通信传输线路设计基础分解课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。通信传输线路设计基础分解通信传输线路设计基础分解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。通信传输线路设计基础分解1.通信线路基础知识培1现代通信网及其传输技术2通信线路简史3全塑电缆线路的基础知识4光纤通信基础知识5装拆移机流程介绍同以往课程教学标准相比，新一轮的初中数学课程教育改革更倾向于尊重数学学科的具体规律以及初中学生数学学习过程中的主观学习特点。这就使早已习惯了传统教学理念、教学模式等的数学教育工作者在理解与运用新课标时存在着较大的困难。笔者不才，愿结合自身多年的数学教育实践感悟，就新课程标准在初中数学教学过程中的运用策略谈几点认识与体会。一、借助学生的实际生活经验展开数学教学活动初中生的抽象思维尚未真正发展成熟，仍倾向于以形象、直观的思维思考方式进行具体知识点的学习。而相较于语文、历史等人文性学科，数学则兼具较强的抽象性、理论性等特征。这样，就给初中生的数学认识、理解与掌握活动带来了不小的挑战与困难。这也是致使初中生普遍认为数学难懂不好学、枯燥无味的重要原因之一。鉴于这种情况，《义务教育数学课程标准》在其实施建议中提出了切实可行的应对策略及解决办法――“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，让学生亲身经历借助自身生活实际经验将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而促使他们获得对数学更好理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”通过对新课标精神的认真学习与仔细研究，我将这一先进理念灵活运用到了自身日常的教学实践过程中。例如，“两点确定一条直线”是“平面上直线的位置关系和度量关系”章节的教学重点与难点之一，而由于学生初次接触直线、线段、射线这三个数学概念，因此很容易将这三个概念彼此混淆，更谈不上将其进一步升华、发展形成对于“两点确定一条直线”的深刻认识与理解了。针对这种情况，我在讲解这一知识点时，向学生提出了如下两个问题：“要想将一根木条固定在墙上，至少需要几个钉子？”“教室大扫除结束之后，至少需要固定哪两排的桌子就可以使所有的课桌都能整体地排成一排？”之后便鼓励学生认真回忆生活中类似的现象，并尝试对上述两个问题进行思考与回答。如此一来，就为学生巧妙地营造了一个熟悉且亲切的数学学习情景，促使他们借助已有的社会生活实际经验将“两点确定一条直线”这一数学理论抽象成一个具体且形象的数学模型。而这一实际数学模型的构建不但大大激发了学生对相关知识的学习兴趣和积极性，而且更是帮助他们克服了数学学科抽象、理论性强、逻辑性强等特点，有利于他们实现对“两点确定一条直线”的更好吸收、理解与灵活掌握，可谓真正起到了一举多得的良好的教学效果。二、倡导学生自主探索和合作交流的新型学习方式《义务教育数学课程标准》倡导学生自主探究、合作交流的新型学习方式，指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，数学教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”学生是数学学习活动中的真正主体，教师则为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。我始终牢牢秉持这一理念，在教学实践中积极创造条件促使学生自主合作、自主探究活动的开展与落实，力求将数学学习主动权真正交付到学生手中的同时，切实促进他们数学自主学习水平、自主学习能力等综合素质的显著提升与进步。如，在教学“轴对称图形”这一知识点时，我没有像大多数教师那样先讲解轴对称图形的数学概念，之后再向学生展示轴对称图形在现实生活中的广泛应用，而是调整了这两个教学环节的先后顺序，首先带领学生亲自动手裁剪出了长方形、正方形、圆形、等腰三角形、等边三角形、五角星等不同形状的图形，并明确告诉学生这些数学图形有一个共同的特点，即它们都是所谓的轴对称图形。随后鼓励他们以小组为单位，与小组成员共同合作、协调沟通，对上述裁剪出来的数学图形进行“折一折”“叠一叠”的活动，并尝试结合自身的自主探究活动对轴对称图形的数学概念及定义进行大胆的猜想与归纳。如此一来，就将数学学习活动的主动权真正交到了学生手中，不但充分尊重了他们的学习主体地位，有力调动了他们的参与兴趣及动手尝试的积极欲望，而且更为关键的一点在于通过自主合作、自主探究活动还切实帮助学生加深了对“轴对称图形”相关数学概念的深刻认识与理解，在保证当节数学课堂高效率、高质量的同时，还促使学生合作精神、团队意识、自主探究能力等数学综合素质的大幅度发展，影响意义不可谓不深远。三、开展社会实践活动，着重发展学生的实践运用能力所有学科知识的学习都是为了更好地服务于学习者的社会生活实践，初中数学同样也不例外。《义务教育数学课程标准》对初中生的数学“知识与技能”提出了较高的要求――“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”这就要求我们数学一线教育工作者在教学实践过程中必须格外重视学生数学应用意识和实践运用能力的培养与发展。我个人认为，开展社会实践活动，是贯彻、落实新课标上述理念的重要途径与措施。因此，在自身日常的教学实践活动中，我就经常积极创造条件组织各种形式的数学实践活动。如，学习完“数据的收集与描述”这章内容的相关数学知识点之后，我带领学生走出课堂、走向街头，对来往行人的节水意识、节水理念进行深入的调查与采访，并将大家的看法和态度以数学统计图的形式科学地呈现出来。这样一来既帮助学生复习与巩固了之前课堂上所学的“数据的收集与整理”“统计图的绘制”等理论知识，又切实帮助他们实现了对所学数学知识的更好实践与运用，有利于其社会实践运用能力的显著提升与进步。总之，初中数学教育工作者必须以《义务教育数学课程标准》为指导，积极更新、转换自身的教育教学理念、课堂教学组织形式等，这样才能进一步推动初中数学新课改的更好实施与普及。一、立足于激发学生的阅读兴趣正如俗语所说：“兴趣是一个人最好的老师。”对于低年级的小学生来说，英语可能就是“天书”一样“食之无味”，根本就提不起半点兴趣。因此教师可以根据低年级小学生好动、求知欲强的特点，在教学中灵活运用各种教学方法，让学生产生对于语音学习的好奇心，从而勾起其学习的积极性和主动性。在牛津小学英语四年级下册Itswarmtoday有关天气的这一课的教学中，在教学开始的热身环节就采用歌曲“SeasonsInTheSun”，让学生在轻快的旋律中来开始教学，而且歌曲紧密结合教学内容，老师和学生在欢快的音乐中一起拍手唱，这样既活跃了课堂气氛，又很好地激发了学生的兴趣。紧接着，再进一步根据教学内容提出问题;“Whatstheweatherlikeinthesong？”，“Itssunny.”同学们纷纷积极举手回答，使得整个课堂都处在和谐的交流氛围中。又比如在牛津小学英语有关time话题的阅读教学时，同样也采取了阅读开篇激趣的方式组织阅读教学，同时还加上了有关时间的英语童话，这样轻而易举地将枯燥的阅读教学转化为生动活泼的课堂，以此来奠定阅读的基础。小学生还处在认知活跃阶段，尤其在小学英语启蒙阅读课的教学时。因此构建出小学英语有效阅读的模式，必须最大限度地激发学生的学习兴趣，巧用教学方法和技巧，使得学生在学习“旅途”中收获快乐，从而使得学生的学习态度从“要我学”转变到“我要学”，变苦学为乐学，进而有效地提高小学生英语阅读水平和综合运用能力。二、紧密结合教材来进行教学1.引导学生用心感知所学教材。阅读能力的培养首先是建立在词汇量的积累上。小学生正处于刚接触英语的阶段，对于词汇的积累肯定存在不足，而在阅读教材中，教师始终坚持凡是学生可能猜得出的生词意思一定要让学生在阅读时去猜测，因为猜的能力的培养对于小学生语感的形成有重要意义，也有助于提高小学生阅读的速度。我们可以引导学生用心去感知教材，运用一定的方法和技巧，通过上下文的线索、构词法、同义词、反义词等方法去猜测词义，让学生在感知教材的过程中体会阅读的意义。如：Mikeismyfriend.Heisveryfriendlytome.HehasbeenawayfromBeijingforthreeyears.借助构词法，我们可以从friend知道friendly的词义，通过“他三年前离开北京”，我们可以推测出hasbeenaway的确切含义是离开。在教学中还可以用旧联新的方法来进行有关生词、短语的教学，例如actor（男演员）就可以联想到actress（女演员），able就可以联想到ability（能力）以及disable等。这样学生就能带着强烈的求知欲学习教材，同时教材中设置的各种情景也使学生产生阅读的兴趣，这样引导学生用心感知所学教材为其夯实英语阅读的基础十分必要。2.帮助学生加深对教材的理解。在让学生用心感知所学教材之后，作为教师就应当思考怎么加深学生对于教材的理解，这对于其阅读能力的培养起着决定性作用。认为在进行教学时可以先让学生们粗略地阅读全篇，掌握文章的大意梗概，然后通过跳读、用旧联新等方法来找出文章主题句和部分词语的词义，让学生明白阅读内容中体现的有关what，where，when，why，who，how等基本事实，了解文章的大致过程。这样一步步带领学生深入了解教材，可以提升学生阅读及理解的层次，同时教师还可以布置一些如多项选择、TrueorFalse判断、完形填空等形式的练习作业来检查学生阅读情况。如牛津英语小学四年级上册第四单元4AUnit2Inatoyshop，教师就找了和toy有关的小短文，然后根据上述步骤充分利用了部分实物、图片，努力创设了真实的情境来进行语言的学习和操练，如：创设文具店、玩具店等来进行操练句型，这样由浅至深地帮助学生加深其对教材的理解程度。三、注重知识积累来巩固所学鼓励学生积极进行课外阅读，同时点滴的渗透也是必不可少，这样两种方法齐头并进来加强知识积累。首先，为了让学生学以致用，必须在每一节的教学中都要点滴渗透方法指导，如在牛津英语小学四年级下册Itswarmtoday有关天气的这一课有关快速阅读的环节中，针对小学生大都喜爱看动画的特点，借助多媒体让学生观看动画，然后快速回答很简单的问题，“Whoneedsacoat？”以及完成动物与天气之间的连线练习。然后在图文并茂的观看动画之后，让学生去体会表述语转述语言。其次，始终坚持用不受时间、空间限制的课外阅读来巩固所学，为此，教师的课后作业经常将学生六人分为一个小组，以小组讨论互助的方式查询自己感兴趣的阅读篇章，这样学生在互帮互助，相互督促的氛围中积累阅读知识。四、培养小学生自主学习能力培养学生的自我学习、自主探索的能力是我们教学的目标，因而始终应该坚持“授之以渔”的教学方法，只有通过教授学生良好的方法才可以促其养成良好的阅读习惯，拥有自主学习能力。如在牛津小学英语Unit3Askingtheway这一课的教学时，就采用了“任务型”教学模式，让学生先去自学教材的内容，然后熟悉常见问路的对话，接着进行课堂模拟问路，让学生感知日常生活常见“问路”的方法，然后在这个过程中去学习和使用英语，以此完成学习任务。又比如牛津英语小学四年级上册第四单元4AUnit4Ilike...的教学中，在课堂内容教学完毕后，让小学生去采访自己父母，询问他们最喜欢的东西然后造句，这样既加强了学生自主学习能力的培养，又加强了与父母之间的沟通联系。[1.通信线路基础知识培1现代通信网及其传输技术2通信线路简史3全塑电缆线路的基础知识4光纤通信基础知识5装拆移机流程介绍1现代通信网及其传输技术1.1.1现代通信网简介1通信网的基本概念通信网是由一定数量的节点(Node)和连接节点的传输链路Link)组成,以实现两个或多个规定点之间信息传输的通信体系。1.2通信网的分类(1)按交换方式分为:电路交换网、报文交换网、分组交换网、宽带交换网等。(2)按结构形式分为:网状网、星形网、环形网、栅格网、总线网等。(3)按信息信号形式分为:模拟通信网、数字通信网、数字/模拟混合网等。(4)按信息传递方式分为:同步转移模式(STM)的综合业务数字网(SDN)和异步转移模式(ATM)的宽带综合业务数字网(BlsDN)等1.3通信网的基本结构网型星型复合型环型总线型图1—2通信网的基本结构形式本地电话网、国内长途电话网和国际长途电话网①本地电话网是指在一个统一号码长度的编号区内,由端局、汇接局、局间中继线、长市中继线,以及用户线、电话机组成的电话网。②国内长途电话网是指全国各城市间用户进行长途通话的电话网,网中各城市都设一个或多个长途电话局,各长途局间由各级长途电路连接起来。■③国际长途电话网是指将世界各国的电话网相互连接起来进行国际通话的电话网。为此,每个国家都需设一个或几个国际电话局进行国际去话和来的连接长途通话国际电路和受话国2.通信线路的发展2.1通信线路简史1.1