存储器的分类和主要性能指标(微机原理)()课件

存储器的分类和主要性能指标(微机原理)（精品PPT）1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。存储器的分类和主要性能指标(微机原理)（精品PPT）存储器的分类和主要性能指标(微机原理)（精品PPT）1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第6章半导体存储器及接口§6.1存储器的分类和主要性能指标存储器是计算机系统的记忆设备。它用来存放计算机的程序指令、要处理的数据、运算结果以及各种需要计算机保存的信息,是计算机中不可缺少的一个重要组成部分存储器的分类(1)按存储器与中央处理器的关系分内部存储器●外部存储器南大学电子信息工程学院第6章半导体存储器及接口作用:保存正在执行的程序和数据;掩膜型ROM主存储器可一次编程PROM(内存)ROM{紫外线擦除的EPROM电可擦除的EEPROM微型计算机元件:快擦型Flashmem的存储器由静态RAMRAM动态RAM作用:保存主存的副本或暂时不执行的辅助存储器程序和数据(外存软/硬磁盘介质:{光盘磁带等南大学电子信息工程学院2随着教育信息化时代的不期而至，多媒体在小学语文课堂教学中的应用越来越广泛。什么是多媒体呢？多媒体，顾名思义，就是一个多种媒体的综合体。多媒体具体包括活灵活现的图片、栩栩如生的视频以及惟妙惟肖的声音等。毋庸置疑，多媒体在小学语文课堂教学中的应用使得小学语文课堂教学效率节节攀升。那么，多媒体究竟是如何来提升小学语文课堂教学效率的呢？或者说，多媒体在小学语文教学中的具体作用有哪些呢？下面笔者将以相关理论研究成果为依据，以自身多年小学语文教学实际为案例，浅显论述多媒体在小学语文教学中的一些具体作用。一、多媒体能够让教学情景的创设变得形象逼真语言是以一定的语境为基础的。为了让小学生更好地理解相关语言知识，教师必须要想方设法创设形象逼真的教学情景。借助形象逼真的教学情景，小学生可以更好地理解课文内容。学生之所以能够借助教学情景更好地理解课文内容，是因为他们的思维主要以形象思维为主。什么是形象思维？简单来讲，就是学生必须要借助一些事物才能够合理地去想象。为什么小学生的思维能力是以形象思维为主呢？主要是因为小学生视野相对比较窄，所以如果让他们仅仅通过语言文字去想象就好比闭门造车。多媒体在小学语文教学过程中的应用会使得教学情景的创设变得更加形象逼真。比如说，在教学人教版小学四年级语文下册《七月的天山》这一课的时候，笔者就利用多媒体创设了形象逼真的教学情景。在课堂伊始，笔者向学生播放了一段美轮美奂的视频。在这段视频中，七月天山的美景一一展现，为学生更好地理解课文内容奠定了坚实的基础。教师借助多媒体教学手段，为学生精心创设了形象逼真的教学情景。以这些形象逼真的教学情景为平台，学生的形象思维能力就会得到不断的挖掘，小学语文课堂教学的效率自然也会得到大幅度提升。二、多媒体能够让教学内容的丰富变得轻而易举不可否认，任何一本教材都有局限性。为了引领学生更好地进行学习，教师必须要对教材教学内容进行丰富。以往，教师主要利用各种书籍丰富教学内容。运用这种方式丰富教学内容不仅形式过于单一，而且会让教师花费更多的时间与精力。如此一来，教师的工作负担就会随之增加。久而久之，教师丰富教学内容的积极性也会受到沉重的打击。如果在小学语文教学过程中，课堂教学内容得不到丰富，学生的视域就会愈来愈窄，学生语文综合素养的提升也会变得举步维艰。基于此，小学语文教师可以充分利用多媒体教学手段丰富教学内容。还以教学人教版小学四年级语文下册《七月的天山》这一课为例，笔者就利用多媒体教学手段丰富了教学内容。其实，每一个季节的天山都是很美丽的。因此，笔者用多媒体课件让学生了解了其他季节的天山美景，并让学生在欣赏完不同季节的天山美景之后，用简单的语言来描述这些美景。多媒体的应用为教师打开了一扇丰富教学内容的通道。借助这条通道，小学语文教材教学内容的丰富过程就会变得轻而易举。三、多媒体能够让翻转课堂的建构变得随心所欲翻转课堂是教育信息化时代的一种新生事物。翻转课堂，顾名思义，就是对传统课堂的一个颠覆、颠倒等。翻转课堂不仅能够优化教师的教学方式，还能够促进学生的个性化学习。特别是对于高年级语文教学来说，翻转课堂的应用能够最大限度地发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。那么，翻转课堂应该如何建构呢？翻转课堂因多媒体而生，所以翻转课堂的建构必须要以多媒体为支撑。例如，在教学四年级语文下册《忆江南》这一课的时候，笔者在课前精心制作了一段微课视频，并将这段微课视频分享在了班级网络空间之中。学生通过观看这段微课视频不仅领略到了江南美景，还了解了古诗的大意及情感。教师在紧紧围绕教材教学内容的基础上，充分利用各种多媒体教学手段制作了形象逼真的微课视频，并及时将这些微课视频分享在了班级空间之中，促进了学生的个性化学习。由此可见，多媒体的应用能够让翻转课堂的建构变得随心所欲。综上所述，在小学语文教学过程中，教师要以教材内容为中心，巧妙利用多媒?w手段创设形象逼真的教学情景，为挖掘小学生的形象思维建构现实的支撑；教师要以学生学情为依据，合理运用多媒体手段丰富异彩纷呈的教学内容，为拓展学生的阅读视野搭建广阔的平台；教师要以建构翻转课堂为契机，灵活运用多媒体手段制作主题鲜明的微课视频，为翻转课堂的有序建构做好充足的准备。显而易见，多媒体在小学语文教学过程中的作用远不止这些，还有很多，诸如，教师可以充分运用多媒体手段优化教学评价策略，教师可以利用多媒体手段培养学生的朗读能力以及听辩能力等。总而言之，教师要立足小学语文课堂教学，以多媒体手段为推手，循序渐进地提升小学语文课堂的教学效率，富有成效地培养小学生的语文核心素养。优化小学课堂教学，提高教学效率，促进学生认知和情感的可持续发展，是课程改革的必然选择，小学教学要求教师秉承“以学生发展为本”的原则，遵循教育教学的规律，按照实事求是的精神，创造性地发挥主观能动性，精心设计，切中肯綮，努力打造高效课堂。课堂教学的高效性首先体现在教学认知的深刻性。教师必须善于从新课程标准的高度站位，必须明了教材的编排思想，熟谙章节前后的内在联系，并根据学生的学习实际，结合前沿的学科理论，融合崭新的教学方法，制订出因人制宜的教学设计，体现出恰当的三维教学目标、教学重难点，以及精粹的教学过程预案，这是构建高效课堂的前提。课堂教学的高效性体现在善于营造愉悦和谐的教学空间。高效课堂的衡量指标之一就是教师学生情感参与的深度。教师的角色应该是充满智慧和情感且循循善诱的导演，他要用形象、通俗的语言巧妙地诠释抽象的理论概念，他要用肢体语言唤起学生的高度注意力，从而创造生机勃勃的课堂情境，诸如问题情境、竞争情境等。而学生也需要在合作中、活动中、抢答中、游戏中、实验中，展示自己的创造素质，这种跃跃欲试，争先恐后的情感投入，必将产生有效的正能量，和教师的激情产生正向碰撞，取得最佳的课堂效果。课堂教学的高效性关键体现在教师的有效讲解中。高效讲题是课堂教学的关键环节，讲题就是要教师把最简捷的、最精彩的、最有特色的东西以最佳方式传授给学生。教师的提问一定要讲究艺术，有启发性还要有梯度性，有目的性还要有发散性，有常规性还要有新颖性，问得妙，问得巧，问得是时候。教师切忌照本宣科，要侧重引导解题思路；教师切忌平淡乏味，要讲求设疑问难；教师切忌一题一解，要讲求多向解答；教师切忌机械刻板，要讲求传授好解题思想。越是在小学阶段，越是要着力改变“填鸭”式教学，积极践行启发式教学，这是改革课堂教学的着力点，是课堂高效教学的关键。课堂教学的高效性还体现在教学活动的组织上。对于低年级学生而言，组织活动要充分考虑教学活动材料的选择和利用，以便提高学生的参与积极性。要善于让活动同现实生活发生关系，体现活动的时代气息，使学生乐此不疲。在活动组织上千万不要走过场，要允许学生犯错误，真正体现教学过程的探究性。教师要加强活动进程的引导，努力避免影响活动的消极因素，而把主要时间留给思想交流和辩证反思，这样活动才会得其所哉。课堂教学的高效性还要延伸到课堂练习。练习是掌握知识、形成技能、培养学生创新能力的重要途径。高效的练习必然会体现巩固性练习、专项性练习、检测性练习的多向角度，必然会体现对比性练习、变式性练习等多样化特点，必然还会体现实践性作业、调查性作业、创新性作业的形式创新，当然，更要体现练习的扎实批改和讲评。第6章半导体存储器及接口§6.1存储器的分类和主要性能指标存储器是计算机系统的记忆设备。它用来存放计算机的程序指令、要处理的数据、运算结果以及各种需要计算机保存的信息,是计算机中不可缺少的一个重要组成部分存储器的分类(1)按存储器与中央处理器的关系分内部存储器●外部存储器南大学电子信息工程学院第6章半导体存储器及接口作用:保存正在执行的程序和数据;掩膜型ROM主存储器可一次编程PROM(内存)ROM{紫外线擦除的EPROM电可擦除的EEPROM微型计算机元件:快擦型Flashmem的存储器由静态RAMRAM动态RAM作用:保存主存的副本或暂时不执行的辅助存储器程序和数据(外存软/硬磁盘介质:{光盘磁带等南大学电子信息工程学院2第6章半导体存储器及接口(2)按存储介质划分磁芯存储器半导体存储器磁泡存储器磁表面存储器●激光存储器等本章主要讲授半导体存储器在微型计算机中,半导体存储器主要作为内存储器使用南大学电子信息工程学院第6章半导体存储器及接口半导体存储器的分类按工作方式分按制造工艺分按存储机理分双极型RAM随机存取存储器静态读写存储器(SRAM(RAM金属氧化物型(MOS)RAM动态读写存储器(DRAM)只读存储器EPROM(ROM)E2PROM闪速E2PROM(FLASH)南大学电子信息工程学院第6章半导体存储器及接口2、内存储器的主要性能指标(1)内存储容量表示一个计算机系统内存储器存储数据多少的指标存储容量=字数X字长注意①以字节为单位②内存容量与内存空间的区别内存容量:若某微机配置2条128MB的SDRAM内存条,则其内存容量为256MB内存空间:又称为存储空间、寻址范围,是指微机的寻址能力,与CPU被使用的地址总线宽度有关南大学电子信息工程学院第6章半导体存储器及接口③芯片容量是指一片存储器芯片所具有的存储容量例如SRAM芯片6264的容量为8K×8bit,即它有8K个单元,每个单元存储8位(一个字节)二进制数据RAM芯片MMC41256的容量为256K×1bit,即它有256K个单元,每个单元存储1位二进制数据(2)最大存取时间内存储器从接收寻找存储单元的地址码开始到它取出或存入数码为止所需要的最长时间南大学电子信息工程学院第6章半导体存储器及接口(3)功耗包括“维持功耗”和“操作功耗”两种(4)可靠性般指存储器对电磁场及温度等变化的抗干扰能力。通常用“平均无故障时间”来表示目前所用的半导体存储器芯片的平均故障间隔时间(MTBF)约为5×|06~1×108小时左右南大学电子信息工程学院第6章半导体存储器及接口(5)集成度每片存储器芯片上集成的基本存储单元的个数常用存储器芯片有1K位/片,如:Intel2115A(1Kx1);16K位/片,如:MCM2167H35L(16K×1);64K位/片,如:MCM62L6735L(64K×1)256K位/片,如:MCM6205NJ17(32K×8);南大学电子信息工程学院第6章半导体存储器及接口§6.2半导体存储器件1.只读存储器(ROM)ROM具有掉电后信息不会丢失的特点,一般