中考语文复习-二阶-分类辅助迁移讲练课件

2020

杭州语文二阶分类辅助迁移讲练常考考点方法讲解杭州真题分类辅助迁移练目录考点1文言实词辨析考点2文言断句考点3文言虚词辨析考点4句子翻译考点5文意理解一、常考考点方法讲解1考点文言实词辨析(近10年仅2019未考，3分)技法一：代入排除法。即将选项中给出的词语意思带入句子中，看句子是否通顺，前后是否连贯。例：(2018杭州17题B项)“嘉靖间，倭寇绍兴(盗贼)”，将“盗贼”带入句中翻译为“嘉靖年间，倭寇盗贼绍兴”，明显不通顺，再结合下文“见倭至，持稻叉与斗”：看见倭寇来了，拿起稻叉和他们打斗。据此可推断出“寇”是“侵犯”的意思。方法指导技法二：语境推断法。即解释词语含义时，要紧扣上下文意思，结合语境推断理解。例：(2018杭州17题A项)“山阴王氏佣也(被雇用的人)”，此句除“佣”字外，可翻译为“山阴王家……”，再结合下文“长子方踞稻床打稻”：姚长子正蹲在稻床上打稻子。据此可推断出“佣”是“被雇用的人”的意思。*技法三：课内迁移法。首先，回忆课内学过的这个词的不同义项；其次，将其一一代入句中进行验证，看哪一个义项符合句意和语境。例：(2017杭州16题B项)“即以母属两弟”可迁移课内例句“属予作文以记之(《岳阳楼记》)”，意思是：同“嘱”，嘱托。而“神情与苏、黄不属”中的“属”意思是“(相)类似”，因此二者意思不同。2考点文言断句(近4年必考，2或3分)技法一：根据句意断句。即根据人物关系、事情发生的逻辑顺序来理解句子的基本含义，从而根据句意、句式结构、断句要求来断句。例：(2019杭州18题)“某自度不能数十日亦当得一官以出但不知何处耳”的意思是：我估量(我现在的生活)不能维持几个月了，也应当去谋一个官职，但不知道应当去哪里。据此句意断句即可。方法指导技法二：根据句首标志词断句。(1)发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，等等。例：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。(《岳阳楼记》)(2)时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等。例：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”(《咏雪》)(3)谦词：下官、窃、寡人、妾、愚，等等。例：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。(《出师表》)(4)人称代词或指示代词：吾、余、予、尔、女(汝)、彼、此，等等。例：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？(《卖油翁》)(5)疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚、奈何，等等。例：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(《记承天寺夜游》)(6)复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其，等等。例：是故学然后知不足，教然后知困。(《虽有嘉肴》)技法三：根据句中标志词断句。句中标志词：以、于、为、而、则等连词。例：①陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。(《出师表》)②不义而富且贵，于我如浮云。(《〈论语〉十二章》)③通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。(《核舟记》)④忌不自信，而复问其妾曰。(《邹忌讽齐王纳谏》)⑤春冬之时，则素湍绿潭。(《三峡》)技法四：根据句尾标志词断句。(1)语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。例：①其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。(《北冥有鱼》)②览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》)(2)复音虚词：而已、也夫、矣哉、云尔、云云等。例：①舟中人两三粒而已。(《湖心亭看雪》)②嘻，技亦灵怪矣哉！(《核舟记》)技法五：借助固定句式断句。文言语法中有一些固定句式，如：“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……”“为……所……”“受……于……”“如……何”“可得……欤”等，根据这些句式也可断句。例：①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(《醉翁亭记》)②学而时习之，不亦说乎？(《〈论语〉十二章》)③何陋之有？(《陋室铭》)④我孰与城北徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》)技法六：借助对话断句。对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。例：①公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”(《咏雪》)②此中人语云：“不足为外人道也。”(《桃花源记》)3考点文言虚词辨析(近4年未考，4分)方法指导*技法一：课内迁移法。2010～2015年杭州中考对虚词意义及用法的考查多采用课内外相结合的形式，课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的句子，所以只要知道课内例句中虚词的意义及用法，将它代入选项中进行检验，就可以判断其与课外句子中虚词的意义及用法是否相同。技法二：交换理解法。如果给出四组句子，让同学们判断每组两个句子中的虚词意义和用法是否相同，可以将两个句子中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句中来理解，看句意是否通顺，如果通顺，那两句中的虚词意义和用法就是一样的，如果不通顺，就不一样。4考点句子翻译(必考，3～5分)方法指导*一、实虚词、句式迁移技法：把所要翻译句子中的实虚词对应迁移到课内曾经学过的实虚词。若句中有句式，则先联想课内是否学过相同的句式，并据此翻译、补充省略成分或调整语序。例1：(2019杭州20题)“遂留荆公，置酒共饭，剧谈经学，抵暮乃散。”找出句中关键词迁移课内，实词“遂”意为“于是”，“置”意为“摆放，摆设”，“暮”意为“晚上”，虚词“乃”意为“才”，故句子完整翻译为：(孙少述)于是就留下王安石，摆设酒宴，一起吃饭，畅谈经学，到晚上才分开。例2：[2015杭州19(2)题]“恒独步庭院，摇首自语曰：‘古人岂欺我哉？’”中句式“岂……哉”可以迁移到课内“岂直五百里哉？”(《唐雎不辱使命》)，故句子完整翻译为：(刘羽冲)常常在庭院里独自漫步，摇着头自言自语：“古人怎么会欺骗我呢？”二、原则：留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补——补充省略部分，使意思完整。删——删去无实在意义的词，不译。5考点文意理解(必考，3或4分)方法指导一、借助文本助读：不同主题的文章需要从不同的角度去把握重点：(1)若是人物事迹类文章，需重点关注文章的主要人物是谁？次要人物有谁？与主人公是什么关系？围绕着主人公发生的故事是什么？文中人物有何特点或成就？(2)若是故事说理类文章，需重点关注文章是拿什么来说理？他们是如何引出这个道理的？从这个道理中我们能得出什么启示？(3)若是读书治学类文章，需重点关注主人公是谁？他们是怎样读书治学的？可以看出主人公是一个怎样的人？从他们身上能学到怎样的读书治学的方法？二、解题时，具体可遵循考查方向用如下方法：考向1人物形象分析(10年5考)(1)分析标题。有些文章，标题就可以揭示人物性格特点。(2)从正面描写分析。通过文中描述的人物语言和事件来分析概括。(3)从侧面描写分析。通过其他人物的言行或情感分析。(4)从评价性句子分析。(5)通过记述事件分析。通过与主人公有关的事件，提炼人物的性格特点。答题规范：人物定性(身份)＋做了哪些事情＋性格特征；然后根据要求组织语言表达：××是一个……的人，他做了……，表现了他……的性格(思想品质)。考向2思想主旨(10年3考)(1)整体理解文章内容。通过对文章内容的理解，从人物的事迹、言行等分析作答。(2)抓住文章中重点句子。(3)知人论世。分析写作背景、写作动机等，这也是我们解读文章的钥匙。考向3内容理解(2019)需要借助关键信息分析。文章的关键信息有：标题、开头、结尾、注释、关键词、点睛之笔、过渡句、情感句等。这些都是做文意理解题的切入点。考向4表达效果(2019)首先结合具体语境理解词意，然后结合全文分析内容，最后点出表达效果。例：(2019杭州19题)“参考词典解释，谈谈‘亟’在文中的表达效果。”结合语境来看，“亟”是“急速、赶快”的意思。结合文意，可知王安石知道孙少述在高沙时，便急忙去拜访孙少述，由“亟”所表达的急速、赶快之意可见王安石想见到孙少述的心情的急切，从而体现出两人友情的深厚。考向5谈启示(10年2考)(1)逆推思维法：即从结果出发，逆向推断导致结果发生的条件(因素)从而得到启示。(2)正反思维法：即从事件的两个方面全面分析。(3)角色思维法：即从事件涉及的各个角色的角度分析。第1类人物事迹第2类读书治学第3类故事说理二、杭州真题分类辅助迁移练第1类人物事迹(10年6考)(甲)少述足下：某①到京师已数月，求一官以出。既未得所欲，而一舟为火所燔②，为生之具略尽，所不燔者人而已。人之多不适意，岂独我乎？然足下之亲爱我良厚，其亦欲知我所以处此之安否也，故及此耳。何时当邂逅，以少释愁苦之心乎？某自度不能数十日亦当得一官以出但不知何处耳。诸不一一，千万自爱！(选自《临川先生文集》，有删改)一、(2019杭州17～21题)阅读下面的文言文，完成1～5题。(乙)孙少述，一字正之，与王荆公交最厚，故荆公《别少述》诗云：“应须一曲千回首，西去论心有几人？”其相与如此。及荆公当国，数年不复相闻，人谓二公之交遂睽③，然少述初不以为意也。及荆公再罢相归，过高沙，少述适在焉。亟往造之，少述出见，惟相劳苦④，两公皆自忘其穷达⑤。遂留荆公，置酒共饭，剧⑥谈经学，抵暮乃散。荆公曰：“退即解舟⑦，无由再见。”少述曰：“如此，更不去奉谢⑧矣。”然惘惘各有惜别之色。人然后知两公之未易测也。(选自《老学庵笔记》，有删改)【注释】①某：我，谦称。这里是王安石自称。乙文王荆公即王安石。②燔(fán)：焚烧。③睽：背离，不合。④惟相劳苦：只是相互慰问。⑤穷达：政治上的失意与显达。⑥剧：流畅，痛快。⑦解舟：退居江湖。⑧奉谢：奉，敬辞。奉谢，表示谢意。1.人物：_____________________2.主要内容概括：(甲)________(人名)写信给________(人名)告知近况，_____________(目的)。(乙)孙少述与王安石两人的____________之深。文本助读孙少述王安石王安石孙少述让他不必担心交往(友谊)1.下列对甲文中王安石处境理解不正确的一项是(2分)()A.远离家乡B.谋官不顺C.财物受损D.身体不适【解析】由甲文中的“某到京师已数月”可知王安石“远离家乡”的处境；由甲文中的“求一官以出”和“既未得所欲”可知王安石“谋官不顺”的处境；由甲文中的“而一舟为火所燔”可知王安石“财物受损”的处境；王安石“身体不适”的处境在甲文中并未体现，属于无中生有。D真题呈现【文言断句】(1)理解重点字词。找出句中关键词，翻译准确。“度”(估量)，“亦”(也)，“但”(但是)。(2)理顺句意，根据句意断句。课内迁移2.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)某自度不能数十日亦当得一官以出但不知何处耳。//【解析】本句的意思是“我估量(我现在的生活)不能维持几个月了，也应当去谋一个官职，但是不知道应当去哪里”，根据句意可知，应当在“亦”“但”前停顿。真题呈现【翻译句子迁移练】第一步，找出句中关键词，迁移课内。实词“遂”意为“________”(遂与外人间隔《桃花源记》)；“置”意为“_____________”(乃取一葫芦置于地《卖油翁》)；“暮”意为“________”(暮寝而思之《邹忌讽齐王纳谏》)；虚词“乃”意为“________”(久而乃和《送东阳马生序》)。第二步：将关键词释义连接起来，理顺句意。于是摆放，摆设晚上才课内迁移3.参考词典解释，谈谈“亟”在文中的表达效果。(3分)亟往造之，少述出见，惟相劳苦，两公皆自忘其穷达。《古代汉语词典》“亟”的义项：①急速，赶快。②危急。③通“极”，至。

真题呈现【解析】结合语境来看，“亟”为第①种意思，即“急速，赶快”。结合文意，可知王安石知道孙少述在高沙时，便急忙去拜访孙少述，由“亟”所表达的急速、赶快之意，可见王安石想见到孙少述的心情的急切，从而体现出两人友情的深厚。“亟”为急速，赶快的意思。写出了王安石想见到孙少述的急切心情，体现友情的深厚。4.用现代汉语写出下面句子的意思。(3分)遂留荆公，置酒共饭，剧谈经学，抵暮乃散。5.王安石和孙少述的故事，在交友方面给了你哪些启示？请结合两文简要分析。(4分)(孙少述)于是就留下王安石，摆设酒宴，一起吃饭，畅谈经学，到晚上才分开。朋友要相互关心：王安石写信给孙少述告知近况，让他不必担心；真正的友情不会受时间、距离、地位的影响：王安石为官时与孙少述来往不多，罢官回乡后交往如故；朋友要相互信任：人们议论他们关系不和，孙少述从不放在心上。1.下列句子中加点词解释错误的一项是(3分)()A.为生之具略尽(一点)B.岂独我乎(难道)C.少述适在焉(恰好，正巧)D.两公皆自忘其穷达(全、都)2.请用学过的一句诗来概括(乙)文中孙少述与王安石之间的友谊。(2分)A【解析】A项中“为生之具略尽”的意思是“用来谋生的器具全部烧完了”，由此可知，这里“略”的意思是“全部”。海内存知己，天涯若比邻。拓展训练【参考译文】（甲）少述：我到京师已经几个月了，想谋求一官半职。既没能得到所希望的，且一船都被火焚烧了，用来谋生的器具全部烧完了，没有焚烧的只有人而已。人们大多不如意，难道只有我吗？但是您对我的亲近、呵护与厚爱，您也想知道我在此处是否安好，所以提及这件事。什么时候才能再见面，以稍微消除一点内心的愁苦呢？我估量（我现在的生活）不能维持几个月了，也应当去谋一个官职，但是不知道应当去哪里。各种事我就不一一诉说了，请您千万保重！（乙）孙少述，字正之，与王安石交往最深，所以王安石在《别少述》中这样写：“应须一曲千回首，西去论心有几人？”他们在一起的时候就是这样的。等到王安石当国相的时候，两人多年不联系，人们都说二人的交往已经不和了，但是孙少述从一开始就没有放在心上。等到王安石又一次罢官返回，经过高沙，孙少述恰好在那。王安石就急速去拜访他，孙少述出来接见，只是相互慰问，两人都忘记了自己政治上的失意与显达。（孙少述）于是就留下王安石，摆设酒宴，一起吃饭，畅谈经学，到晚上才分开。王安石说：“回去之后就退居江湖，不用再见了。”孙少述说：“像这样，更不用表示谢意了。”但是两人脸上都有依依惜别的神态。之后人们才知道他们两人的关系不容易猜测了。姚长子墓志铭[明]张岱姚长子者，山阴王氏佣也。嘉靖间，倭寇绍兴，由诸暨掩至鉴湖铺。长子方踞稻床打稻，见倭至，持稻叉与斗。被擒，以藤贯其肩，嘱长子曰：“引至舟山放侬。”长子误以为吴氏之州山也。道柯山，逾柯岭，至化人坛。自计曰：“化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入？”乃私语乡人曰：“吾诱贼入化人坛矣。若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可擒矣。”及抵化人坛，前后桥断，倭不得去，乃寸脔①姚长子，筑土城自卫。困之数日，饥甚。我兵穴舟窒袽②以诱之。倭夜窃舟为走计，至中流，掣所窒舟沉，四合蹙③之，百三十人尽歼焉。乡人义姚长子，葬于钟堰之寿家岸。二、(2018杭州17～20题)阅读下面的文言文，完成1～4题。无主后④者，纵为牛羊践踏之墟，邻农且日去一锸⑤，其不为田塍道路者几希⑥矣。余为立石清界，因作铭曰：醢⑦一人，醢百三十人，功不足以齿；醢一人，活几千万人，功那得不思？仓卒之际，救死不暇，乃欲全桑梓之乡；旌义⑧之后，公道大著，乃不欲存盈尺之土。悲夫！【注】①脔(luán)：切割成小块。②穴舟窒袽(rú)：在船上凿洞用败絮塞住。袽：败絮。③蹙(cù)：逼近。④主后：此处指继承人。⑤去一锸(chā)：挖走一锹土。⑥几希：很少。⑦醢(hǎi)：将人剁成肉酱的酷刑。⑧旌义：表彰(姚公的)义举。

姚长子智诱倭寇进入化人坛，在同乡人和士兵的协助下歼灭全部入侵的倭寇，献出了自己的生命。但他死后，坟墓却被任意践踏。1.人物：_____________2.事件概括：_________________________________________________________________________________________________________________________3.人物形象及品质关键词提取：______________________________________文本助读姚长子勇敢、机智、爱国【实词迁移练】1.C.【义】(词类活用)(1)与儿女讲论文义《咏雪》_______________________(2)不义而富且贵《〈论语〉十二章》________________(3)舍生而取义者也《鱼我所欲也》__________________义理正当道义课内迁移1.下列句子中加点词解释错误的一项是(3分)()A.山阴王氏佣也(被雇用的人)B.嘉靖间，倭寇绍兴(盗贼)C.乡人义姚长子(以……为义)D.纵为牛羊践踏之墟(听任)【解析】B项中“嘉靖间，倭寇绍兴”的意思是“嘉靖年间，倭寇入侵绍兴”，由此可知，这里“寇”的意思是“入侵”。B真题呈现【文言断句】(1)理解重点字词。找出句中关键词，翻译准确。“皆”(都)，“断”(截断)，“盍”(何)，“诱”(引诱)，“入”(进入)。(2)理顺句意，根据句意断句。课内迁移2.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分)化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入？//本句的意思是“化人坛四面都是水，截断前后的桥，就是死地，为什么不引诱敌人进入那里呢”，根据句意可知，应当在“断”“则”“盍”前停顿。真题呈现/【翻译句子迁移练】第一步，找出句中关键词，迁移课内。实词“俟”意为“___________”(俟其欣悦《送东阳马生序》)；“欲”意为“________”(欲有求于我也《邹忌讽齐王纳谏》)；虚词“则”意为“________”(则汉室之隆《出师表》)；“乃”意为“__________”(见渔人，乃大惊《桃花源记》)。第二步：将关键词释义连接起来，理顺句意。等到，等待想那么于是，就课内迁移3.用现代汉语写出下列句子的意思。(5分)①若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可擒矣。(3分)②仓卒之际，救死不暇，乃欲全桑梓之乡。(2分)4.墓志铭是刻在墓碑上，叙述死者生平事迹并表达追思的铭文。结合全文，分析作者写这篇墓志铭的用意。(4分)你们急速前往(化人坛)截断前桥，等到倭寇一过，就截断后桥，那么倭寇就可以抓住了。仓促之间，(姚长子)无暇顾及自身安危，却想着保全家乡父老。称颂姚长子牺牲自己保全家乡的壮举，弘扬其大义；感慨百姓对其墓的践踏，警示世人要保护好义士的遗存，世代铭记像姚长子那样的义士。真题呈现1.下列句子中加点词的意思相同的两项是(4分)()A.以藤贯其肩以刀劈狼首B.乃私语乡人曰乃入见C.困之数日马之千里者D.其不为田塍道路者几希矣谓其妻曰AB【解析】A项“以”都是介词，可译为“用”。B项“乃”都是副词，可译为“于是，就”。C项“之”，第一个是代词，指“倭寇”；第二个是助词，定语后置的标志，可不译。D项“其”都是代词，第一个指“他的坟墓”；第二个可译为“他的”。拓展训练2.姚长子是一个怎样的人？结合文章内容分析。(4分)姚长子是一个爱国、勇敢、机智的人。从以下几方面可以看出：倭寇入侵时勇敢地持稻叉和他们打斗；用妙计将倭寇引入化人坛并将其歼灭。【参考译文】姚长子，是山阴王家被雇用的人。嘉靖年间，倭寇入侵绍兴，由诸暨掩护偷偷到了鉴湖铺。姚长子正蹲在稻床上打稻子，看见倭寇来了，拿起稻叉和他们打斗。被倭寇抓住，(倭寇)用藤条穿过他的肩胛骨，叮嘱他说：“把我们引到舟山就放了你。”姚长子误以为是吴地的州山。道路经过柯山，翻过柯岭，到化人坛。自己在心里谋划：“化人坛四面都是水，截断前后的桥，就是死地，为什么不引诱敌人进入那里呢？”于是私自告诉同乡的人说：“我引诱贼寇进入化人坛。你们急速前往(化人坛)截断前桥，等到倭寇一过，就截断后桥，那么倭寇就可以抓住了。”等到到了化人坛，前后的桥截断了，倭寇不能离开，于是把姚长子剁成了小肉块，筑起土城防卫。倭寇被困了几天，非常饥饿。我方士兵在船上凿洞用败絮塞住来引诱他们。倭寇夜里偷了船逃跑，到了水中间，我方士兵拽掉塞舟的败絮让船沉没，四下包围逼近他们，一百三十多人全部被歼灭。乡里的人以姚长子为义，(把他被剁碎的尸体裹起来，)葬在钟河堰的寿家岸边。姚长子没有继承人，听任牛羊践踏他的坟地，邻里的农人也经常在坟墓挖走一锹土，他的坟墓不成为田野道路的可能性几乎很少啊。我为他的坟墓立一块碑石划清界限，于是写墓志铭说：杀死一个人，杀死一百三十个人，功劳不足以挂齿；杀死一个人，而救活了几千万人，功劳哪能不思考呢？仓促之间，(姚长子)无暇顾及自身安危，却想着保全家乡父老；(县衙)表彰（姚公的）义举之后，他舍己救人的精神人人称颂，却不想要保存一尺多的土地为他作坟墓。悲哀啊！潘生者，富阳人，幼丧父，独与两弟奉母居。大德间，江南大饥，道殣①者相望。自度无所得食，曰：“吾终无以给母，则母子俱死。等死，何若用吾强壮，少延母旦夕活乎？”即以母属两弟，自佣回鹘人，乃告母曰：“儿当佣钱塘②数月，得钱米活家，母勿忧。”既而，回鹘人转卖潘生于辽东。不数年，使还乡土。生道遇一女子，丫鬟③尾行。问之，则曰：“淮人也。昔因饥，父母弃我，转徙数家。今主家使我归，君南人，得挟我同归乎？”生许之。于是日操瓢道乞。三、(2017杭州16～19题)阅读下面的文言文，完成1～4题。渡淮，女上堂见父母，皆涕泣，起相抱持。引生相见，即具酒炙乐。饮酒半，执盏跪曰：“吾女幸完骨肉，归见乡里，免罹④霜露盗贼，君力也。且君去家久母不知在亡庐舍必墟莽虽有兄弟亦恐不能自存活。吾家尚薄有园田；吾女，实君箕帚妾⑤也。君必无归。”生则毅然谢曰：“吾何敢以若女为利哉？吾虽贱，不读书，且义不敢取；况吾母固衰耄⑥，度尚可活。万一母死，两弟倘或有一存，今遂不归，是吾遽死吾母也，吾又何忍即安此土乎？”遂告归。(选自朱国祯《涌幢小品》，有删改)【注】①殣(jìn)：饿死。②钱塘：地名，今杭州。③丫鬟：此处意为像丫鬟那样。④罹(lí)：遭受。⑤箕帚妾：持簸箕扫帚的奴婢。此处作为妻的谦称。⑥衰耄(mào)：年老体衰。1.人物：______________2.事件概括：_____________________________________________________________________________________________________________________3.人物形象及品质关键词提取：____________________________________文本助读潘生

潘生主动外出赚钱养活家人，并且毅然放弃做家境较好人家女婿的机会，执意回家侍奉母亲，照顾弟弟。有担当、孝顺、深明大义【实词迁移练】1.B【属】(1)忠之属也《曹刿论战》________________(2)神情与苏、黄不属《核舟记》________________(3)属引凄异《三峡》________________(4)属予作文以记之《岳阳楼记》________________类(相)类似连接同“嘱”，嘱托课内迁移2.C【具】(1)具答之《桃花源记》________________(2)此人一一为具言所闻《桃花源记》________________(3)百废具兴《岳阳楼记》________________(4)各具情态《核舟记》________________详细详细同“俱”，全、皆具有，有1.下列句子中加点词语意思相同的一组是(3分)()A.自度无所得食会天大雨，道不通，度已失期B.即以母属两弟神情与苏、黄不属C.即具酒炙乐此人一一为具言所闻，皆叹惋D.生则毅然谢曰秦王色挠，长跪而谢之曰解析】A项中的“度”都是“估计”的意思。B项中的“属”，意思分别是：“同‘嘱’，嘱托”“(相)类似”。C项中的“具”意思分别是：“准备”“详细”。D项中的“谢”意思分别是：“拒绝”“道歉”。A真题呈现【文言断句】(1)理解重点字词。找出句中关键词，翻译准确。“庐舍”(屋舍)，“虽”(即使)，“亦”(也)。(2)理顺句意，根据句意断句。课内迁移2.对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是(3分)()A.且君去/家久母不知在/亡庐舍必墟莽/虽有兄弟亦恐/不能自存活。B.且君去家久/母不知在亡/庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。C.且君去家久/母不知在/亡庐舍必墟/莽虽有兄弟亦恐/不能自存活。D.且君去/家久母不知/在亡庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。【解析】根据句意“并且你离开家很久了，你的母亲不知道存亡。屋舍一定变成废墟了，杂草丛生了。即使有兄弟，也恐怕不能养活自己”划分句子节奏即可。B真题呈现【翻译句子迁移练】第一步，找出句中关键词，迁移课内，实词“数”意为“________”(数月之后《邹忌讽齐王纳谏》)；“忧”意为“__________”(忧谗畏讥《岳阳楼记》)；“日”意为“________”(主人日再食《送东阳马生序》)。第二步：将关键词释义连接起来，理顺句意。几个担忧、担心每天课内迁移3.用现代汉语写出下列句子的意思。(5分)①儿当佣钱塘数月，得钱米活家，母勿忧。(3分)②于是日操瓢道乞。(2分)4.潘生是一个怎样的人？请结合其言行分析。(4分)我会到钱塘去做几个月的雇工，赚钱买米使家人活下去，请母亲不要担忧。从此，(他和女子)每天拿着瓢沿路乞讨。潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。可从以下几方面看出：潘生在家人因食物缺乏面临死亡威胁时，主动外出赚钱养活家人；穷困潦倒的潘生帮助女子与远在南方的家人团聚，又不图回报；潘生毅然放弃做家境较好人家女婿的机会，执意回家侍奉母亲，照顾弟弟。真题呈现1.下列句中加点字与“生许之”中“之”的意义和用法相同的一项是(2分)()A.一老河兵闻之B.而两狼之并驱如故C.不能称前时之闻D.马之千里者2.文章中潘生的“义”可用《〈论语〉十二章》中哪一句来进行阐述？(2分)A【解析】“生许之”中“之”是代词，可译为“这件事”。A项中的“之”是代词，与题干中“之”的意义和用法相同。B项中的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。C项中的“之”是结构助词，可译为“的”。D项中“之”是助词，作定语后置的标志。不义而富且贵，于我如浮云。拓展训练【参考译文】潘生是富阳人，幼年丧父，只与两个弟弟一起居住奉养母亲。大德年间，江南发生大的饥荒，道路上饿死的人到处都是。(潘生)自己估计没办法得到食物，说：“我最终没有什么可以用来给母亲，那么母子都会饿死。与其等死，为什么不用我强壮的身体，稍稍延长母亲的性命呢？”就把母亲嘱托给两个弟弟，把自己卖给回鹘人当佣人，于是告诉母亲说：“我会到钱塘去做几个月的雇工，赚钱买米使家人活下去，请母亲不要担忧。”不久，回鹘人把潘生转卖到辽东。没有几年，让他回到了自己的家乡。潘生路遇一个女子，(她)像丫鬟那样尾随着。问她，(她)于是说：“(我)是淮人。以前因为饥饿，被父母抛弃，转了好几家。现在主人家让我回去，您是南方人，能带着我一起回去吗？”潘生答应了她。从此，(他和女子)每天拿着瓢沿路乞讨。

渡过淮水，女子上堂见父母，(他们)都痛哭流涕，抱在一起。(女子)引潘生与她的父母相见，女子的父母准备好酒饭和音乐。酒喝到一半，(女子的父母)拿着酒杯跪坐着说：“我的女儿幸运地完好回来，见到自己的父母乡亲，避免遭受霜露盗贼，(这是)您的功劳啊。并且你离开家很久了，你的母亲不知道存亡。屋舍一定变成废墟了，杂草丛生了。即使有兄弟，也恐怕不能养活自己。我家还有一些园田；我的女儿可以作为您的妻子。您就不用回去了。”潘生则毅然拒绝说：“我怎么敢以您的女儿为利呢？我虽然身份低贱，不读书，但是道义让我不能这么做；况且我的母亲诚然年老体衰，估计还活着。万一母亲死了，两个弟弟倘若有一个还活着，现在不回去，是我使我的母亲速死啊，我又怎么安心在这里呢？”于是就告辞回家了。

第2类读书治学(10年2考)(一)王念孙，字怀祖，高邮州人……既罢官，日以著述自娱，著《读书杂志》。于古义之晦，于抄写之误，皆一一正之。一字之证，博及万卷，其精于校雠①如此。又以邵晋涵先为《尔雅正义》，乃撰《广雅疏证》，日三字为程，阅十年而书成，凡三十二卷。其书就古音以求古义，引申触类，扩充于《尔雅》《说文》，无所不达。然声音文字部分之严，一丝不乱。盖藉②张揖之书以纳诸说而实多揖所未知及同时惠栋戴震所未及。

四、(2015杭州17～20题)阅读下面的文言文，完成1～4题。(二)刘羽冲，沧州人，性孤僻，好讲古制，实迂阔不可行。偶得古兵书，伏读经年③，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫④甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得。恒独步庭院，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。【注】①校雠(chóu)：校对。②藉(jiè)：借助。③经年：一年左右。④沟洫：沟渠。1.人物：(一)是________(二)是________。2.主要内容概括：(一)____________________________________________________________(二)________________________________________________________________________________________________________________________3.对于“读书治学”的态度：(一)_____________________________________________________________(二)_____________________________________________________________文本助读王念孙刘羽冲王念孙治学严谨、博学多识，同时代的人比不上他。刘羽冲盲从典籍，他得古兵书，带兵镇压土寇，结果“全队溃覆”；得古水利书，绘图实践，结果“人几为鱼”；最终抑郁而死。王念孙为考证一字而博及万卷，持之以恒，严谨治学。刘羽冲则盲从典籍，泥古不化。【实词迁移练】1.A【阅】(1)可以调素琴，阅金经《陋室铭》____________(2)阅十余岁，僧募金重修《河中石兽》____________B【求】(1)予尝求古仁人之心《岳阳楼记》____________(2)不求闻达于诸侯《出师表》____________(3)欲有求于我也《邹忌讽齐王纳谏》____________(4)安求其能千里也《马说》____________(5)求二石兽于水中《河中石兽》____________看，浏览经过，经历探求希求，追求请求要求寻找课内迁移1.下列句子中加点词的解释错误的一项是(3分)()A.阅十年而书成(经历)B.其书就古音以求古义(探求)C.自谓可将十万(带领)D.会有土寇，自练乡兵与之角(会合)【解析】D项中“会”的意思是“适逢”。D真题呈现2.下列句子中加点词的意思相同的两项是(4分)()A.乃撰《广雅疏证》问今是何世，乃不知有汉B.盖藉张揖之书以纳诸说先帝不以臣卑鄙C.全队溃覆，几为所擒仅有“敌船”为火所焚D.州官亦好事，使试于一村今有人于此，舍其文轩CD【解析】A项“乃”的意思分别是“于是，就”“竟然”。B项“以”的意思分别是“表目的，来”“因为”。C项“为”的意思都是“被”。D项“于”的意思都是“在”。【翻译句子迁移练】第一步，找出句中关键词，迁移课内，“恒”意为“________”(人恒过，然后能改《生于忧患，死于安乐》)；“岂”意为“________”(岂他人之过哉《送东阳马生序》)。第二步，将关键词释义连接起来，句式迁移课内，“古人岂欺我哉”中句式“岂……哉”可以迁移到课内“岂直五百里哉”(《唐雎不辱使命》)，最后理顺句意。常常怎么课内迁移3.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)①既罢官，日以著述自娱，著《读书杂志》。②恒独步庭院，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？”(王念孙)被罢免官职以后，每天以著书立说自娱，著有《读书杂志》。(刘羽冲)常常在庭院里独自漫步，摇着头自言自语：“古人怎么会欺骗我呢？”真题呈现4.结合王念孙、刘羽冲不同的治学态度，谈谈你获得的启示。(4分)王念孙为考证一字而博及万卷，持之以恒，严谨治学，值得推崇；刘羽冲则盲从典籍，泥古不化，落得可悲的下场，我们要引以为戒。请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)盖藉张揖之书以纳诸说而实多揖所未知及同时惠栋戴震所未及。/本句的意思是“原来(王念孙)借助张揖的书来采纳多家学说，而实际上有许多是张揖之书所没有的，同时代的惠栋、戴震也不能跟他相提并论”，根据句意可知，应当在“而”“及”前停顿。/拓展训练【参考译文】(一)王念孙，字怀祖，高邮州人……(王念孙)被罢免官职以后，每天以著书立说自娱，著有《读书杂志》。对于晦涩难懂的古义，书中写错的地方，都一一注释、订正。常常为考证一字而博及万卷，他对校对精确到如此地步。又因为邵晋涵先编辑了《尔雅正义》，于是他就编撰了《广雅疏证》，每天注释三字，经历了十年书才完成，总共三十二卷。这本书用古音来探求古义，引申拓展且触类旁通，扩充了《尔雅》《说文》，没有不涉及的内容。然而声音文字部分严谨规矩，一丝不乱。原来(王念孙)借助张揖的书来采纳多家学说，而实际上有许多是张揖之书所没有的，同时代的惠栋、戴震也不能跟他相提并论。(二)刘羽冲，是沧州人，性格孤僻，喜欢讲古制，实际上根本行不通。(他)偶然得到一部古代兵书，伏案读了一年左右，便自称可以带领十万大军。适逢这时有地方土匪作乱，刘羽冲便训练了一队乡兵前往镇压，结果全队溃败，他本人也差点被俘。后来他又得到一部古代水利著作，伏案读了一年左右，自称可以把千里瘠土改造成良田。画了图游说州官。州官也喜欢多事，让他在一个村子里试验。结果沟渠刚挖成，天降大雨，洪水顺着渠道灌入村庄，村里人险些全被淹死。从此刘羽冲闷闷不乐。(刘羽冲)常常在庭院里独自漫步，摇着头自言自语：“古人怎么会欺骗我呢？”像这样每天念个几千几百遍，只有这六个字(指“古人岂欺我哉”六字)。不久，便在抑郁中病死了。第3类故事说理(10年3考)勤勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。驽马徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤，不分昼夜，数十日后，怠心渐生，终以废学。孔子曰：“欲速则不达。”孟子曰：“其进锐者其退速。”此之谓也。有种树者，树茂而果繁，他人莫及也。或问其术，则曰：“吾无他巧，但识物性，辨土宜，培壅①有道，灌溉以时耳。凡人于初植者，恒朝夕审视，吾听其自然，若不以为意。植之既久，人已厌忘，吾则加勤焉。”五、(2012杭州19～22题)阅读下面的文言文，完成1～4题。宋有悯其苗之不长而揠之者，芒芒②然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋往视之，苗则槁矣。观此二者，则知修业之道矣。立志苟坚，执事苟专，必不在一日增进，自矜功效也。百里为期，捷行九十里而止，不可谓已至。事求有济功贵其成修业者其念之哉。【注】①壅(yōnɡ)：用土壤或肥料培在植物根部。②芒芒：疲倦1.文章思路：__________——道理论证——__________2.中心论点：________________________________________3.正面论据：种树者___________________________________，最终树茂果繁。4.反面论据：宋人_____________________________________，最终禾苗枯萎。5.道理启示：___