毛细管电色谱的方法原理与应用课件

毛细管电色谱的方法原理与应用毛细管电色谱的方法原理与应用毛细管电色谱的方法原理与应用加压毛细管电色谱仪的原理及应用CapillaryelectrochromatographyAdvancesandApplicationsCEC基本原理微型分离技术2micro-HPLC和CE的结合3电渗流(EOF为流动向的推动力4二维分离机理:液相色谱和电泳之和(分配和电泳淌度)伟大的教育家陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”由此可见，要想在学校中开展有效的德育教育活动，必须以学生的生活为主阵地。我们把陶行知先生这种“生活教育理论”的思想引入到德育教育实践中恰到好处，从与学生生活息息相关的环境和活动入手，实现了德育的回归，实现了生活与道德教育的有效结合。一、创设优美、健康、丰富的校园生活环境陶行知先生曾说过：“学校生活是社会生活的起点。远处着眼，近处着手，改造社会环境要从改造学校环境做起。”因此，我们学校近年来非常重视校园环境硬件建设，使校园环境整洁美观。除了硬件的环境建设，学校还重视文化环境的建设，努力让学校中的每条走廊、每块墙壁、每株植物、每个角落都会“说话”，生动起来，让这些原本无生命的事物成为学校德育教育的先锋，让学生在浓浓的文化氛围中感受美、浸润心灵。二、在学科课堂教学中渗透德育课堂教学中要努力创设德育情境，引导学生走上讲台，变被动学习为主动学习，达到自我教育的目的。要根据各科教材的编排特点，统筹计划安排，对学生进行系列德育教育，如热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育，重视辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。三、在各项活动中渗透德育开展形式多样、内容丰富的德育活动，能加强对学生的思想品德、法制观念和心理健康教育，促进学生自主、和谐发展，让德育工作充满生机和活力。1.抓思想品德教育。我校在充分发挥“国旗下讲话”、“红领巾广播”和主题班会等德育主阵地作用的同时，还紧紧围绕上级教育部门的有关文件精神开展文明礼仪教育活动。通过观看专题影视片、出专题板报、讲名人故事、演讲比赛等活动，让学生树立遵纪守法的意识，教育学生珍爱生命，珍惜生活，塑造高尚的人格。以活动为载体是我校开展德育工作行之有效的方法和手段，我们力求使活动贴近学生的思想实际、生活实际，达到了很好的教育效果。2.大力开展读书活动，促进学生良好读书习惯的养成。“书籍是人类进步的阶梯”，通过组织学生阅读古今中外名人名著，能够陶冶情操，树立远大的理想和抱负，立志报效祖国。3.抓法制安全教育。我校聘请法制副校长每年为全校师生作一场生动精彩的安全法制报告，出台了学生在校“十不准”和交通安全“八不准”，与班主任、课任老师及学生家长签订了安全教育责任状，有效地提高了师生法制安全意识，从而切实创建“平安学校”，营造“平安校园”。4.抓礼仪规范教育，提高学生的文明素养。我校坚持把礼仪教育生活化、具体化，设立了校园文明红领巾监督岗，加强校园“软环境”督查。对学生中存在的不文明现象进行了专项检查，认真做好说服教育工作。学校定期召开常规管理专题会，督促、检查、评比制度的执行情况，力求让良好的行为规范内化为学生的自觉行为。“我为家乡添绿彩”中种植了许多的花草树苗，苗种由学生去选，由学生自己去栽，由学生自己去管理。他们在实践中翻地、种植、浇水、施肥，精心呵护每一株植物、每一个花蕊。当花儿盛开、树苗长高时，同学们收获了喜悦，收获了成功。培植的这个过程就是让学生体验生活、体验生命诞生的整个过程，感受了生命的奥妙，感受了劳动的可贵。四、模拟社会生活，让学生在校园中体验生活社会实践是学校素质教育的重要组成部分，是对课堂教学和学校教育的有益补充。我校每年都非常重视社会实践活动，让学生在实践中受到教育。但是社会实践也有着它的局限性，学生不可能老是往实践基地跑，实践基地也不可能随时接受学生的实践活动。那么在校园中模拟社会生活，让学生在校园中参与实践活动，就显得尤为重要了。我们学校为了让学生充分体验生活，每年的3月12日植树节都要开展一次“我为家乡添绿彩”和“我为环保献份爱”，让学生在校园和社会中充分体验生活提供的有利条件。五、创新德育评价机制我校大胆创新德育评价机制，改变了以往只在期末对学生进行综合评价、定性考核的一次性奖励机制，而是采用总结式定性评价，通过设立“三好学生”、“成绩优秀者”、“优秀班干部”、“法制标兵”、“环保小卫士”、“优秀护导员”等十多个奖项来提高学生的积极性。，对学生在德智体美劳等各方面进行评价积分奖励，并通过喜报、校讯通等多种形式及时向家长反馈学生在校的情况，与家长相互配合，共同育人，培养了他们奋发图强的高尚品格。校园处处皆育人。我校在开展一系列德育生活化教育活动中，有几个方面取得了明显的成效：1.校园文化建设形式多样，校容校貌焕然一新；2.师德水准大大提升；3.学生的言行举止有了很大的变化。学生彬彬有礼，无论何时何地都能向他人主动问好，校园里再也看不到学生高声喧哗、追逐打闹的现象，大部分学生养成了尊师爱校、尊老爱幼、勤学守纪的高尚品德。总之，德育源于生活，德育服务于生活，德育生活化是学校德育注重实践性、务实性的一种有益探索。学校德育工作要以学生的生活实际为中心，注重从学生生活中寻找教育的内容，抓住生活中的教育契机，使德育工作生活化，使学校的德育工作能为提高学生的思想素养服务，真正起到教育人、感化人、提高人、塑造人的作用。一、内地西藏班校高中音乐教学现状俗话说“知己知彼百战百胜”，我通过大量的分析和多年的教学观察发现，内地汉族学生经过小学、初中音乐知识的积累，在高中的音乐鉴赏课中大多能较好地完成课程学习目标。内地西藏班校学生来自雪域高原――西藏，几乎不具备音乐基础知识，对音阶、音符、调式、音程、和声、曲式、织体、节奏、节拍、速度、力度、旋律、音色、音区的概念不了解、不清楚，读谱能力极差，对音乐课的了解基于唱歌课的层面，对音乐的认知趋于感性，歌唱课因对气息、歌唱状态、情感处理了解不够，在合唱教学中困难重重。然而，要完成高中音乐鉴赏课的教学目标，没有基本的音乐知识基础和基本的音乐语言的掌握是不行的。人教版高中音乐鉴赏教材第一单元对音乐的基本要素有概述，但对于几乎没有音乐基础常识的内地西藏学生来说，一个单元的集中阐述远远不够，要完成高中音乐鉴赏课标中“培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操”的课程要求肯定是不行的，对建设西藏所需的高素质人才培养也不利。二、音乐基础知识在音乐鉴赏中的必要性音乐鉴赏的过程就是认知音乐、感受音乐、理性分析音乐的过程，具备基本的音乐理论知识十分必要。音符是音乐最基本的表达方式，就好比文字是文化的载体一样。音乐通过各种表现要素呈现给欣赏者，使欣赏者感受、体验到音乐的美，从而达到音乐的审美目的。试想作为欣赏者的学生不了解基本的音乐常识，不清楚音乐的节奏、调性特点，不了解音乐旋律的基本走向，不明白音乐和声的色彩和音乐的曲式结构，要达到音乐鉴赏的课标要求肯定是不行的，如此肤浅地感受音乐，学生体会不到音乐艺术的无穷美感，久而久之，学生会厌烦音乐鉴赏课，不利于学生的长久学习和终身发展。高中音乐新课程标准明确指出，“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中”。首都师范大学的教授曹理先生在《音乐学科教育学》中提到：缺乏音乐基础知识和识谱记谱技能的教育绝不能认为是良好的音乐教育。只让学生从小学到中学对音乐进行一般接触、了解式的学习，而忽略音乐学科本身的学科体系以及必要的音乐基础知识和识谱记谱技能，应当认为是对普通音乐教育的误解。内地西藏班的学生本身就缺乏音乐常识，可见内地西藏班校高中音乐鉴赏课中音乐基础知识及理论的渗透就显得非常必要了，在音乐鉴赏课中恰如其分地进行音乐常识渗透和基本技能训练迫在眉睫。三、内地西藏班校高中音乐鉴赏课中音乐基础知识及理论的渗透方法高中音乐鉴赏的课程是十分紧凑的，要完成教学任务，又要达到音乐基础知识及理论的渗透目的就需要科学筹划教学计划。我在教学中是这样安排的：把需要介绍给学生的音乐基础知识以小知识的情态呈现给学生，通过导学案的方式让学生在课前进行自主学习，弄清基本的概念性知识，每节课前五分钟结合课堂鉴赏音乐的主题进行视唱练习，既巩固了音乐基础知识，又使学生熟记了大量的音乐主题旋律。比如，第一单元第一节“音乐与人生”中我让学生视唱《草原放牧》的主题旋律，并植入音符、附点音符、节奏等概念；在柴可夫斯基《第六（悲惨）交响曲》和《草原放牧》的对比欣赏中植入速度、力度、旋律的音乐概念；在歌曲《长江之歌》的欣赏中我植入曲式结构的音乐概念；在第二单元第二节“高亢的西北腔”中我让学生视唱《上去高山望平川》的歌曲旋律，并嵌入旋律、节奏的音乐要素的学习；在第二单元第三节“独特的民族风”中同样让学生视唱蒙古族民歌《辽阔的草原》藏族民歌《宗巴朗松》维吾尔族民歌《牡丹汗》的旋律，并把音乐的基本要素的概念引入其中，对民族地域文化和音乐风格进行渗透。此外，充分利用学校、省市中学生艺术节活动和学校社团活动强化学生音乐常识，使学生音乐素养得到提高。我在每节音乐鉴赏课中都会这样做，长期坚持每节课五分钟的音乐基础知识的训练，一年下来学生积累的音乐知识量就比较大了。这样的音乐鉴赏课既有学生的主动参与，又掌握了音乐基础知识，学习的兴趣就会更高了，对于学生美育知识的构架大有益处。由于掌握了基本的音乐语言，有了基本的音准、调式、曲式概念和基本的读谱能力，学生对音乐的感知能力和理解能力也大幅度提高了，学生在有方向性的探究音乐方面就有了坚实的理论基础和探究方法，也能尝试性地进行简单的音乐创作了。四、内地西藏班校高中音乐鉴赏课中音乐基础知识及理论渗透需要注意的问题首先，音乐鉴赏课不等同于音乐理论课，不能把大部分时间用来讲授音乐常识，避免本末倒置，让学生聆听、感受艺术美感才是教学的主要手段。其次，在对音乐知识的点面上要有选择性地传授，不能眉毛胡子一把抓。树立学生音高、音准概念，提高学生读谱的能力，适当增加音程、和声的难度，不可以太深奥，对于曲式结构可以在每节欣赏课中强化，这点对于学生掌握音乐知识是重要且省时的。最后，要对高中学生一年的鉴赏课进行系统规划，重点解决音准、音程、曲式、调性、和声的概念性问题，并紧扣音乐鉴赏内容进行强化，多让学生唱、听，适当加入练习就可以了。对于有音乐创作兴趣的学生要加以个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的困难，引领他们钻研的方向。著名俄国作曲家林姆斯基?科萨柯夫曾说：“为了了解艺术作品，需要有崇高的爱并理解和声、旋律、节奏、声部进行、音色和细致色彩的作用。”音乐鉴赏课中教师要时刻不忘给学生传授音乐知识技能，丰富学生的音乐文化，内地西藏班校的学生一样能完成高中音乐鉴赏中关于“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”的教学大纲要求。总之，内地西藏班校高中音乐鉴赏课中要实现“育人”的目的，需要解决一个重要的观念问题：真正把美育作为目标，体现以审美为核心。这样，在长期的、多次的美感发生和发展中，音乐教育才会影响学生的情感状态和意向，使学生形成审美情操，从而完善学生的人格发展。对于音乐教师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美感。对于学生来说，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。加压毛细管电色谱仪的原理及应用CapillaryelectrochromatographyAdvancesandApplicationsCEC基本原理微型分离技术2micro-HPLC和CE的结合3电渗流(EOF为流动向的推动力4二维分离机理:液相色谱和电泳之和(分配和电泳淌度)毛细管电色谱发展进程1952年Mould和Synge2l首次在色谱分析上使用了电渗流,他们在薄层色谱上利用电场分离了胶棉中的多糖化合物历史回顾和研究现状19744Poru3]才首次成功地实现了在填充毛细管液相色谱中用电渗流取代泵,并获得了比传统液相色谱高的柱效能,但是由于Pretorius当时所用的柱子管径较大,因此CEC的优越性没有得到充分展示,所以在70年代后期,此法没有得到充分重视直到1980年Otsuka4]才又发表了一篇有关CEC的文章1981年Jorgenson等[5]用CEC分离了两种毛细管区带电泳难以分离的电中芳香化合物后,逐渐引起人们的重视,关于CEC的文章陆续得到了报道1987年特别是在Knox[6,刀从理论上阐述了CEC高效性的特点以后,毛细管细管电色谱研官电色谱才真正的得到了飞速发展并成为一个新的研究方向2]Mould.D,L,Synge.RL.M.Analyst.1952.77:963-968[3]Pretorius.V,etal.J.Chromatogr.,19744Otsuka.S,etal.AnaLBiochem.,1980,102:419-4215]Jorgenson,J,w,etal.J.Chromatogr.,1981,218:209-216[6]Knox.JH.etal.Chromatographia,1987.24:135-143[7]Knox.JHChromatographia,1988.26:329-33毛细管电色谱基本原理◆CEC与HPLC原理的比较历史回顾和研究现状CEC:是采用具有塞状流型的)A山电渗流推动流动相,其线批物状流速度是与柱的直径和填料颗粒大小无关的。因而在volocityprofile毛细管中几乎没有流速梯度,谱带展宽效应很小HPLC:是采用压力驱动流动Electroosmoticdrive细管电色谱研究进展相,流速随填料颗粒大oCityprofile和柱长而变化,流速在管chann中呈抛物线状轮廓,因而造成谱带展宽和柱效的降flowvelocity[8JMomikaM.DittmannGerardP.RozingJournalofChromatographyA744(1996)63-74毛细管电色谱基本原理CEC的保留机理[8如同HPLC:基于溶质在固定相和流动相间相互作用的不同历史回顾和研究现状如同CZE:基于溶质电泳淌度的不同K=K+k(μp/o)+(μep/uesr)K是CEC的容量因子K'—是在CEC中单纯色因素引起的容量因子μep-为溶质的电泳淌度μeof-为流动相的电渗淌度讨论毛(1)对于中性化合物,μep为零,K'等于K--反应纯粹的色谱过程(2)对于不保留的带电化合物,K'为零-一反应纯粹的电泳过程电(3)对于有保留的带电化合物,色谱和电泳机理同时起作用,因此EC既能分离电中性物质,又能分离带电物质。谱研究进展9]Colon,L[10]Rathore,A,S,Horvath.CJChromatogr,1996,743:231CEC的保留机制icroHPLCCapillaryElectrophoresisCEC=uHPLC+CEHiah-PressureCapillarySeparationColumn●依靠电渗流(EOF)或电渗流结合压力Detector流推动流动相,使中性和带电荷的样Buffer分子根据它们在色谱固定相和流动相间吸附、分配平衡常数的不同和电泳速率不同而达到分离分析;CapillaryElectrochromatography(CEc)●CEC的理论塔板数远远高于HPLC;CapillarySeparationCalumn既能分离带电物质,也能分离中性物质MobilephaseMobilePhaseFig3.CECcombinest