管理与制度建设课件

管理与制度建设1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。管理与制度建设管理与制度建设1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。寄语社会道德是国家法律的副产品企业文化是公司制度的副产品摘自李泽尧专著《中国式绩效考核》制度管理专题人才管理与制度建设李泽尧“向45分钟要效率，向课堂要质量。”这句话讲了很多年了，一直是各位同行在探索的课题。在新课标的大环境下，提倡实施素质教育，使学生能全面健康发展，减轻学生课业负担显得尤为重要。既要减轻负担又不影响学生文化课成绩，提高课堂效率无疑是前提条件。如何提高课堂效率呢？一、激发学生学习的兴趣布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”只有激发学生的兴趣，才能集中学生的注意力，从而激发他们的主动参与的意识，使他们产生一种内在的学习动力。兴趣是求知的起点，是发展思维的内动力，是学生永不枯竭的学习的动力源泉。比如在完成文件夹的建立、复制、粘贴、查找这一技能目标时，我采用的是演示的方法。因为这节课知识点较多，尽管我讲得多，并且演示了好几遍，占用了很多时间，但很多学生都不能较好地完成要求。在第二次上课时，我特地找了一个小游戏，上课前先让大家看我玩，然后问：你们想不想来试一试？回答当然是肯定的。我告诉他们游戏我已发给他们了，但遗憾的是它们不小心走散了，而且我也不知道它们到底躲藏在电脑的哪个角落里。然后我把原始的文件罗列在黑板上，告诉学生只有按照黑板上的顺序建立文件目录，游戏才能正常启动。这下气氛立刻被调动起来了，进行必要的演示后，学生们自发组织起来，有的学生小学基础好，把自己会的教给旁边的同学，有的则认真揣摩课本知识要点，但大家都有一个共同的目标――尽快把游戏组装起来。在下课前的小结中，我发觉全班同学都顺利地玩上了这个游戏，就连几个学困生也高高举起了手，并且经过反复的练习，都达到了本课技能目标，效果显著。作为教师，充分激发学生的学习兴趣，完全调动学生的积极性与主动性，对于提高课堂教学效率与学生的课堂学习效率都是至关重要的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式与途径。二、树立学生学习的信心“向45分钟要效率”，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高得更快。孟子说：“教亦多术矣”。“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格。传授、演示、探究，任务驱动等教学活动形式，都可以为我所用为我服务，凡是达到目的快的方法，便是好方法。在教授《建立网站站点》一课时，演示法简洁明了，在教授《网络布局》一课时我和学生一起探究相互学习网站配色方案。教师在备课时一定要认真，必须科学地安排教学内容，而且教学目标应有难易多个梯度。个别差异是客观存在的，不应回避，但个别差异是可以改变的，只要教师采取有效手段。美国著名教育心理学家布卢姆说得好：“如果教师能用教20%至25%的优秀生的办法对待其他学生，这个问题就会解决了”。教师要努力创造机会，使每一层次的学生都有问题可回答，都有任务可完成。比如在八年级上《因特网的未来》一文中，我设置了一个任务：要求学生以《因特网的过去、现在和未来》为题完成一篇小报告，对个别学困生，只要求能在因特网上找到对应的资料粘贴出来就好，而中等生则要求有自己的一些观点，对于动手能力较强的，则要求结合七年级下册的知识，对文本进行美化。采取暂时降低某些较高要求来转化差生，先只要求他们完成大纲所规定的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成功的愉悦，树立坚强的自信心，然后再逐步提高要求，从而使他们不断进步，最终跟上全体同学的学习步伐。因此教师在上课过程中最忌讳扼杀学生的积极性和学生的参与意识。作为一门强调动手能力的技能课，我觉得还可以用学科本身的力量（优势）来吸引学生，同时让每位学生体验成功的乐趣，不断挖掘学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。三、培养学生自主学习的能力著名的教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”信息技术教育的任务之一，就是要给学生一定的学习方法，培养学生自己动手的能力。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。教学过程中，巧妙设计、让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。这样我们教师也从微软公司免费工作人员的职位中挣脱出来，学生学会一个软件的使用，就意味着学会了相同类型软件的操作，这样一节课的效率就得到了大大的提升。教师应在熟悉新课标和吃透教材的基础上合理有效地使用教材外，还应积极利用其它的课程资源。教师应摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地和创造性地使用教材。物理，是一门研究物体运动、变化规律的学科。所以学生老师都要做好充分的心理准备——迎接新的挑战。对于处在新课改大浪潮中的老师更应做好准备，顺应时代潮流，积极的探索新的教学方法，利用新的教学手段不断的创新来提高自己的业务水平和教学技能和技巧，并改变自己在新形势下的师生关系，设法激励学生自主的去探究，老师做好适当的指导从而达到事半功倍的效果。笔者在多年的教学实践中得出以下几个结论：一、教师教学观点的转变传统的教师观认为：“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。”所以，传统的教育只有学生被动的学，老师使劲的灌。这样，老师学生都很累。而且传统的教育只有学生向老师学而不存在老师向学生学。现在，这种单向的师生关系已经受到了冲击，这主要是因为现今电视、报纸、书刊、网络等大众媒体的广泛实施使学生有了更多的机会获得更多的物理知识。而老师在长期的教学中积累的经验和学习的知识已老化或遗忘，越来越难以适应时代的要求。倡导自主学习的第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”素质教育和创新教育理念下的教师，决非仅仅是知识的传授者而应该把自己视为激发、鼓励、促进学生自主学习和探索的引导者、咨询者、支持者。因此，教师不再是知识的传授者而是教学活动的组织者、管理者、学习氛围的营造者和辅导者，学生自主的去学习研究。二、创设符合农村学生特点的教学情境农村学生由于其生活环境的闭塞性、生活条件的局限性，再加上打工潮，使得“留守学生”居多难以管理。因此应在提高学生学习物理的兴趣上多下功夫。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，创设教学情境尤为重要，我们应下大功夫——创设符合农村特点的情境。如，在上《浮力》时，可这样：“小明在上学时路过张大伯家的水塘，看见有人在沤木头，刚砍的树一放进水塘就沉下去了。而根据经验干的木头放入水中却漂了起来。小明百思不得其解，你能帮他解决吗?这其中存在着什么样的物理现象？你知道吗？”这种水到渠成的引入了又符合农村特点又具有挑逗性。三、教学过程中时尚语言、词语的适当使用生活有时需要调节、需要一点激情。教学也是一样的，在教学过程中如果你老是用一种语调、一种词语会使学生感到枯燥乏味，注意力分散。所以采取时尚的语言给学生一种新鲜感，使学生觉得老师没有落伍。因此，我在教学中对那些注意力不集中的学生时不时的说上一句“举头望黑板，低头多事考。”提醒他们；在一些问题要追问是我来一句“why?”；对于一个非常简单的问题时，我来一句“小easy.”;在表扬一个学生时来一句“verygood.”；这样使学生觉得老师博学多才。长此以往学生很爱学习你所代的课，也就会主动去探究问题了，师生关系也融洽多了，能得到教学相长的效果。语言形象准确，研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使学生欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以教学语言做到生动、形象、幽默、准确、亲切、有趣。四、对学生的适当评价马克·吐温说“我能为一句赞美之词不吃东西。”这句话虽说有点夸张但却道出了人们普遍存在的心理状态。新课标要求学生间存在差异，注重学生个性的发展。因此，我们在教学中要改变用“一个标准”要求和衡量所有学生的单一标准，努力去发现学生身上的闪光点给一句赞美、一句表扬。有一个故事：一个小山村，一所小学校的一位老师对学校的学生说：“我发现你们都很聪明，你们将来都可以当科学家。”就这样一句微不足道话是很多学生成为名牌大学的娇子。其实，那些学生的资质很一般，就是因为老师的这一句对学生肯定的话。一句小的不能再小的肯定的语言，或许会改变学生的一生，因此，我们在教学中应充分重视对学生的赞美和表扬，注意挖掘学生生身上的闪光点，激发学生的潜能。五、做好演示实验与分组实验物理是一门以实验为基础的学科。伽利略从比萨斜塔上扔下的两个大小不同的铁球的同时落地的实验，证明了实验的重要性，开创了实验物理的先河。因此，我们在教学中更应该重视实验。农村，由于条件的限制，有的学生分组实验做因为没有现成的仪器、材料做不成。以上就是物理教学的几点不成熟看法。寄语社会道德是国家法律的副产品企业文化是公司制度的副产品摘自李泽尧专著《中国式绩效考核》制度管理专题人才管理与制度建设李泽尧来者何人?李泽尧著作及成果—已经出版《跟单员工作手册》广东经济出版社《跟单员培训金典》广东经济出版社《企业目标责任制考核方法与实例》广东经济出版社《企业管理自诊自查手册》广东经济出版社《有效管理十八项技能》广东经济出版社《中国人生存谋略》四川人民出版社《跨国公司员工的八个行为习惯》北京大学出版社《意识心理学》西南交通大学教材《工程施工企业目标责任制考核方法与实例》广东经济来者何人?—李泽尧清华大学、中国人民大学商学院及中山大学之颐园学院、高等继续教育学院、中外管理研究中心:高级经理工商管理硕士(MBA)研修班特聘教授●中山大学教授经理研究会特约顾问原广州亚加达minimA教育中心负责人、管理系教授、系主任、“在职经理人MBA班”及“国际项目经理文凭班”班《项目管理》、《管理学基础》课程教授。华南轮胎、华强本邦电器、鑫兴工贸等公司管理咨询项目首席顾问(前二者年销售均逾10亿)容提要1、人性上下限理论2、制度上下限3、法治空间与人为因素4、利益相关者理论5、设计要点6、执行要点1、人性上下限理论脉冲状态A:上限B:下限原点状态人性脉冲状态1、在会议上发言的时候10、事情之前、责任到来之前2、录像机镜头对准他的时候11、太阳初升、春天到来时候3、上台发言的时候12、崇拜的时候4、在领导、老板面前发言的时候13、酒精发威的时候5、记者采访他的时候14、面对MM的时候6、写报告的时候15、登台表演的时候7、给手下训话的时候16、求婚、初谈合作的时候8、想感动他人或被他人感动的时候。。。等等9、谈业务希望获得订单的时候问题:1.如果按照上述人在“脉冲状态”时的说法和想法去管理一个企业,你认为会得到什么结果呢?2.如我们把人在“脉冲状态”时说出的话信以为真,我们的管理风格将是什么样的呢?现实而精明干练的管理者会相信一个人在“脉冲状态时说出的话吗?人性上下限理论上限下限自动自发消极被动一时冲动脉冲值生活常态回归大地大公无私,乌托邦大跌进有私心分用到户责任制善:人之初性本善恶:人之初性本恶人类理想有价值人性具有效用有效果(价值、符合向往)有效率(解决实际的问题)理想:成全人类的期望现实:成长