铺装设计及其应用课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。铺装设计及其应用铺装设计及其应用21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。铺装设计及其应用铺装计及应用班级:2013级风景园林组员:庞公浩201306324045杨琪201306324039杨森20130632405注宣佑201306324043家豪201306324054Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL铺装1.概既景观铺装是指用各种材料进行的地面铺砌装饰,其中包括园路、广场、活动场地、建筑地坪等。铺装不仅具有组织交通和引导游览的功能,还为人们提供了良好的休息、活动场地,同时还直接创造优美的地面景观,给人美的享受,增强了园林艺术效果2功能1.空间的分割和变化2.视线的引导和强化已经与主题的体现Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、高中班主任提高自身素质，身先示范，让学生亲其师，信其道，学其样教育本身就具有深刻的道德内涵，教育这种以人为主体的教育实践活动，是以对人性善恶的认同为逻辑前提的。教师的道德素质作为一种内在的精神品质，会全面地展现在他的专业活动中，全部显示在学生的面前，成为影响学生和教育学生的现实力量。教师可以在一举手、一投足之间自然地、率真地表现自己的风范，不是靠说教和强制，而是在一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应。而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范，统统都融入“无言之教”中，这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用的手段。而要想在德育教育中发挥充分的作用，教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上，才能为人师表。二、高中班主任要提高教育的艺术，鼓励学生主动参入其中教育中存在的“低效劳动”“无效劳动”很重要的一个原因就是教师没有掌握教育艺术，用简单的方法甚至是生硬的、粗暴的方法解决复杂的、敏感的问题。有了教育艺术，问题一点就破，一句话就解决问题，往往可以收到事半功倍的效果。教师要提高教育的艺术水平，抓住优势，发挥优势。要一分为二地看待学生，善于发现其“闪光点”，对后进生要“厚爱”。善于疏导，开渠引流。要抓住学生的兴奋点进行疏导，把疏与堵结合起来。顺其天性，循序渐进。要按学生心理发展规律施教，不能性急，切忌“揠苗助长”。对症下药，因材施教。要根据不同学生的不同情况，采取不同的方法。要注意学生的年龄差异、性格差异、认知差异，因人而异，因材施教。适当宽容，以情动情。要善于严格要求学生，也要善于宽容学生。适当的宽容有时能收到惊人的教育效果。教师与学生的关系是一种教育因素。教师不是“教师爷”，不能动不动就吹胡子瞪眼。教师对学生来说应是多种角色，首先是教师，对学生要严格要求，严格训练，要做到严爱结合，刚柔相济。其次是家长，要有母爱亲情，对学生无微不至；第三是朋友，要与学生平等沟通，要有民主作风；第四是学生，教师要向学生学习。总之，这几个角色处理好了就能成为一个好老师。德育很重要的是让学生参与，通过“说一说”“论一论”“看一看”“演一演”等形式，把讲授与活动有机地结合起来，把主导与主体有机地结合起来；在作业中不但布置学校的活动，还有家庭和社会中的活动，以使学校教育、家庭教育与社会教育有机地结合起来。这样就有好的教育效果。例如，采用“道德澄清法”给学生出个两难问题，让学生讨论。有个孩子的母亲临死时想吃一顿饱饭，可家里穷得一片面包都没有，儿子到商店偷了一个面包给母亲吃。这个儿子的做法对不对？通过讨论，学生深化了对孝敬、诚实这二个道德的理解。再如采用“活动法”。教师布置学生每人买20张晚报到大街上卖，学生费了九牛二虎之力才卖光，然后教师带他们去问卖报的老奶奶，卖20张晚报挣多少钱？老奶奶说，挣不了多少，才一块多钱。学生说，我费了那么大的劲才挣一块多钱哪！他们深刻体会到金钱来得不容易，再也不能大手大脚花钱了。学生只有亲自参与才有深刻体会，才能深信不移。三、高中班主任要指导学生学会“自我教育”任何教育最终必须变成学生自己的认识、自己的情感、自己的意志、自己的行动。德育过程是个内化和外化的过程，先由外而内，再由内而外。学生品德的形成，是学生思想内部矛盾斗争的结果。任何有效的教育过程，都应该是在学生自觉地、积极地参加中进行的。我们要想方设法调动学生的积极性、主动性，启发学生进行自我教育的愿望，然后给予指导。我们不是一概反对“灌输”，但灌输必须能引起学生自己的思考、对比、反思，让学生自我认识、自我评价、自我约束，内化为学生自己的认识。自我教育对中学生尤为重要，学生到青春期已开始反感教师的硬性约束，教师这也限制、那也限制，往往造成学生的逆反心理。这个时期的学生总想与成人平起平坐，他们不愿意听别人的指责，而愿意自己思考、自己分析，这正是自我教育的心理基础。指导自我教育法符合学生的心理要求，它的优点是，发挥学生的主观能动性，避免产生逆反心理，因为自我教育没有强迫性，更易于学生接受。教师要教给学生自我教育的具体方法，如格言激励、语言文字提示、自立守则、良心监督、自我检查，以及仿效榜样等。现在不少教是靠管、卡、压、盯、骂、训对学生进行教育，而不是启发自觉。如果我们重视了指导自我教育，把自我教育的钥匙交给学生，问题就可以迎刃而解。英语单词是英语的基石，要学好英语，掌握大量的英语单词是关键。掌握一定数量的英语单词有助于提高英语口头表达能力和阅读、写作水平。掌握的单词越多，英语学习的效果肯定会越好。英语单词教学是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。根据我近几年的英语教学实践，我想谈谈我对英语教学中词汇教学的一些想法。一、学生在学习词汇过程中存在的问题（1）读音问题。有的学生对读音很不敏感，难以准确、规范的发音，有的学生甚至用汉语为英语单词注音。如“Thankyouverymuch！”，有的学生就标注为“三克油喂给马吃”。（2）拼写问题。学生往往不会应用字母在单词中的读音与单词的拼写所具有的规律来拼写，在记忆单词的时候，也不会通过读音和字母的关系来记忆单词，而是死记硬背单词字母的组合。（3）记忆方法问题。在记忆单词的意义的时候，过分注意记忆该单词所对应的汉语意义，完全靠硬背掌握单词。在刚刚学习英语时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着学习深入，英语内容的深化，词汇量增加，词汇的记忆成为学生学习英语的一大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。（4）心理问题。对英语学科存有畏难情绪，缺乏信心，丧失学习兴趣，或认为学好英语也没用。二、自我反思，走出词汇教学的误区1.改变传统教学，注重语音教学，授之以渔。在以前的英语教学中，教师总是因为单词而教单词，一个单词不停的领读，最终让大多数学生掌握、会读。对于语音的系统教学并不重视。其实语音在词汇学习中起着很大作用。很多学生在学英语的过程遇到的首先是发音问题，由于许多单词不会读，使他们一开始就变成了英语的学困生，渐渐地失去了学习英语的兴趣。因此，对于初学者，教师应该注重语音的系统教学，注重语音语调的培养，让他们能运用语音知识自己识读新单词。增强他们的口头表达能力，提高学生学习英语的能力。2.改变传统教学，注重文化渗透。在初中的英语教学中，教师过多的是讲解词汇的语法成分，只是教这个单词的基本用法，而没有把这个单词的文化内涵介绍给学生，这样就造成了学生在一些特殊的语言环境里不知道该如何翻译该单词在句子中的意思，经常觉得翻译起来磨棱两可，只知道用本来的汉语意思去翻译单词原始的意思，而没有掌握这个词的文化内涵。因此，在进行新单词的教学时，教师应该注重词汇文化内涵的渗透教学，让学生真正的掌握词汇的含义，以至熟练运用。3.改变词汇教学中学生被动地位。长期以来词汇教学都是教师处于主导地位。教师不停领学生读，而学生只是机械地跟读，教师讲解词汇用法时，学生也是被动地、机械地做笔记。接下来的背诵，做练习，都处于一种被动、消极、机械地记忆词汇的消极状态，老师与学生的互动方面做得不够，最终导致没能发挥学生主体性的学习方式，因而学生记忆单词的效率甚低。其实，在学生掌握了语音知识后，教师完全可以先让学生自己先认读单词，然后帮助他们解决个别单词的认读，让学生感受到成就感，提高学生学词汇的积极性。三、提高学生学习和记忆的方法和能力英语单词数量多，记忆难。作为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用理解记忆的方法掌握单词就。寻旧联想：在单词学习过程中，教师引导学生利用英语单词的构词特点，找出生词中所蕴含的旧词或旧词根、词缀（旧组块），挖掘生词与旧词的内在联系或结合已有知识经验人为地建立形象联系，形成新的组块，从而记住生词。主要引导学生掌握新旧词之间的以下几种联系：一是生词中包含旧词，在新旧词之间人为地建立联系，如学习practice时，将其划分为pr-act-ice，就可发现旧词act、ice，并将之与生词practice的词义联系起来――“在冰上做练习”，从而完整记住其拼写及词义。二是合成词中包含的旧词，在新旧词之间建立内在联系，如学习cupboard时，将其划分cup-board，使旧词cup（杯）、board（木板）与其词义联系起来，可想象“木质的器皿柜中放有许多酒杯”。三是生词中包含已学过的词根或词缀，在旧词根、词缀与生词之间建立联系，如学习indirect时，将其划分为in-direct，其中含旧词direct及否定前缀in，可联想为“不是直接的就是间接的”;学expression时，发现旧词express，且-sion是名词后缀，都是已学过的旧词或旧词缀，expression当然是express的名词形式了。四是生词的词性与旧词相同，而词义或词性发生变化，如动词guide、指导、引导]是由已学过的名词guide[向导、导游者]转义、引申出来的等等。这样新旧单词有机地联系起来记忆，不但复习、巩固了旧词，还使新词记起来更容易，减轻了记忆负担。经常做词的归类工作：如：将已学的表方位的介词归类，BOOKI中有：at，behind，in，on，under，from等。注意词的搭配及用法：如：lookat，lookafter，looklike，lookyoung，put...away，puton，takeoff等。经常进行听写练习，提高学生单词拼写的熟练程度。指导学生正确使用词典。词汇教学十分重要。所以，词汇教学时要结合教学内容，学生年龄特点，采用灵活的方法进行，如同一个内容，可采用不同方法进行教学，同一节课采用几种教学方法进行教学，但无论哪中方法，教学形式就都要为教学内容服务，为教学目的服务，通过词汇教学让学生能读准单词，理解词义。铺装计及应用班级:2013级风景园林组员:庞公浩201306324045杨琪201306324039杨森20130632405注宣佑201306324043家豪201306324054Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL铺装1.概既景观铺装是指用各种材料进行的地面铺砌装饰,其中包括园路、广场、活动场地、建筑地坪等。铺装不仅具有组织交通和引导游览的功能,还为人们提供了良好的休息、活动场地,同时还直接创造优美的地面景观,给人美的享受,增强了园林艺术效果2功能1.空间的分割和变化2.视线的引导和强化已经与主题的体现Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3景观铺地的特性3.1平面性如果将铺装材料看做是三维物体的话,景观铺装设计相当于是利用三维的材料创造基于平面图形构成规律的二维画面,这个二维画面同时要考虑到景观铺装所处维效果,也就是说,二维的影观雨装的设计应3.2谦让性从园林空间角度讲,景观铺地相对于侧界面来讲是处于附属地位,往往是配合其它造景元素来表现空间概念的。同时作为底界面的媒介也是连接各造园要素的衔接体,根据应用手法不同,景观铺地可以对独个造园要素在空间中的景观效果进行提升、融合、削弱,起到个总平的作用在大部分的景观设计中,景观铺地是“需要为整体空间的利益而克制自我表现的强烈愿望”的媒介。3.3可感知性注重人的视知觉与触觉的感知营造Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL材料混凝土类概述:混凝土,是指由胶结料、颗粒状集料、水以及需要加入的化学外加剂和矿物掺合料按适当比例拌制而成的混合料,或经硬化后形成具有堆聚结构的复合材料特点:混凝土具有原料丰富,价格低廉,生产工艺简单的特点,同时混凝十还具有抗压强度高,耐久性好,可塑性强,强度等级范围宽等特点。因此,在园林的铺装,道路施工等方面有完广的用途分类:沥青混凝土现浇混凝土预制混凝土Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.沥青混凝土沥青混凝土,是经人工选配具有一定级配组成的矿料(碎石或轧碎砾石、石屑或砂、矿粉等)与一定比例的路用沥青材料,在严格控制条件下拌制而成的混合料。1.1特点相比于水泥混凝土具有结弹性,不易碎,适用于整体路面的浇筑。12分类:a装饰性沥青混凝土—骨料粘结、压花沥青混凝土、热熔断系统、彩色涂层b."绿色”沥青混凝土——透水沥青混凝土、温拌沥青混凝3限制条件:沥青混凝土路面施工时必须趁混合物保持一定温度的时候进行,其中黏结剂温度超过1489°℃,并且在混合物的温度降到85C之前必须完成铺装和碾压此外,沥青属于石油产品,是有限的自然资源,所以对它的需求会带来很多国内和全球的经济、政治的问题1.4应用停车场、道路、车行道、休闲广场、小道、路边石g旬,ValadonochAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.5铺装构造图4”细粒沥青混凝土4”过筛骨料干燥、压实路基淸荷载沥青混凝土的铺装2”厚细粒沥青混凝土沥青黏层4”厚密实结合料干燥、压实路基重荷载的铺装构造Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2现浇混凝土现浇混凝土就是在施工现场支模浇注的混凝土。比如现在的大多数建筑物、路面及广场铺地垫层都是采用现浇方式。现浇混凝土作为铺地,一般在其成型后是具有整体性的,属于整体性的铺地性能特点:耐磨,具有很强的承载性,可具有透水性对路基要求较高,维护费用较低,可在面层进行纹理的绘制可根据需要进行着色应用园林交通主路、停车场、休闲广场、运动场地等空间设计标准:由于现浇混凝土结构弹性较低,会随着温度的变化产生膨胀和收缩,因此,必须设置控制缝环和伸缩缝以容纳形变。在铺装设计时,可以考虑结合两者来进行地面图案的设计工艺处理:抹平表面、扫帚纹表面、浮震骨料表面、印花表面岩盐表面、彩色混凝土、密封表面限制条件:固化时间的限制,不同批次的材料铺筑凝固后色彩上会有较大的区别Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL型m加拿大汉密尔顿街道铺装设计现浇混凝土与其他材质的组合,充分体现了混凝土极强的可塑性Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlid