计算机组装课件

计算机组装ppt课件46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔计算机组装ppt课件计算机组装ppt课件46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔计算机组装装机的主要步骤一、装机前的准备工作二、CPU的安装三、安装内存四、安装电源五、主板的安装六、安装外部存储设备七、安装显卡、声卡、网卡、显卡、声卡、网卡等插卡式设备八、连接外部设备CAI课件作为几何教学手段的优点是显而易见的。它能够更加直观、更具美感的反映出教学内容，同时传递出比传统的教科书更多的信息。借助多媒体CAI课件，教师可以很轻易的吸引学生的兴趣，更好地完成在课堂上的交流互动。学生也能够从中获得更多的对学习的积极性，达到事半功倍的效果。几何学是一门研究空间区域关系的学科，几何学的教学牵涉许多基础性的数学描述，这些抽象而又冗杂的描述通过传统的教学方法很难被学生理解。传统的教学模式技术手段比较单一，教学方式比较死板，并且教科书中的图片资料无论从数量还是质量上来讲都不能完全满足学生的学习需要，导致教学工作效率偏低。与之相对应的是，多媒体技术在教学中的优势越来越受到人们的注意，各种文本信息、影像资料可以通过计算机有机的融合在一起，并可以通过链接随时调用，易于操作。另一方面，利用计算机制成的多媒体CAI课件还可以提供给学生自学，大大提高了教学的效率。因此，开发几何学多媒体CAI课件，通过文本信息和影像资料的相结合，能够完成优良的教学效果。一、几何教学中CAI课件的内容设计由于在几何学课程里不仅仅有大量的基础知识的学习内容，又有一定数量的试验性内容，因此在设计几何教学多媒体CAI课件时选择了以示教和自学形式为主，资料型为辅的课件形式。也就是说，课件的内容以教学大纲为出发点和落脚点，针对不同的教学任务采用最适合的表达方式。用文字说明能够清晰表达的尽量用文字说明，当仅仅依靠文本信息无法完整的表达教学内容时，可以再辅以示意图加以说明。而视频和动画可以用来演示图片和文本信息无法准确表达的演算步骤等。二、几何教学中CAI课件的结构设计为了便于学生一目了然的掌握学习任务的总体结构，CAI课件的设计从理论上应该能够反映出整个教学系统的整体架构。CAI课件的设计要体现出清晰的教学目标、教学步骤以及教学方法等，为师生的教学工作提供最大程度的便利。如果CAI课件仅仅是利用现代化的计算机技术对教科书的内容实行简单的搬运，将教学内容从书本转移到屏幕上去，就不能有效的体现出计算机教学本应具有的优越性。因此，在几何学CAI课件设计时在采用模板化和程式化的设计原则基础上，利用超链接的方式将各个板块与学习章节串联起来，从而令课件的整体架构清晰，脉络明确，同时各部分相互串联，形成一个有机的整体。三、几何教学中CAI课件的设计原则1.确保课件的可教性与传统的教学模式相比，利用多媒体CAI课件教学的优势就在于教学过程的方便性以及教学效果的高效性。因此，在设计CAI课件时，保证课件的可教性应该是首要考量的因素。设计出的课件必须要有益于教学过程的便捷和教学效果的提高，否则就是一个华而不实的花架子，毫无用处。事实上，如果传统的利用教科书教学的模式足以让学生获得良好的学习效果，就不必去设计CAI课件了。而现实中有些教师为了追赶时髦，无论是否合适都一味的在教学过程中运用CAI课件，导致了多媒体教学的泛滥，不仅在设计多媒体课件的过程中耗费了大量的时间和精力，也无法保证教学质量。课件的设计需要给学生带来新鲜的感受，激发学生学习的主观能动性，有益于学生的对知识的理解和消化。只有当教学内容比较难懂，要学习的知识比较抽象，运用传统的教学模式很难帮助学生进行理解时，CAI课件才能真正发挥出与一般的教学方式相比固有的优点。2.确保课件的易用性学生学习的时间是一份珍贵的，而一堂课的实践又是有限的，这就要求教师有效的把握好每一分钟的时间，在实际操作中应当注意下面几点：（1）课件的安装要力求便捷。为了不让学生在等待中浪费时间，课件的容量要大小适度，太大了会造成卡顿现象，太小了又无法全面的展示教学内容。要能够在电脑上自如运行。（2）课件的运行要力求稳定。在课件的运行过程中，一旦教师进行了错误的使用常识也能很轻易地返回上一步，尽量避免重启甚至死机现象的发生。3.追求课件的艺术性（1）文字设计的艺术性（2）影像资料的艺术性影像资料是CAI课件的重要组成部分，一个好的影像资料的设计能够保证教学工作的高效率性。在实际操作中应该注重下面几个方面：（1）视频和图片资料一般放置于大屏幕的正中央，便于学生从不同的角度观摩学习。（2）当影像资料内容过多时，教师在课堂上应当依据教学顺序依次有序的将音像资料向学生们展示出来，不能眉毛胡子一把抓，一下子把所有内容展示出来。（3）动画和图片的制作要力求直观、美观，在完成教学内容的同时能够给学生以美的感受。四、结语多媒体CAI课件是现代社会计算机技术的产物，通过多媒体CAI课件和几何学教学工作的有机结合，能够改善教学质量，提高学习效率。在设计几何学多媒体CAI课件，要遵循一定的原则以确保课件可教、易用，同时兼顾课件的艺术价值。《语文课程与教学论》是高等师范院校中文专业的一门专业必修课程，也是中文师范生区别于非师范学生最重要的一门课程，它担负着培养未来中小学语文师资的重任。其课程建设如何，教学效果如何，将直接影响师范生毕业后承担中小学语文教育教学工作的能力和质量。特别是课程改革以来，语文教学的理念和方式都发生了很大的变化，语文教学的形势更为复杂，无疑给《语文课程与教学论》的教学带来了新的挑战。新课改以来，各师范院校一直努力进行《语文课程与教学论》的教学改革和创新，取得了显著的效果。然而，问题依然比较突出。教学效果不理想，学生的素养和能力不能很好地满足语文教学实际的需要。究其原因，本文认为主要存在以下几方面的问题。第一，课程内容的设置以学科为本位，没能很好地体现学生的主体地位，不利于学生发展；第二，教学方式重理论讲授轻学生实践，不利于学生教学能力的训练与提高；第三，课程实施过于封闭，脱离中学语文教学实际。针对以上课程内容和教学方式存在的问题，本文提出以下解决方案。一、课程建设方面，以学生发展为本，重构教学内容，调整教学顺序。《语文课程与教学论》教科书的编写，完全按照知识本身的逻辑顺序进行排列，一般分为“课程论”和“教学论”两大部分，“课程论”部分大致分为“语文课程的性质”、“语文课程的目标”、“语文教材”、“语文课程的评价”等几部分；“教学论”部分大致分为“阅读教学”、“作文教学”、“口语交际教学”等几部分。体现的是学科本位、知识本位思想。知识本位注意学科知识内部的整体性和逻辑性，优点是知识量丰富，自身知识体系较完备，利于学生系统接受知识。但缺点是忽视学生的经验、接受能力和兴趣，没有从学生出发去整合知识，从而也就不利于学生发展。基于此考虑，我们对教学内容做了以下调整。第一，从学生发展需要的角度重构教学内容、重新安排教学顺序。如讲“教学论”中的阅读教学时，通常按照教科书的内容和顺序，应先后讲阅读教学的理念、阅读教学的过程和原则、阅读教学的模式、各类文体的阅读教学。但从实际教学效果看，理论讲了一大堆，当安排学生编写教案准备讲课时，学生往往一头雾水、不知所措，似乎讲了白讲，没有产生应有的教学效果。于是，我们就从学生接受的角度、根据学生发展的需要，重新安排了教学内容和顺序。阅读教学部分先后安排了“如何进行教学设计”、“如何说课”、“如何讲课”、“如何观课评课”等几个模块。每一个模块中又安排了几个小模块，比如“如何进行教学设计”模块，具体包含“如何确定和表述教学目标”、“如何选择教学方法”、“如何设计导入语”、“如何安排教学环节”等。相关的教学理论一定是在学生需要时插入讲解，比如学生学习教学设计时要考虑选择教学方法，此时插入以下理论：“教学方法通常有哪些”、“每种方法的优点缺点”、“选择教学方法的原则和注意事项”等，根据学生需要相机讲解理论比按照知识本身的逻辑顺序讲解理论效果要好得多。再如讲“如何安排教学环节”模块时，就把“阅读教学的过程和原则”、“阅读教学的模式”理论插入进行相机讲解。总之，阅读教学的所有理论知识均可通过这几个模块整合起来。第二，在具体进行每个模块教学时，变先理论后实践的教学思路为先实践后理论。《语文课程与教学论》是一门实践性很强的学科，通常一般先讲理论，然后让学生去实践。但事实证明，由于学生没有实践经历和教学经验，讲理论时学生很难产生学习兴趣，也往往感觉难以理解，而且等到学生实践时理论也忘得差不多了，起不到应有的指导作用。于是我们改变了以前的思路，变为先实践后理论。比如，过去教学生学习教学设计时，一般先讲教学设计的有关理论，再让学生去练习教学设计、编写教案。先实践后理论的思路是，先让学生用已有的知识储备去备课，在备课的过程中会遇到很多问题，如怎样确定教学目标？怎样选择教学方式和学习方式？依据什么确定教学流程？怎样导入新课？怎样提问？等等，当学生在备课经历的基础上产生问题时，老师再进行理论讲授，学生的听课效果要好得多。而且学生自己备课时运用的往往是在中小学老师那里学来的教学理念和教学方式，这些理念和方式一般比较陈旧，当前教师的讲授会带来鲜明的对比，学生会对新课程的执教理念领悟得较快，老师讲完了再让学生回去修改它们的教学设计，效果明显。二、教学方式方面，压缩理论讲授，加重实践的比重和力度。目前，高校语文课程与教学论的教学普遍重理论轻实践，结果是学生不熟悉语文教学现状，不能正确理解和贯彻语文教学理念，教学组织能力差，教学技能运用生疏。总之，适应教学慢，应聘教师编制考试录取率低。针对重理论轻实践的状况，我们做了以下两点尝试和改革。第一，过去高校一般的做法是讲一个学期的理论，下学期到中学实习前才集中校内试讲几周，实践时间短，学生下去实习时表现得很不成熟，难以应对语文教学。对此我们做了以下调整。一个学期的课，先用三分之一的课时教授“课程论”，在进入“教学论”讲授时就开始一直伴随学生的实践活动。按照“实践—理论—实践”的模式，即每个教学技能的习得都是先让学生去试做，然后老师在学生实践的基础上讲授相关理论，学生根据老师的讲解再去修正、去练习。然后老师再指导，学生再纠正，这样一条主线一直贯穿学习的始终。此外，实习前几周，再集中进行综合实践，主要是练习讲课，包括各种文体的处理思路、各种教学技能的综合运用。不合乎要求的学生会再进行指导、练习，直到每位同学都达到基本要求。第二，根据《语文课程与教学论》课程的特点，我们尝试引入了案例教学法。《语文课程与教学论》这门课究其实质而言是一门技能课，技能的培养需要熟练的反复实践，更需要正确的模仿。而要想正确的模仿，必须引进大量的案例。从一个个案例中，学生不仅得到启发，而且还开阔了视野、熟悉了语文教学的实际。此外，案例教学法讲究的是学生通过案例的现象发现问题的本质，其过程是学生探究事物规律的过程。学生通过案例教学得到的知识是内化了的知识。可以帮助学生理解教学中所出现的两难问题，掌握对教学进行分析和反思的方式。大大缩短了教学情境与实际生活情境的差距。三、课程实施方面，走出校门，加强与中学实际教学的联系。作为师范生的专业必修课，《语文课程与教学论》这门课如果不走出课堂，不面向中学，不到中学中去，是没有生机和活力的，培养的学生也不会满足中学教学的需要的。因此，学校要有计划、有目的地组织学生深人中学课堂，进行调查、观摩和学习，感受和体会中学语文课堂的真实氛围。具体我们有以下举措。第一，教育见习。教育见习，可以使学生与中学语文教学有零距离的接触。通过了解教学实际，加深对教育教学理论的理解，了解中学生学习现状及兴趣爱好等，培养教育责任感。通过观摩教学，熟悉教学流程，把握教学方向，提高教学技能。第二，教育调查。教育调查，可以让学生对中学语文教育及教育对象的现状有更深的了解，促进学生对教育教学进行深层的思考，有助于他们今后走出校门更快地适应教师角色，有助于他们成为科研型的教育教学专家。教育调查时间安排在大三的小学期，组织学生到中学进行为期三周的语文教育教学调查。调查的内容，可围绕中学生的语文学习现状、中学生的课外阅读情况、中学生的写作现状以及语文教师的素养等问题进行调查。调查的方法主要采用问卷法、观察法、调查统计法、访谈法等。第三，教育实习。教育实习是学生成长为一名教师的关键环节，这是学生在教师指导下，进行实地技能训练的一种最有效、最具实践性的教学形式，其作用无须赘述。我们通常在大四的最后一个学期安排十四周的教育实习，其中四周为校内试讲，一般精选老师，每位老师指导几个学生，进行反复的指导和练习。十周的校外中学实习，期间，每位实习学生都要做好以下工作：备课、听课、上课作业批改与课后辅导、试题编写与评改以及班主任工作等。其中上课是最关键的，如条件允许，学生尽可能多上课。要求课后虚心听取指导教师和学生的意见。同时，高校带队教师加强督促检查，把各项实习指标都落到实处，实习结束再进行必要的总结和分析。总体来说，经过几年的努力思考和实践，我们建构了以学生发展为本的课程体系，形成了加强实践的教学思路和方式，并落实和加强了教育见习、教育调查和教育实习的实践环节，取得了较为显著的教改成果。希望对高校师范专业本课程的教学有所帮助。计算机组装3、装机过程中的注意事项①防止静电②防止液体进入计算机内部③使用正常的安装方法，不可粗暴安装④仔细看看说明书，有没有特殊的安装需求。

⑤以主板为中心，把所有东西排好

⑥测试前，建议只装必要的周边——主板、处理器、散热片与风扇、硬盘、一台光驱、以及显卡。二、CPU的安装安装好的CPUCPU风扇的安装第一步，首先在主板上找到CPU和它的支撑机构的位置，然后安装好CPU。

第二步，接着将散热片妥善定位在支撑机构上。

第三步，再将散热风扇安装在散热片的顶部——向下压风扇直到它的四个卡子锲入支撑机构对应的孔中；

第四步，再将两个压杆压下以固定风扇，需要注意的是每个压杆都只能沿一个方向压下。

最后一步，最后将CPU风扇的电源线接到主板上3针的CPU风扇电源接头上即可。三、安装内存现在常用的内存有168线的SDRAM内存和184线的DDRSDRAM内存两种，其主要外观区别在于SDRAM内存金手指上有两个缺口，而DDRSDRAM内存只有一个。112第一步，安装内存前先要将内存插槽两端的白色卡子向两边扳动，将其打开，这样才能将内存插入。然后再插入内存条，内存条的1个凹槽必须直线对准内存插槽上的1个凸点（隔断）。第二步，再向下按入内存，在按的时候需要稍稍用力。四、安装电源ATX电源提供多组插头，其中主要是20芯的主板插头、4芯的驱动器插头和4芯的小驱动器专用插头。四芯的驱动器电源插头用处最广泛，所有的CD-ROM、DVD-ROM、CD-RW、硬盘甚至部分风扇都要用动它。四芯插头提供了+12V和+5V两组电压，一般黄色电线代表+12V电源，红色电线代表+5V电源，黑色电线代表OV地线。五、主板的安装1、安装主板要求主板与底板平行，决不能碰在一起，否则容易造成短路。2、连接机箱接线①PC喇叭的四芯插头，实际上只有1、4两根线，一线通常为红色，它是接在主板Speaker插针上。这在主板上有标记，通常为Speaker。在连接时，注意红线对应1的位置（注：红线对应1的位置——有的主板将正极标为“1”有的标为“+”，适情况而定）。②RESET接头连着机箱的RESET键，它要接到主板上RESET插针上。主板上RESET针的作用是这样的：当它们短路时，电脑就重新启动。RESET键是一个开关，按下它时产生短路，手松开时又恢复开路，瞬间的短路就使电脑重新启动。偶尔会又这样的情况，当你按一下RESET键并松开，但它并没有弹起，一直保持着短路状态，电脑就不停地重新启动。③ATX结构的机箱上有一个总电源的开关接线，是个两芯的插头，它和Reset的接头一样，按下时短路，松开时开路，按一下，电脑的总电源就被接通了，再按一下就关闭，但是你还可以在BIOS里设置为开机时必须按电源开关四秒钟以上才会关机，或者根本就不能按开关来关机而只能过软件关机。④这个三芯插头是电源指示灯的接线，使用1、3位，1线通常为绿色。在主板上，插针通常标记为Power，连接时注意绿色线对应于第一针（+）。当它连接好后，电脑一打开，电源灯就一直亮着，指示电源已经打开了。⑤硬盘指示灯的两芯接头，一线为红色。在主板上，这样的插针通常标着IDELED或HDLED的字样，连接时要红线对一。这条线接好后，当电脑在读写硬盘时，机箱上的硬盘的灯会亮。有一点要说明，这个指示灯只能指示IDE硬盘，对SCSI硬盘是不行的。主板的电源开关、RESET（复位开关）这几种设备是不分方向的，只要弄清插针就可以插好。而HDDLED（硬盘灯）、POWERLED（电源指示灯）等，由于使用的是发光二极管，所以插反是不能闪亮的，一定要仔细核对说明书上对该插针正负极的定义。六、安装外部存储设备1、安装硬盘①每个IDE口都可以有（而且最多只能有）一个“Master”（主盘，用于引导系统）盘。②当两个IDE口上都连接有设置为“Master”时，老主板通常总是尝试从第一个IDE口上的“主”盘启动。而现在的主板，一般都可以通过CMOS的设置，指定哪一个IDE口上的硬盘是启动盘。③ATX电源在关机状态时仍保持5V电流，所以在进行零配件安装、拆卸及外部电缆线插、拔时必须关闭电源接线板开关或拔下机箱电源线。④电源线的安装是有方向的，反了插不上。第一步，如果你只用一根IDE线来连接硬盘，那么我们就可以把硬盘放到插槽中去了，单手捏住硬盘（注意手指不要接触硬盘底部的电路板，以防身上的静电损坏硬盘），对准安装插槽后，轻轻地将硬盘往里推，直到硬盘的四个螺丝可以装紧为止。第二步，先将IDE线在硬盘上的IDE口上插好，然后再将其插紧在主板IDE接口中，最后再将ATX电源上的扁平电源线接头在硬盘的电源插头上插好即可。需要注意的是，如果你的IDE线无防插反凸块，你在安装IDE线时需本着以IDE线上有“红线一端对电源接口”的原则来进行安装主板的选择CPU支持CPU类型FSB——FrontSideBUS前端总线，CPU与北桥芯片之间的数据传输总线芯片组板载显卡显卡插槽内存类型内插槽数最大内存支持扩展插槽存储控制器（硬盘光驱接口）声卡LANUSB2.0BIOSROHS北桥芯片北桥芯片（NorthBridge）是主板芯片组中起主导作用的最重要的组成部分，也称为主桥（HostBridge）。北桥芯片负责与CPU的联系并控制内存、AGP、PCI数据在北桥内部传输，提供对CPU的类型和主频、系统的前端总线频率、内存的类型（SDRAM，DDRSDRAM以及RDRAM等