开放条件下的一般均衡课件

开放条件下的一般均衡开放条件下的一般均衡开放条件下的一般均衡十素7开放条件下的一般均衡7开放条件下的一般均衡71国际收支与国际收支平衡表72国际收支平衡条件与BP曲线73开放经济均衡:lSLM-BP模型74开放经济的调节政策75本章小结220187/31十塞案大学高中学生在生理发育和心理特征上的差异是参差不齐的,存在着能力上的差异;对知识的领悟与掌握能力的差距也很大;对数学的兴趣、爱好、对知识的接受能力也存在客观上的差异。这些都会造成学生接受新知识的困难,给高中阶段的数学教学带来一定的难度。在这样的情况下,如果不顾学生水平和能力上的差异,教学中仍采用“一刀切”的方法,势必形成“优生吃不饱,差生吃不了”的现象。这样,必然不能面向全体学生,不能充分照顾学生的个体差异,也就不能很好地贯彻“因材施教,循序渐进”原则,不利于学生的充分发展,甚至会出现严重的两极分化,面对这些现实情况,我在数学教学中试行“分层次教学”的教改实验,并取得了良好的教学效果。现介绍如下:一、对学生因能划类,依类分层(一)分层的原则:分层次教学在教学中,是成绩差异的分层。分层次教学的目的不是人为地制造等级,而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩,让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力,以逐步缩小差距,达到班级整体优化。为了不给差生增加心理负担,必须做好分层前的学生思想工作。对学生分层要本着“尊重学生、师生磋商、动态分层”的原则。(二)因能划类:根据学生的学习基础、能力、态度、成绩的差异,结合教材和学生的学习可能性水平,再结合高中阶段学生的生理、心理特点及性格特征,可将学生依下、中、上按2:5:3的比例分为A、B、C三个层次(A层是自己学习有困难,在教师和C层同学的帮助下能掌握课本内容、完成练习及部分简单习题的学生;B层是成绩中等、能掌握课文内容、在教师的启发下独立完成习题并积极向C层同学请教;C层是拔尖的优等生,能掌握课文内容、独立完成习题、完成教师布置的复习参考题及补充题、可主动帮助和解答B层、A层学生的问题)。层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。(三)依类分层:对学生分层既要使学生分到合适的层次、又要为学生保留“脸面”,使学生的自尊心不受到伤害,才能提高学生的学习兴趣。1、教师指导每位学生实事求是地估计自己,通过自我评估,完全由学生自愿选择适应自己的层次。2、经过一段时间的学习后,由学生自己提出要求,教师根据学生的学习变化情况,对学生的层次作必要的调整,最终达到A层逐步解体,B、C层不断壮大的目的。二、在各教学环节中施行“分层次教学”(一)教学目标层次化:分清学生层次后,要以“面向全体,兼顾两头”为原则,以教学大纲、考试说明为依据,根据教材的知识结构和学生的认识能力,将知识、能力和思想方法融为一体,合理地制定各层次学生的教学目标,并将层次目标贯穿于教学的各个环节。对于教学目标,可分五个层次:①识记。②领会。③简单应用,④简单综合应用。⑤较复杂综合应用。对于不同层次的学生,教学目标要求是不一样的:A组学生达到①-③;B组学生达到①-④;C组学生达到①-⑤。例如,在教“集合的性质”时,应要求A组学生牢记性质,能直接运用性质解决简单的集合问题,要求B组学生理解性质的来源,能熟练运用性质解决较综合的集合问题,要求C组学生知道性质来源,能灵活运用性质解决较复杂的集合问题。(二)课堂教学层次化:课堂教学中要努力完成教学目标,同时又要照顾到不同层次的学生,保证不同层次的学生都能学有所得。在安排课时的时候,必须以B层学生为基准,同时兼顾A、C两层,要注意调动他们参与教学活动的比率,不至于受冷落。一些深难的问题,课堂上可以不讲,课后再给C层学生讲。课堂教学要始终遵守循序渐进,由易到难,由简到繁,逐步上升的规律,要求不宜过高,层次落差不宜太大。要保证C层在听课时不等待,A层基本听懂。从旧知识到新知识的过渡尽量做到衔接无缝、自然,层次分明。例如,高一“函数的周期”一课的教学过程中,要学生复习完相应的旧知识后,可设计如下一组问题:①什么叫周期?②如何求正弦、余弦型函数,正切型函数的周期?③求函数y=sin2x,y=2cos(4x+1)+3,y=tan2x+2的周期。④求函数y=|sinx|,y=sin2x的周期。⑤求函数y=|sinx+2|,y=sin2x+2sinxcosx+3cos2x的周期。让A层学生回答①②③题,B层学生回答①②③④题,C层学生回答①②③④⑤题。通过提问、分析,既复习了旧知识、又可调动各个层次学生的学习积极性,使全体学生基本上搞清周期的概念,从而在“成功的体验”中,不知不觉中突破这一难点。(三)布置作业层次化:在教完一个概念、一节内容后,学生要通过做练习来巩固和提高,因此课后布置多层次习题是分层次教学不可缺少的环节。布置不同的课后作业,一般可分为三个层次:A层是基础性作业(课后练习),B层以基础性为主,同时配有少量略有提高的题目,C层是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目。如在“一元二次不等式”的教学中,布置如下三个层次的作业供各层次学生选择:第一层:解下列不等式:(1)4x2-4x>15,(2)14-4x2≥x第二层:求下列函数中自变量x的取值范围:(l)y=(2)y=log2(x-8)第三层:已知不等式kx2-2x+6k-2},求k的值。分层次布置作业充分考虑到学生的能力,并由学生选择适应自己的作业题组,使每个学生的思维都处于“跳一跳,够得着”的境地,从而可充分调动了学生的学习积极性,对A层的学生也没有过大的压力,可以减少抄袭作业的现象,减轻学生的课业负担,提高学生学习数学的兴趣。现阶段，在我县农村普及英语教学已有十多年时间，针对农村小学特别是偏远地区既缺乏师资，又没有可借鉴的经验，本文提供了可以选择的，实用，易操作的教学方法。2017年春学期，我县教育局教研室开展小学英语教学研讨，针对乡村小学英语师资短缺，辅助阅读材料缺乏，学英语手段单一；学生学习英语仅局限于课堂内，学生学习英语费时费力的现状展开调研，研讨；确定由解放街小学英语组帮扶骆驼城学区小学，结合自己在教学中应用的易操作，切实可行的教学方法给予引导，帮扶，最终达到学生能寓教于乐，乐于学习英语，减轻课业负担，快乐成长的目标。接到这一任务我和同行积极参与了这一项调研研讨，确定了“农村小班额小学英语课堂教学法优选初探”这个研讨课题。经过这段时间的实践，我认为以下教学法实用，易操作，适合小班额英语教学应用。1.直观教学法小学英语教材，特别是我们这一地区选用的人教版PEP教材，多数的学习内容贴近孩子们的日常生活。教师要积极利用身边的资源，如物、图片、教具等进行教学，多种方法激发学生的学习兴趣。如学习desk，eraser等学习用品类词汇时，教师就用教室里的实物说：adesk，mydesk，aneraser，myeraser...学习pear，tomato等水果类单词时，教师手拿实物说；“Ilikeapear.”“aredtomato.”……衣服类pants，jacket等名词时，学生指着学生的衣服，blackpants，pinkjacket……小班额的学生人数少，会有更多的生生互动机会，这样的课堂会让他们感到学习是一种乐趣。2.听、说模仿练习法低年级孩子学英语，需要学生做大量的模仿练习。主要体现在读字母、读单词、读句子时。为了确保语音、语调准确无误，教师在范读字母、单词或句子之前，要每节课训练学生会听教师读，会看教师的口形，并进行认真、反复的模仿练习，使得学生大胆开口。听的训练也会让学生养成良好的上课习惯。小班额孩子有更多机会练习听说，也有时间得到教师的反复指导。这是小班额的一个突出优势，对学生自信心的培养大有好处。（大班额往往会疏忽个别学习被动的学生。）为了不让课堂陷于沉闷。教师可以用大小声的读法激起学生的警觉，难读的词汇大声读，易学的小声读，让课堂富有生气。3.儿歌说唱法英语课中有一些不易理解，不易记忆的学习内容，把它编成顺口易记的歌诀，让生涩的学习内容变得朗朗上口，学生会学得积极投入。例如学习人称代词，教师就可以借用歌诀：我是I，你是you.Iamateacher.Youareastudent...这些代词要牢记，用时才会不忘记。指示代词的单复数形式是个难点，通过歌诀诵读学生能更快理解记忆：this这个，that那个是单数，these这些，those那些是复数，单数复数认得清，句子才会说得准。教师用浅显易懂的例句，让学生边读，边说，配上歌诀的解释，能起到愉悦身心的效果。PEP人教版教材每一课设计的let’schant富有韵律，朗朗上口，是很好的歌诀素材。歌诀适合多动，好动的小学生的年龄特点，对调动小班额学生的学习积极性，起到了积极地作用。4.游戏教学法用游戏形式引入新课是我常用的教学手段。例如学习动物类名词时，提前让班里孩子把自己的把动物类玩具带到课堂，放进袋子。上课时叫一名学生去摸，然后高高举起，看哪一个孩子能读出它的英语名称，学它的叫声，或标志性行为。这样的引入激发了学生的好奇心、好胜心，孩子们学的又积极，又热烈。教授学习用品的名词，教室设施的名词等学生熟悉的物品时，常常出猜谜游戏，既学习了新语言，又复习了旧单词、句型。好的游戏，能给孩子提供一个动的机会，唤醒他们疲惫的注意力，让学生寓学于乐，轻忪、自然地获得英语知识与技能，这样会收到满意的教学效果。不过，英语课堂的游戏设计要简短、有趣，要与课堂教学内容相适宜。5.网络、多媒体辅助教学法利用网络、多媒体教学已是我校的常态做法。最近五年学校的信息化建设步伐很快，我们从一开始的利用天网（甘肃省中小学资源网）下载课件上课，很快过渡到直接利用“班班通”“优教通”“畅言通”资源上课。这些现成课件生动有趣，语音标准，每单元形式多样的练习紧紧的吸引了孩子的注意。活泼的孩子很快就学会了如何打开优教通，课前会早早找好所学内容，盼望教师用课件、视频上课。我也常为孩子们推荐实用的网站，例如“金太阳背单词”等，利用网站的过关小游戏，复习单子，短语。多媒体适合新授课，更适宜复习课；大容量，高频率出示学过内容，孩子们学得又紧张又热烈，让课堂充满智慧。小班额利用多媒体教学，优势就是学生少，可以让学生自己操作电脑，播放课件、视频，让人人争当小教师，小助手，把课堂交到孩子手中，让每个学生都爱上自主学习。多媒体进入课堂，能让学生在轻松的气氛中获得更多的交际能力，对提高学习效果起到了事半功倍的作用。十素7开放条件下的一般均衡7开放条件下的一般均衡71国际收支与国际收支平衡表72国际收支平衡条件与BP曲线73开放经济均衡:lSLM-BP模型74开放经济的调节政策75本章小结220187/31十塞案大学71国际收支与国际收支平衡表71.1国际收支7.12国际收支平衡表十案7.1.1国际收支国际收支:(1)一国在一定时期(通常为一年)必须与其他国家立即结清的各种到期支付的差额(强调现金基础)(2)一定时期内一国居民对其他国家居民所进行的全部经济交易的系统纪录(经济流量)420187/31十塞案大学7.12国际收支平衡表国的国际收支状况通过国际收支平衡表反映国际收支平衡表系统记录一国一定时期内国际收支活动的统计报表520187/31十大学国际收支平衡表用复式记账法编制(1)所有收入项目或对外负债增加、资本流入都记入贷方,用+号(2)所有支出项目或对外负债减少、资本流出都记入借方,用-号贷记资金来源,借记资金运用620187/31十塞案大学IMF标准国际收支平衡表(1)经常账户(有形)贸易(含进口和出口)(无形)贸易(含各种服务)单方面转移20187/31十塞案大学(2)资本账户长期资本账户■私人对外直接投资■私人对外间接(证券)投资私人银行国际借贷短期资本账户820187/31十案(3)平衡账户官方储备账户黄金储备外汇储备错误和遗漏920187/