言语技能专项训练课件

言语技能专项训练51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。言语技能专项训练言语技能专项训练51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。语言技能专项训练既是语言表达的要求,也是语言表达的效果。修词语选用准确句式选用松恰当辞辞格选用贴切符合语境、语体、对象、事理传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新课程里课堂教学是在遵循“以人为本，着眼于学生学会学习，着力培养学生的创新精神”的思想下，坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生能够生动活泼、积极主动的得到发展。把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投人到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因。提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学素质。一、情境教学的意义情境学习。理论在西方出现于20世纪80年代以后。这种理论认为：知识是具有情境性的，知识是活动、背景和文化产品的一部分，并在活动中，在其丰富的情境中，不断被运用发展的。新课程侣导情境教学的意义在于：①促进迁移。情境认知能意识到思维中的疑难困境及产生背景，并能揭示真实的生活情境在学习中的内在意义。而传统学习中学生对于脱离情境的知识的理解也仅仅限于字面上，只懂得用它解决课堂上或是试卷中的问题。②真实的学习，传统学习中人为的、简化的“情境”是为固定的认知路径而设计的。这一路径是课程编制者与教师预设的，而且常常被认为是天经地义的、有效的、有序的、科学的。而心理学家的研究表明：在日常环境中，人们倾向于采用实用的策略，如：个人在采购食品杂货时，很少应用正式数学。他们基本上是通过杂货店的环境和购货活动建构自己的策略。他们将心算、近似值以及物理环境的特征联系起来，以便做出决策。③主体性的建构置身情境中的学生很容易产生探究的愿望、解决问题的热情与责任感，这些学习的动力资源促使学生主动寻找、确证、评价甚至开发信息要素，自主建构认知的路径，这种路径是个性化、独特的。二、教师在数学课堂中怎样运用情境教学首先，新一轮课程改革不应该全盘否定传统的教育思想，我们还是应该在扎实的基础上放开手脚，大胆创新。在教学实践中，我们只有在深入钻研知识，理解教材，了解学生的基础上，才能使学生不偏不倚，才能教好学生。1、重新认识学生，尊重学生的起点。学习是个性化的行为，是学生在原有的知识结构上的意义建构的过程。所以在情境的创设要重要充分考虑学习者原有的知识、技能，考虑学习者的学习动机、态度，考虑学习者的年龄和心理发展特征。在综合分析的基础上，创设符合学习者的认知发展规律的情境，创设适合不同学习者特征的多样的情境。用符合学生认知心理的外部刺激去促进他们对新知识的同化与顺应，从而完成知识的意义建构。2、抓住认知矛盾，创设问题情境。教学是一种有目的、有意识的活动，教学中的情境与问题有着相互联系、相互依存的关系，教师创设情境是为学生产生问题服务的，问题总是产生于一定的情境之中。学生在学习时总会不断的用旧知识去同化新知识，并设法将新知识纳人已有的认知结构中，学生学习新知的过程，实际上就是知识的顺应与同化的过程。学生在用旧知识同化新知识之间总会产生矛盾，感到困惑，生发问题，这就要求教师在创设学习情境时善于抓住学生认知过程中的矛盾点创设情境，以引发学生的认知冲突，激发学生的质疑欲望。3、把握《课程标准》精髓，创造性地“用教材”。当今教师必须加强自身素质的培养，把握教材，理清各知识点间的关联。迎来新一轮数学课程改革，教师应稳定心态，不要盲目地追求创新教学，更不要一味追求处理教材“热”，而应该联系教材，冷静对待，仔细揣摩编者意图，理解教材，将其精华展现给学生。4、“生活化”与“数学化”需更高层次的整合。“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”我们的数学课堂教学过程也要经历以下过程：生活问题一数学问题――数学模型――解释与应用。新课程标准指出数学教学不仅要让学生知道数学知识的来龙去脉，而且要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，不能“鱼烧中段”，也不能只烧“鱼头”或“鱼尾”。因此“生活化”与“数学化”的结合，首先要选择现实的、有意义的和富有挑战性的生活化情境，尤其是要寻找适合学生的、能体现数学知识生活原型的学习材料，避免人工化和虚幻化倾向。总之，情境创设应密切联系教学目标，尽可能多的展示教学内容；情境创设应是典型的，具有普遍适用性的，还能让学生对其有加工处理提升的能力；创设情境所包含的思想、方法应是教师清楚掌握的，教师可根据需要决定提取与否。德育是继承我国优秀文化的需要，是孩子身心健康成长的前提，对一个人的成长来说意义非巨大。相对而言，农村小学德育还存在着一些问题，这些问题将会影响到社会主义新农村建设能否长期地、持续地开展下去。因此，农村小学德育的问题是农村中小学教育的重中之重。一目前农村小学德育存在的问题1.复杂的环境不利于德育教育的实施。从校外环境来看，电子游戏厅、网吧、娱乐场所对学生会产生不良的影响，还有目前电视及电影等一些娱乐节目，诸如暴力、血腥、色情也没有给孩子一个良好的视觉环境，这些势必影响着学生的品德形成。从校内环境来看，大多学校没有文化建设，环境脏乱差；校园内辱骂打架现象层出不穷，等等。2.学校德育停留在表面。目前，农村小学素质教育虽然喊了多年，实质上仍只是个口号，对学生的评价仍只看成绩。学校为了“名誉”将德育让位给了知识的传授。思想品德课在教师和学生心中根本就没有地位，被视之为副课，只是读一下草草了事，大多数小学德育计划只是形式主义。学生们只能啃书本，学那些死教条，根本不会理解什么是人生观，什么是理想。3.家庭教育不当也制约着德育的实施。农村依然是祖辈在管孙辈，要么管不住，要么管得过严过死；孩子们素质低，不思进取……这种家庭教育对德育实施来说会产生很大的负面影响。4.学校管理也存在问题。学校怕出安全事故，制订了24小时无缝式链接管理，虽然安全是防住了，学生却养成了被看被管的习惯，一旦没了老师，喊声震天，打闹不断。学校和老师只注重学生的成绩，那些重要的科目，如语文、数学占用了学生们的活动时间，课余作业布置过多，让学生得不到充分休息，这严重地影响了学生身心健康，对学生品德形成很不利。比如有的怕学习，不敢到学校；还有的对老师存在着怒气，在外写字谩骂，回家给家长乱说一气，让家长为其出气等。5.学生自身的因素。农村学生接受知识面较窄，除了几本教材，没有课外书，没有网络。家长因省钱也不带孩子出去开阔眼界，认识不到知识海洋的广阔，不知世界的多姿多彩，做一个井底之蛙却自以为是。一次我在理想教育时，班里孩子不知自己有什么追求，更不理解理想是什么；大多数学生说是要当个老师或者特种兵（当时正演一部电视剧名），其视野之小，知识深度之浅，让人惊讶。二农村小学德育的对策针对以上存在的问题，笔者认为农村小学德育必须采取相应策略才能得以弥补。现提出以下几个对策。1.做好环境整治工作。在校外取缔非法网吧、游戏厅等，还学生一个健康的成长环境。引导学生有选择地观看电视节目，从中学习有意义的东西，为形成正确的世界观和人生观打好基础。在校内搞好校园卫生，做好文化建设，对学生进行熏陶。还可以利用板报、宣传橱窗等，为学生形成正确的品德导向，为德育工作做铺垫。2.加大对德育的投入力度。学校应改变观念，育人先行，其次才是知识。对于学生要作综合性的评价，不能仅取成绩。让思想品德课上升到与其他学科相同的地位，做到课程相互融合，无论语文、数学均可以将德育贯穿其中。学校的德育活动也要尽量丰富多彩，让学生在一些活动中认识自我，提升素质。3.引导家庭教育走向合理化。要增强家校联系，及时沟通，了解学生在家里的动态，让家长也知道孩子在校的表现。指导家长对孩子的管理，不能娇惯纵容，也不能过分苛刻；对孩子教育要全面，不能只顾及学习而忽略思想，一定要让德智共同进步，全面发展。4.端正教师思想。必须让教师明白，自己是在培育人而不是在制作一个东西，不可以急功近利，更不可以用不正当手段取得利益。要让学生学会思考，学会做人，让他们有自己的想法，而不是机械地活在老师的眼皮下做一个玩偶。5.拓宽学生视野，增强知识的深度和广度。鼓励家长带孩子出去看看外面的世界，增长见识，积累素材；鼓励家长给孩子买点课外书，带孩子看科学类电视节目；学校要开放图书馆，让学生获得更多的知识。只有知识的深度广度增加了，才能在生命教育、理想教育等其中让学生获得共鸣，才能让学生有正确的认识导向，不至于步入歧途。综上所述，德育是一个长期的工程，只有在学校、老师、家庭和个人的不断努力下，才能将一个幼苗培养成国之栋梁。语言技能专项训练既是语言表达的要求,也是语言表达的效果。修词语选用准确句式选用松恰当辞辞格选用贴切符合语境、语体、对象、事理智力是发展语言的基础,语言需要科学的训练。一乔姆斯基修(1)恰当选用词语(2)恰当选用句式语言技能辞(3)恰当选用辞格所谓训练,是有计划有步骤地使具有某种特长或技能(《现代汉语词典》)仿写与修辞(格)【考点阐释】命题者给出示例,要求考生依据示例与特定的规则(主要是句式与辞格)进行仿写。本体之间构成整体和经典真题部分的关系例1(2002年全国卷第25题)仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字数相同)海是水的一部字典浪花是部首喻体之间也构成整涛声是音序,体和部分的关系。鱼虾、海鸥是海的文字答案示例·大地是宇宙的一部剧本,草儿是场景,鸟儿是旁白,人类是大地的主人翁。·森林是自然的一首的歌,松涛是歌词,鸟语是曲调,小花、小草是森林的音符。·地球是宇宙的一支花,陆地是花枝,海洋是花瓣,飞禽走兽是地球的花蕊。·母爱是人生的一首歌,责备是低音,呵护是高音,牵挂、思念是母爱的主旋律。友谊是人生的一首歌,真诚是词,信赖是曲,理解、尊重是友谊的主旋律·青春是人生的一首歌,成功是词,拼搏是曲,永不懈怠是青春的主旋律·友谊是人生的一首歌,真诚是词,信赖是曲,理解、尊重是友谊的主旋律云朵朝霞、彩虹、晚霞」扉页、正文、插图大书河流小溪、瀑布、清泉沪底色、风景、落款|画卷大地[鲜花、芳草、龛穗犭序幕、高潮、结局戏剧岁月童年、青年碗年协夜曲圆舞曲协奏曲乐曲●是O的一⊙△△○O○O●的OO整体和部分的关系,据此联想:云朵一天空;河流、大地一自然;岁月一人生。仿写与修辞(格)【思维流程】定向—联想—作答1定向包含两个方面的工作,一是确定仿写对象、话题中心或主题;二是分析例句,理清词语的基本组合关系,即弄清句子的结构关系2联想是按照句子中的仿点进行联想,选择新的词语。3.作答就是按照题干要求与例句的结构关系优选词语,重新组合语句,形成答案。真题分析例2(2009年