有无相生-非常有用课件

有无相生——非常有用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。有无相生——非常有用有无相生——非常有用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《老导》选读有无相监学习目标1、了解老子及《老子》一书,掌握文中重要的文言实词、虚词、文言句式等;2、诵读课文,分析、评价老子的人生智慧及其启示意义;3、辩证地看待《老子》的思想,启迪学生的人生智慧。一、农村小学数学教学中存在的问题首先，农村的小学生大部分性格比较腼腆和内向，他们对自己可能没有太多的自信，缺乏良好的数学学习习惯，数学阅读理解能力低下。在平时上课的过程中，大部分学生都会比较被动，他们仅仅只会被动地去接受老师所讲的东西，没有自己的观点和见解。认为老师讲的东西就是正确的，从来不会质疑老师，对老师的话洗耳恭听。慢慢地形成了一种“老师讲的都是真理，不敢反驳老师，质疑老师可能会受到批评”这样的不平等的师生关系，这样不仅不利于学生数学思维的形成，也会降低学生的学习主动性和学习自信心。其次，在一些偏远山村，老师和家长的教学观念都比较落后，在他们眼里，学生的成绩重于一切，认为唯一评判孩子的标准就是成绩，家长和老师都认为成绩好的孩子以后就会有出息，觉得只要孩子的成绩提高了，其他各方面的能力并不是太重要。因此，老师过多地关注最后的成绩，而忽视学生学习过程中遇到的问题。这不利于学生在数学学习过程中发散性思维的形成。再次，一些偏远山村地区的教学资源相对匮乏，教学观念落后，许多老师没有机会和意识去交流学习一些新的教学方法；即使得到外出学习交流，对于新的教学方法也无法理解，更别说运用。教师自身素质相对落后，缺乏对新课标和新教材的深入研读，无法理解、掌握课标要求和教材重难点及教材中数学知识的内在联系，课前准备不充分。最后，农村地区的教学设施比较单一和落后，老师上课的时候缺少模型和教具，很难将一些问题的实际应用让学生知道，也不利于学生对知识的理解。二、对策研究1.构建新型、平等的师生关系农村老师也是一个平凡人，由于自身素质、教学设备设施不足等多种原因，他们在上课的时候可能会因课前准备不充分讲错某个知识点，这时候学生不能盲目地接受错的东西，一定要敢于质疑和提问。老师在教学过程中要多多鼓励学生去发现问题和提出问题，在课堂上鼓励学生形成勇于质疑和提问的能力，形成一种师生平等、互通有无、共同进步的新型师生关系。老师要根据学生生活实际，利用学生熟悉的农村生活素材，引导学生进入数学学习活动，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，这样才能激发学生对数学的学习兴趣，才能让学生放松地投入到学习中。2.采用新的教学方法老师要改变传统的“你教我学”的教学方法，要深刻意识到学生才是教学活动的主体，学生要主动地享受学习这个过程，而不是被动地接受老师灌输的知识，就比如在学习圆锥的体积的时候，老师要引导学生自己去推导圆锥的体积公式，比如，老师在上课的时候可以拿着等底等高的圆柱体和圆锥体的容器，让学生先猜测它们的体积及关系，然后让学生亲自动手，在两个容器中分别加满水后，把杯子里的水倒出来测量两个容器中的水的体积进行验证；或用其他方法验证。由此得出圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。这样学生在推导的过程中就可以发现和解决问题，有利于加深学生对体积公式的理解，在理解的基础上记忆就会取得事半功倍的效果。3.充分利用现有资源随着科学技术的发展，各种教学工具层出不穷。老师在上课的时候应该注重教学工具的使用。比如，在讲解几何体这一章节的时候一定要将各个几何体的模型展示给学生看，这样有利于学生空间立体感的培养。此外，老师可以在上课的时候借助多媒体为学生演示一些相关的生活情景，这样有利于增强学生对所讲知识实际应用的了解，有利于提高学生数学学习的兴趣。4.培养良好的数学学习习惯，加强数学阅读教学《义务教育数学课程标准》强调：“注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。”数学课程标准中的“数学阅读能力的培养”是对学生各种能力培养的一个重要方面。农村小学数学教学应搞好数学阅读教学研究，重视课本阅读，把握阅读重点，教师要指导学生学会课中、课后和课外数学阅读，让学生在较长期的小学数学阅读过程中掌握数学阅读方法：自?x→思考→交流→总结→应用，以此促使学生养成良好的数学学习习惯，提高学生数学学习能力和水平。数学是一门逻辑思维很强的科目，它要求学生在学习过程中能够形成自己独特的、发散性的思维意识，能够自觉主动地去探索和学习。这样才能从根本上提高学生的数学成绩。创新作文教学方法，提高中学生写景作文水平，应从以下四个方面入手。一、学会观察生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息只有通过观察才能进入大脑，只有热爱生活并善于观察的人，才能从生活中发现许多可写素材，并产生强烈的写作愿望。赞可夫说：“应打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。因此，教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。”（1）观察要突出事物特点。不同的景物有不同的特点，要善于捕捉和发现景物的特征。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量等方面进行描写。这样就能抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法。例如，可以这样描写白云：“像海洋里翻滚着银白的浪花，像层峦叠嶂的远山……”这一片断抓住了云朵的形状和大小来写。再如：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”这一片断是观察了火烧云绚丽色彩进行描写的。因此，在指导学生写作时，我们必须让他们细心观察且要从实际出发。学生写作时容易摘抄一些优美的片断，如用鹅毛、棉絮、羊毛等修饰雪，但殊不知雪有时也像味精，像白糖。（2）观察要调动各种感官。大多数学生观察往往只调动视觉，写景较单一。其实不然，应该调动各种感官丰富内容。如《春》第5自然段，先以触觉写风的和煦，再从嗅觉方面写风的芳香，然后从视觉写风的美，最后从听觉写风里和悦的声响，让人倍感新颖。调动多种感官去感知事物，从而得到不同的感受，体现景物不同的内涵，以此产生如临其境、如睹其形、如闻其声的体验效应，让读者自然陶醉于其中。二、讲究修辞古人说话讲究辞令，写文章讲究文采，其中很有道理。“言之无文，行而不远”是十分中肯的意见。刘勰在《文心雕龙?情采》中也说：“言以文远。”这些都说明了文采对于写作的重要性。俗话说：“三分姿色，七分打扮。”写作文也是如此，只有经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的方法很多，而最重要、最有效的就是使用修辞。（1）巧用比喻。比喻用在写景文章中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象，使事物如在眼前。老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。例如，朱自清的《春》中写到：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”用比喻的手法将桃花、杏花、梨花的颜色分别比作“火”“霞”“雪”，将美丽多彩的春天描写得形象生动。教师在这方面就应注意引导和培养。记得笔者在上这一课时，就让学生自己动手写一些其他春花的颜色，因为有很好的分析和引导，同学们写出了这些句子：“油菜花黄灿灿的像金子一样，玫瑰花红的像火……”虽然句子不是怎么优美，但至少他们觉得运用比喻比不用好。在以后的写作中好多同学都能自如地运用这一手法。他们将夏天比作娃娃的脸，因为她善变；秋又是饱经风霜的老人，因为她经历丰富。比喻也要创新。有个名人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个把姑娘比作鲜花的则是蠢才。恐怕他说得也是这个道理。（2）善用排比。排比，可增强语言的气势，用来抒情可将感情抒发得淋漓尽致。笔者曾经问学生：“你们认为友谊是什么？”不一会同学们纷纷举起了手，争先恐后地说道：“友谊是一杯美酒，让人陶醉。友谊是一束火把，让人温暖。友谊是一首歌，让人传唱。友谊是……”听完这些句子，我很欣慰。通过排比这一手法，孩子们至少懂得友谊是给人帮助、活力的美好事物。它使文章内容集中，节奏鲜明，酣畅淋漓。（3）妙用拟人。拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，能使语言富有魅力。例如，同学们不爱惜公共设施了，笔者会说：“瞧，同学们，我们的墙壁在哭泣，桌椅在呻吟，窗户在发愁……”，“哭泣”“呻吟”“发愁”这些带有感情的词语，使学生更深刻地体会到公物的心情，大家都认为用了拟人好，可以让大家从心底里重视和爱惜公物，并在轻松的环境中让同学们掌握知识。以后在他们的作文中经常出现这样的句子：“我们去出游，小鸟在唱歌，树枝向我们招手，小溪在弹奏……”。只有做一个有心的人，才能做好任何事情。三、注重艺术手法动静结合是常用的写作手法，是在一种意境里描写动景与静景，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。大多数学生写景时容易写静景。其实我们在这方面不必要求过高，只要他们能有动有静便可，在今后的学习中再深入。初中学生能写出这样的句子就可以了：“春天来了，大地穿上了绿装，小鸟在枝头卖弄清脆的歌喉，小河也演奏着动人的乐曲，柳枝亲吻着河面”，其中“鸟叫”“河流”“柳佛”都是动景，具有很强的艺术感染力。四、融入真情实感“文章不是无情物，一切景语皆情语。”景离开了情，就没有了生命力，而情又需要通过一定的景来表达。只有景情融为一体，才能产生强烈的艺术感染力。融注情感的方法通常有，触景生情，情随景生；以情驭景，借景生情；寓情于景，情景交融。只要我们平时注重以上这些方面并且在日常教学中认真去引导，注重学生能力的培养，相信写好写景性作文应该不算难事。此外，写好作文的关键还在于多练笔，多积累。（甘肃省通渭县第三铺初级中学）《老导》选读有无相监学习目标1、了解老子及《老子》一书,掌握文中重要的文言实词、虚词、文言句式等;2、诵读课文,分析、评价老子的人生智慧及其启示意义;3、辩证地看待《老子》的思想,启迪学生的人生智慧。●“中国有最当注意的两部书,一是儒家的《论语》,一是道家的《老子》。这两部书,凡略通文字的人,都应当一读,并非号称专门的学者,才配去研究。因为《论语》中所讲的,是做人治事的平实道理;〈老子》中所讲的,是做人治事的最高原理。”(张默生〈老子章句新释·自序〉)了解老子和《老子》我+翼就剧露老子是道家学派的创始人,老子的}身份和生活时代现在还没有完全弄清楚。最早在司马迁的《史记》中对老子的生平作了介绍:“老子者,楚苦县厉乡曲八仁里人也,姓李,名耳,字聃,周守藏室之史也”。他的“终”《史记》中记载:“居周久之,见周之衰,乃去。……出关,守关令尹喜强为之著书,作《道德经》五千言,化胡而去,莫知所终。”正m道者,万物之所以然也韩非子《解老》天下万物生于有,有生于无《老子》第四十章道可道,非常道;名可名,非常名。无,名天地之始;有,名万物之母。故常无,欲以观其妙;常有,欲以观其徼。此两者,同出而异名,同谓之玄。玄之又玄,众妙之门。-《老子》第一章了解老子和《老子》老子的思想主张是无为",老子的理想政治境界是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来”。《老子》以“道”解释宇宙万物的演变,“道”为客观自然规律,同时又具有“独立不改,周行而不殆”的永恒意义。《老子》书中包括大量朴素辩证法观点,如以为一切事物均具有正反两面,“反者道之动”,并能由对立而转化为什么称“老子”不称“李子”?有学者认为“老于”醬《道德经》说明老子哲学的深邀思想的老道;称“老子”也是我们这个早熟的民族深刻的隐喻性梳理和探究《老子》选读第七则人之生也柔弱,其死也坚强。草木之生也柔脆,其死也枯槁。故坚强者死之徒,柔弱者生之徒。是以兵强则灭木强则折。强大处下,柔弱处上。探讨:本则举了哪些例子?蕴含着老子的什么思想?持守柔弱,反对逞强;弱能胜强,柔能克刚来源与生活—QH