《透镜和视觉》教学课件

2.6透镜和视觉

1、生活中你遇到过、使用过透镜吗？2、不同的透镜有哪些共同的特点呢？想一想近视眼镜放大镜望远镜-------3、说说放大镜和近视眼镜片有什么区别？材料（玻璃、树脂、水晶等）各不相同，特点是相同的：透明——让光透过。放大镜中央厚边缘薄；近视眼镜中央薄边缘厚。活动一：1.观察：透过放大镜、近视眼镜看书本上的文字；摸一摸放大镜和近视眼镜片各处的厚薄。2.填表：比较看到的字变大还是变小透镜中间厚还是薄放大镜近视眼镜变大变小中央厚中央薄中央厚,边缘薄中央薄,边缘厚凸透镜凹透镜一、透镜1.透镜的种类主光轴；透镜中连接两球心的连线温馨提示：光心主光轴辨别下列透镜:ABCDEF凸透镜（）凹透镜（）ABDCEF练一练◆用光源对着凸透镜照射，拿一张白纸在它的另一侧，来回移动凸透镜或者纸，直到纸上的光斑变得最小、最亮。

◆换用凹透镜再做上面的实验，纸上还能得到最小、最亮的光斑吗？活动二：不同透镜对光的作用焦点有几个焦点?F焦距f1.凸透镜对光线的作用

结论：从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后折射光线平行于主光轴OF

F想一想：根据光路的可逆性从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后光线将会••••••凸透镜对光的会聚作用：表示加了凸透镜后光线向主轴“靠拢”（1）平行于主光轴的光线经凸透镜折射后折射光线将会聚于焦点OF

F凸透镜的三条特殊光线（3）通过光心的光线，传播方向不改变。

（2）通过焦点的光线经凸透镜折射后折射光线将平行于主光轴★：F

FFF完成下列光路图：FFFF试一试F

FFF完成下列光路图：FFFF

学以致用

在一个天寒地冻、远离人烟的地方，但天空晴朗，地上有一些树枝干叶，你独自一人,饥寒交迫,想烤火取暖却没有火种。该如何是好？讨论：能不能用冰和阳光来取火？虚焦点焦距有几个虚焦点？2.凹透镜对光线的作用发散FFFFFFFFFFFFFF◆摸：直接用手摸透镜，中间厚、边缘薄的为凸透镜；发现中间薄、边缘厚的为凹透镜。◆看：将透镜靠近书本，透过透镜观察字体大小，字体变大则为凸透镜，若变小则为凹透镜。◆照：用手电筒对着透镜照射，将光会聚则是凸透镜，而将光发散出去则是凹透镜。给你一个透镜，你能用哪些方法去判断他是凸透镜还是凹透镜？凹透镜

形状：中央厚边缘薄的透镜

光路图：光路图：

形状：中央薄边缘厚的透镜作用：对光线具有发散作用作用：对光线具有会聚作用

透镜凸透镜

课堂小结：作业：A本P25~26做完1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价