医用局部解剖学臀部股后区腘窝小腿后区及足底课件

医用局部解剖学臀部股后区腘窝小腿后区及足底1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴医用局部解剖学臀部股后区腘窝小腿后区及足底医用局部解剖学臀部股后区腘窝小腿后区及足底1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴臀部、股后、胭窝、小腿后和足底体表标志髂嵴髂结节髂后上棘霄中基的是词语教学是疆内初中班少数民族学生阅读教学的重点。对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。怎样才能让词在他们的意识里占有一席之地呢？这取决于词语教学的有效性。我认为词语教学应形式多样、丰富多彩，才能对学生产生强大的吸引力，激发学生学习词语的兴趣，促使他们思维活跃、情感丰富、识记创新能力增强，词语教学效率才能达到最优化。在多年语文教学中，我对内初民族班语文词语教学有了肤浅的理解，总结了一些简单的方法：一、让学生必备字典，养成查字典、提前预习课文的良好习惯指导学生用圈点勾画的方式预习课文，例如给不理解的字词查字典，并做旁批，用横线画下课文的中心句或揭示中心的句子，用问号表示出有疑问的句子。二、巧妙运用体态语言，创设语言情境学习词语“在语言情境中学习语言。”这是新课标所倡导的。教师巧妙地运用体态语言，用机智的即兴表演创设出具体的语言情境，能诱发学生自己要介入语境的主动性，激活学生的思维，在轻松的氛围中让学生完成对词语的理解和学习。例如“手舞足蹈”一词，可以让学生走出座位做个动作，再在观察中体会“手舞足蹈”一词的意义和心情。“惊喜”、“瞟了一眼”等词既有外在的表现，又有心理活动，可以请学生表演，谈谈心理感受，再回忆一下生活中类似的情景。“戳穿”、“纷纷扬扬”等词可通过模拟直观理解，“戳穿”可拿一张纸，用一枝铅笔把它捅破，告诉学生“戳穿”的本义如此，引申义为“说破、揭穿”，比如“假话被当场戳穿了”；“纷纷扬扬”的做法相似，拿一捧纸屑从高处撒下来，告诉学生像这样的景象就叫纷纷扬扬，然后作相应的词语解释就容易了。还有，我在教学《珍珠鸟》这篇课文时，在理解“拨开”一词时，我就引导学生通过做动作来加深理解。三、巧用图画、实物、多媒体理解词义一些和学生的生活经历相距甚远的字词，尤其是表示事物名称的词，可以利用直观形象的图片、简笔画、实物甚至是多媒体给予再现，让学生在可视、可听的情境之中认识事物，自然而真切地感悟到这些字词的意思。在日常的读写活动中，有许多词我们是已知其义，无需专门解释的，这种词语便是在长期的读写过程中，在知识积累到一定的程度时“意会”而来的。对于这些词语，学生本来就很明白，可是让有些教师解释后，反而越说越糊涂。让儿童联系自己的生活来理解词语，往往一点就通，让人终生难忘。在当前的词语教学中，“意会”往往被施教者忽视，其实意会能力也是语感能力的重要组成部分，教师应当让学生充分发挥对词语的意会理解能力。例如，《少年闰土》一文中的“竹匾”、“银项圈”、“毡帽”“跳鱼儿”等词语，对于一群生活在江南水乡的农村孩子来说，何需教师按照词典里的意思来解释，只要在课堂上引导学生回忆一下平时接触过的这些东西，或者展示一下图片即可。四、“授之以渔”，引导学生总结一些理解词语的方法1、巧妙的“说文解字”，来辨识理解词语。例如，学生很容易把“羸”和“赢”两个字混淆，我们就可以对这两个字进行简单的“说文解字”：“亡”是危机意识；“口”是口才，沟通能力；“月”是时间观念；“贝”是取财有道；“凡”是平凡心态，拥有了这些才能赢得人生。而“羸”就是像羊羔一样弱小。“债”：欠了别人的就要偿还，这就是做人的责任。疆域的“疆”就是用弓箭将土地划分给不同等级的人。2、重新组合、合并同类项。有很大一部分成语，尤其是并列结构的成语，语素之间有一种对应关系，或相同或相对或相反，将这种对应关系的词语合并同类项，可以帮助解释成语。例如“循规蹈矩”――循蹈规矩；“轻而易举”――轻易而举（做事容易，不费力气）；“心满意足”――心意满足；翻山越岭”――翻越山岭；“风平浪静”――风浪平静；“调兵遣将”――调遣兵将；无忧无虑――无忧虑；没昼没夜――没昼夜；震天动地――震动天地。用这种方法可以很容易地推知许多联合结构成语的意思，例如，扶老携幼、赴汤蹈火、含辛茹苦、今是昨非、随波逐流等等。4、联系生活实际理解词语语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“水泄不通”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的。五、引导学生多运用汉语、巩固并拓宽词汇量内初班的少数民族学生本来汉语基础就弱，有不喜欢说汉语，这就使得他们的汉语学习及其容易陷入现学现忘的尴尬。怎样改善呢？首先，在七年级阶段，学校会有两到四次的汉语口语测试，其成绩与笔试成绩和在一起作为总成绩。教师可以利用这个机会，增强学生运用汉语的意识。其次，在班级里建立汉语推广制度，推选汉语推广员，督促学生多说汉语与学生的操行分相挂钩。还可以开展三分钟讲话活动，讲话主题可以由简到难，循序渐进。自我介绍、成语故事、名人故事等。由于，学生刚开始的时候汉语发音不准，下面听众会有很多听不懂，我们可以让讲话的学生将讲话内容抄到后黑板上。再次，巧妙地布置一些作业。比方说，根据课后词语写一段话。学生运用本课所学的部分词语，加以想象，可以写日记、编故事、写读后感。这样学生不仅记住了词语的书写及含义，还激发了学生运用新学词语的兴趣，自然不会很快忘记。这种类型的作业看起来比较难改，其实操作起来很灵活。我们可以选出写得好的在班里的三分钟讲话活动中念给大家。还可以将个别优生和落后生结对一帮一。也就是说，没必要每一个学生的课后一段话逐字逐句的批改。还可以布置一些看电视、听广播、听流行歌曲的作业，要求学生边看边作笔记，记下不理解的词语或句子，或是经典的好词好句。比方说去年的寒假暑假作业。还可以利用好课余时间让学生观看名著电影电视剧，我个人比较喜欢让学生看老版的《三国演义》。当然学生刚开始肯定看不懂，老师可以请民考汉的优生给学生边看边讲解，并且作笔记，将每个章节的故事、人物、经典台词、故事梗概记下来。等到到了精彩部分，学生对故事情节也产生了浓厚的兴趣，再适机引导学生阅读明珠书籍，一切都水到渠成。夏?D尊先生说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以不论是优等生还是学困生，不论老师心目中的问题学生还是乖学生，都要满腔热情地去爱他们。但在实际教学中，那些学习好、守纪律的优等生是老师心中娇艳的花，人人喜爱，倍受关注。相比之下，那些学习差、不守纪律的所谓学困生，则成了受伤的花朵。作为班主任应该呵护那些学困生，给予他们更多的关心，更多的爱护。一、走进学困生的心灵，播撒爱的阳光长期以来，学困生的问题是最令人沮丧的问题。其实，大多数学困生与优秀生一样，同样在努力、刻苦勤奋地学习，同样在尽力做最好的自己，想表现，想出人头地，也同样渴望得到老师的赞扬、赏识、鼓励、肯定和得到同学的尊重。但这些努力都因为他们各方面的原因（基础差、习惯差、行为差）而难有起色。于是他们的努力被泯灭，往往不被父母、老师注目，很少得到表扬，反而批评更多一些。学困生的自尊心无数次被刺激，他们整天生活在压抑中，久而久之，他们就会放弃自己的努力，“破罐子破摔”，走向另一个极端，进而影响到其他学生，造成恶性循环，使班级得不到健康有序地发展。记得在2012年秋，我担任五年级的班主任，班上有一名学生叫景××，在没有接本班以前，我就知道该生学习成绩并不是很差，语文能及格，数学、英语时常不及格，但纪律性差，三天两头逃学，随意旷课。有一次还因为偷拿家里的钱被他母亲打了。中考过后，我去他家了解情况。他的母亲含着泪水说，他的父亲几年前就去世了，母亲溺爱他，一切顺着他，结果让他养成了一些坏习惯。现在想尽一切办法管教总是无济于事，对孩子的教育她已经失去了信心。面对这样的孩子，我半学期的教育丝毫没有起到什么作用，该怎么办呢？我首先设法接近他，摸清他后进的原因，洞悉他的内心世界。我了解到，他的后进与母亲的教育方法有直接关系。于是几次到他家，做他母亲的工作，不让她再打孩子。使她认识到，打是不能解决问题的，心灵的创伤要靠循循善诱的良药来医治，要想方设法让孩子知道父母的疼爱之心。他的母亲接受了我的意见，不再打骂他了。我又因势利导，对他采取了特殊措施，发现他爱劳动的特点后，我还推荐他当生活委员，并在班级呼吁其他学生都关心他。生活中给予他极大的帮助，给他送练习本、送图书，添置学习用品。后来。因为他的母亲打短工中午无人做饭，他也不回家，趁这个机会，我经常和他一起交谈，了解他的内心想法，有时还和他共进午餐。每天抽空给他补习功课，并鼓励他积极上进。慢慢的，他和我的关系变得熟悉亲密，生活中的各种问题他都能告诉我，我像对待我的孩子一样关心他、鼓励他。他在学习上有了积极性，以前从来不做家庭作业的他，变得爱学习了，遇到不会做的题，还主动问我。从那以后，他再也没有逃过学，而且在期末考试中，语文优秀了，数学、英语都及格了。第二学期，他在学习和习惯上有了很大的转变。我深切体会到，“教人先交心，感人心者莫先乎于情。”二、捕捉闪光点，适时表扬，保护好学困生的自尊心我国著名教育家魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”学困生的压力往往比优等生压力大，他们受着老师的漠视、家长的责备、同学的歧视，特别渴望关怀，渴望尊重。因此，教师要特别注意方式方法，多表扬少批评，尤其是不能讽刺挖苦，说有伤孩子自尊心的话。学困生虽然有很多的缺点，但即使再差的学生，也总有某方面的特长或优势，比如美术、音乐、书法、劳动等，总能有一样表现得比较突出，作为教师要用“放大镜、显微镜、望远镜”及时捕捉这些甚至像萤光一样微弱的闪光点，予以表扬激励，满足其自尊和正常的心理需求，为转化创造契机。三、公平、平等地对待每一位学困生当优等生和学困生发生同样的错误或纠纷时，我们一定要一碗水端平，用同一把尺子衡量，不能?τ诺壬?温和，对学困生粗暴。要对他们民主，要允许他们讲话，让学困生感受到老师的尊重，知道老师相信他，对他是认同与肯定的，他就会主动追求进步，学习也有了劲头，从而克服自卑心理，慢慢从阴影中走出来。让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的成长，积极探索新的方法和技巧，加强学困生的转化。臀部、股后、胭窝、小腿后和足底体表标志髂嵴髂结节髂后上棘霄中基的是体表标志坐骨结节大转子胭窝臀部主要内容臀部分界浅层结构、深层结构、臀部分界⑩上界:髂嵴髂嵴结节⑩下界:臀沟髂嵴⑩外侧界:髂前上棘至股骨大髂后上棘转子之连线髂前上棘腹股沟韧带⑩内侧界:臀裂大转子智大机数动脉坐骨结节飞中肌缝匠肌联骨大转子坐骨神经长收肌收肌结节半粼且浅层结构皮肤浅筋膜臀部皮神经皮肤、浅筋膜(特点)皮肤:较厚,有丰富的皮脂腺和汗腺浅筋膜:发达,富含纤维和脂肪组织经髂前上棘平面经结节平面臀部皮神经(走形及分布)肋下神经、髂腹下神经股外侧皮神经股后皮神经的臀下皮神经臀上皮神经臀中皮神经臂中皮神丝来自S1.2、3后支智下皮神经(来自服后皮律穿皮神来自S1、2