，又不利于学生能力的提高。必须制订正确的教学计划，贯彻新课程改革的要求，使自读课能够真正发挥其作用，从而提升学生的能力，进而提高语文的教学效率。一、初中语文自读课的现状分析自读课是培养学生自主学习能力的一种有效手段，在语文教学过程中非常重要。但在目前的教学过程中，有些教师对自读课并不重视，甚至完全忽略，使自读课无法发挥其作用。还有一些教师，将自读课当成课本来进行详细的讲解，本末倒置，致使原来制订的教学任务无法正常完成，还造成了学生对教师的依赖心理，无法进行自主学习。究其原因，主要包括以下几点：（1）一些教师对自读课的作用不完全重视，认为既然是自读课，就应让学生自己去阅读，不引导也不检查，完全依靠学生的自觉性，这样就导致一些缺乏自我约束力或理解能力差的学生不知从何入手，自读课的作用也就难以实现。（2）一些教师只关注考试所涉及的内容，而自读课的内容不在考试范围内，教师就认为不重要，将所有时间都用在考试内容的讲述上，违背了素质教学的初衷和目的。（3）一些教师因循守旧，没有区分自读课和讲读课之间的不同，都采取一样的方式进行详细讲解，面面俱到，这样就形成了教师讲、学生听的单向教学模式，学生只能被动地接受教师所讲的内容，学生的主体性和主动性都得不到良好的发挥，自然不利于学生能力的培养，也不符合新课程改革的要求。二、健全自读课的教学模式健全自读课的教学模式，提高自读课的学习效率，既是素质教育的需求，又是强化学生能力的有效手段。1.做好预习工作自读课主要强调的是学生的自觉性，在讲课之前，要先让学生对课文做好充分的预习准备，将课文中的生词进行注音，并将不懂的语句进行标注，以便在教师讲课的过程中抓住关键点，还要运用自己能找到的图书等资料来了解作者的生平简介以及课文写作的背景，帮助自己理解课文中所讲述的内容，并主动在课文中找出课后问题的答案，从而加深对课文的理解程度。2.重视朗读在自读课的教学过程中，朗读教学是一个非常重要的环节。因此，在自读课的学习中，教师要抓好学生的朗读课程，将课文中的重点段落和优美的句子摘出来，让学生反复朗读，慢慢体会文章中的意境，使文章所描述的画面具体生动地展现在学生的脑海中。另外，教师除了带领学生进行朗读，还要将“自读权”交给学生，让学生自己进行大声朗读，体会作者在文章中所寄托的情感。例如，在讲述老舍的《济南的冬天》时，教师可以将其中优美的段落摘抄下来，如：“最妙的是下点小雪呀……济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”让学生反复进行朗读，体会其中的优美意境。在朗读的同时，教师还可以设置几个问题，让学生在读的过程中找出问题的答案，如：“文章主要描写的是什么？”“文章中主要采用了哪些抒情方法？”在读的过程中，让学生体会作者的写作技巧，并进行学习积累，从而提高自己的写作水平。3.强调写作在语文教学中，作文一直是比重较大的一个环节，因此，加强学生的写作能力是至关重要的。自读课开设的目的就在于增强学生的阅读能力，并强化学生的写作技巧。因此，在自读课中所涉及的文章，很多都是著名作家的代表篇目，写作技巧非常高超、严谨，文章也往往意境优美、引人入胜。所以，要提高学生的写作能力，必须抓好自读课的学习。在教学过程中，教师可以让学生根据文章的结构来模仿写作，并鼓励学生背诵文章中的优美语句和经典段落，熟练地应用到自己的文章写作中。久而久之，学生就能不断提高自己的写作水平。4.交流成果教师在对自读课进行必要的指导后，要将主动权交给学生，让学生自觉去完成。同时，还要采取相应的督促手段。一方面，教师可以对学习效果进行检查，既可以在课上针对文章中涉及的重点对学生进行提问，又可以布置课后作业，通过书面作业来检查学生的掌握情况。另一方面，教师可以定期组织学生开座谈会，在会上让学生进行发言，完成学生之间对知识的交流。特别是对于那些在自读课的学习中非常得心应手的学生，要让他们给大家传授一下学习的技巧，激励并引导其他学生不断提高自己的学习能力和方法。在大家的交流中，既能增进学生之间的感情沟通，又能将各自的疑惑讲出来用大家的力量进行解决，不断取长补短，促进共同进步。在交流的过程中，教师要积极参与，对掌握好的学生给予表扬，对掌握不太好的学生给以鼓励，使大家能够轻松地参与到交流活动中。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”自读课的教学正是这个道理，教师既不能什么都教――容易造成学生对知识的被动接受性，又不能什么都不教――对自读课知识缺乏理解的学生会丧失信心和学习的兴趣。要将基本的技巧传授给学生，让他们能够利用技巧进一步理解文章。当然，自读课有效的教学模式有很多，教师和学生在教与学的过程中不能拘泥于固定的模式，可以多进行创新与探索，不断挖掘学生的内在潜力，并激发其创造性和能动性，使学生的综合能力不断提高，从而真正发挥自读课的功能。作为为教学服务的标准化考试―大学英语四、六级考试，其考试成绩已成为衡量学生英语水平的一个重要标志。社会用人单位视其为选择优秀毕业生的一个重要的参考依据。由于受种种因素的影响，我国大学生的英语实用能力相对较低，许多人即便通过了CET4或CET6，“聋哑英语”仍是普遍现象。为了改变这种局面，2005年2月25日教育部举行新闻发布会，宣布对全国大学英语四、六级考试进行历史性改革，并公布了我国《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。提出了我国大学英语教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。一、大学英语四、六级考试的改革特点1.改革原有计分方法大学英语四、六级教学改革的最大特点就是淡化及格标准，全面反映学生的语言技能。新的考试成绩报告单将不设及格线，每个考生都会收到一份成绩单(包括总分和各部分成绩)。原来的四级考试是一个过级考试，考试中只有通过与不通过的区分，而新的考试虽然缺少了以前的及格线和优秀线标准，但成绩单按照听力、阅读、写作公布各单项成绩，能够比较客观、全面地反映考生实际运用英文的能力。2.改革原有测试重点在新方案中，可以明显地感到，新的大学英语四、六级考试将从注重语言知识点的考察转向对考生综合能力的测试。首先，提高听力分值的比例，将不定期的复合式听写题型固定下来。听力题材也选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。其次，阅读的分值比例下降，但新增快速阅读题型，题材应是说明书、广告、导游图等实际生活中常见且实用性较强的文章，重点测试考生快速寻找信息的阅读技巧。第三，取消词汇题，代之以综合测试，涉及完型填空、改错、短文问答或句子翻译，可以说形式多样，包罗万象。3.改革考试内容改革按照新方案修订考试大纲、开发新题型、改革考试内容和考试形式，特别加强对听、写能力的测试。听力部分的权重从2O%提高到35%，在短对话的基础上增设了长对话理解，把“短文理解或听写”改为“短文理解和听写”；阅读部分从40%降至35%；综合部分占15%，包括“完型填空或改错”和“短文问答或译”，分别占1O%和5%，取消了“词汇与结构”部分。考试内容的主要变化表现为：加强了听与写的考核。主观题比例从原来的15%~25%增加到35%，包括听写、短文回答、翻译和写作等形式。新的四、六级考试加大了对语言输出能力的考核力度，将会产生积极的影响。二、创新高校英语教学，适应四、六级考试改革的措施1.确定教学创新的原则(1)大学英语教学改革的前提必须是具体的英语教学过程。在听说上，注意词汇的现实意义，加强会活和交流训练；在读写上，侧重于阅读理解和应用写作训练。(2)必须依据教学大纲的要求，它贯穿着英语教育教学的思想。要教学创新，必须在此基础上加以灵活运用。(3)尊重教学规律，注重教学方法。教学规律和教学方法必须符合高校大学生英语学习的需要。特别在教学方法的选择上，要“有趣、有味、有情、有意”，和大学生的心理需求、知识层次相吻合。2.更新教学观念新的《大学英语课程教学要求》明确提出：新时期大学英语的教学目的是“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”因此，我们应从根本上更新教学观念，把教学指导思想从重知识传授向重增强能力培养转变，从注重共性教育向注重学生个性发展观念转变。改革多年形成的单纯语言教学模式，变为语言与文化教学并重；突破原来的以阅读为主、以英语语言知识的输入为主、以欣赏语言为主的设计思想和体系，向突出实用、应用，重视交际表达能力培养，特别是突出听说能力培养的方向转变。3.重视培养学生英语综合实际应用能力为提高四、六级的过级率，各院校的大学英语教学仍不同程度存在着重知识、轻能力的现象。许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需要有很大差距。四、六级考试改革以后听力部分在题型和分值上均有所改变，并且在口音上也由改革前的美音为主到新题型的口音多元化。这样的改革则要求在英语教学中不能单一的去提高学生的阅读能力，而听力和口语训练也应是以后英语教学的重点。4.改革传统的教学方法把传统的教学方法改变成为计算机加课堂教学的模式，以人机互动的方式提高学生的综合能力。大学英语教学采用现代化信息技术，有助于发挥学生自主学习的主动性，激发学习的积极性。同时信息技术的信息传递可以突破时间和空间的限制，能够调动视、听等多种感观的功能，促进大脑皮层的活动。因此，有越来越多的学校配备了多媒体教室，从硬件设施方面为学生的语言学习提供了保障。但同时将现代信息技术引进大学英语教学，并不意味着大学课堂教学就不重要了。计算机和网络技术在缓解英语师资紧缺、营造语言学习环境、实现自主学习等方面能够发挥重要作用，在计算机上学习与传统课堂教学是相互补充、相互促进的关系。5.加大师资建设英语四、六级改革对大学英语教师也是个巨大的挑战，建设合格的大学英语教学师资队伍是此次改革的关键。首先，要补充适当的高素质教师，包括优秀的外教；其次，我们要从实际情况出发，积极寻求多种有效的培训手段，必须有计划、有步骤地大量培养高素质的大学英语教师。同时，还要采取积极的措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。总之，大学英语四、六级考试改革避免了传统考试中的一些弊端，有利于培养学生的综合能力。同时，对于大学英语教师来说也是一个巨大的挑战，那么外语工作者们更应进一步统一认识，深入开展研究，力争使我国的大学英语教学一个新台阶。●为加强图纸的规范化管理,提高设计质量和标准,强化公司的精品意识,根据现阶段家庭室内装饰行业的实际情况遵循建筑制图规范的原则,特制定本规图纸内容要求(一)图纸排列顺序(带有标注的,通设计师必选)●(二)图纸的美观性(三)图纸的内容要求●(四)图纸具体要求)图纸排列顺序(1)*图纸目录与工程概况(2)装饰工程项目表(逐步推行)(3)表现图(4)*原平面拆改图(5)*平面布置图(6)*天花平面图(7)*电位图(8)*立面图(9)*装饰详图二)图纸的美观性●正投影图纸的美观由于家庭室内装饰行业的实际情况,客户多为不了解装饰行业,对室内装饰设计施工图纸不易看懂,因此仅仅是图纸规范是不够的,图纸也必须绘制得更形象,生动,图纸的美观性也非常重要(二)图纸的美观性(2)图纸整体包装的装帧要求A设计师交客户的图纸必须使用公司统一下发的封面装订B封面上客户和设计师的名字必须用公司统一制定的模板打印。C20页内的图纸(封面和封底除外)用拉杆夹装订,20页以上的图纸(封面和封底除外)用公司统一装订。D交审核的图纸须用公司统一制做的封面模板打印在A2白纸上做封面。三)图纸的内容要求利用正投影原理所绘制的平面、立面、剖面图是设计师的设计意图与其现场施工交流的语言设计师要将自己的设计意图充分的表达给客户及施工人员,设计师就必须掌握设计的图纸规范;正投影制图要求使用专业的绘图工具,在图纸上作的线条必须粗细均匀、光滑整洁接清楚。因为这类图纸是以明确的线条,描绘建筑内部装饰空间的形体轮廓线来表达设计意图的,所以严格的线条绘制和严格的制图规范是它的主要特征三)图纸的内容要求●图纸目录工程概况装饰工程项目表表现图原平面拆改图