素养解读专项提高指导公开课高考化学二轮复习课件

第一部分素养解读专项提高-2-宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析的内容和表现:能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象,初步掌握物质及其变化的分类方法,并能运用符号表征物质及其变化;能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系,形成“结构决定性质,性质决定应用”的观念;能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。-3-素养训练1.(2020全国Ⅲ)NA是阿伏加德罗常数的值。下列说法正确的是(

)。A.22.4L(标准状况)氮气中含有7NA个中子B.1mol重水比1mol水多NA个质子C.12g石墨烯和12g金刚石均含有NA个碳原子D.1L1mol·L-1NaCl溶液含有28NA个电子C-4-2.短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大,其中X原子最外层电子数是内层电子数的两倍,元素Y的核电荷数等于元素W原子的最外层电子数,Z在空气中燃烧发出耀眼的白光。下列说法正确的是(

)。A.X和Y的氧化物都是可导致酸雨的污染物B.Z与W形成的化合物中既有离子键又有共价键C.最高价氧化物对应水化物的酸性由强到弱的顺序:W>Y>XD.原子半径由大到小的顺序:r(X)>r(Y)>r(Z)C-5-变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想的内容和表现:能认识物质是在不断运动的,物质的变化是有条件的;能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化,关注化学变化中的能量转化;能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究,逐步揭示各类变化的特征和规律;能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应,预测在一定条件下某种物质可能发生的化学变化。素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-6-素养训练1.下列关于化学反应与能量的说法正确的是(

)B素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-7-2.对处于化学平衡的体系,下列关于化学平衡与化学反应速率的因果关系正确的是(

)D素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-8-证据推理与模型认知证据推理与模型认知的内容和表现:能初步学会收集各种证据,对物质的性质及其变化提出可能的假设;基于证据进行分析推理,证实或证伪假设;能解释证据与结论之间的关系,确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径;能认识化学现象与模型之间的联系,能运用多种模型来描述和解释化学现象,预测物质及其变化的可能结果;能依据物质及其变化的信息建构模型,建立解决复杂化学问题的思维框架。素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-9-素养训练1.(2020天津卷)已知[Co(H2O)6]2+呈粉红色,[CoCl4]2-呈蓝色,[ZnCl4]2-为无色。现将CoCl2溶于水,加入浓盐酸后,溶液由粉红色变为蓝色,存在以下平衡:用该溶液做实验,溶液的颜色变化如下:

以下结论和解释正确的是(

)。A.等物质的量的[Co(H2O)6]2+和[CoCl4]2-中σ键数之比为3∶2B.由实验①可推知ΔH<0C.实验②是由于c(H2O)增大,导致平衡逆向移动D.由实验③可知配离子的稳定性:[ZnCl4]2->[CoCl4]2-C素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-10-2.如图是一些常见的单质、化合物之间的转化关系图,有些反应中的部分物质被略去。反应①常被应用于野外焊接钢轨,反应②是工业上重要的反应之一。素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-11-请回答下列问题:(1)H中含有的化学键类型是

。

(2)上述框图所示的反应中,既属于化合反应,又属于氧化还原反应的反应共有

个;反应③的离子方程式为

。(3)25℃时,以Pt为电极电解含有少量酚酞的F的饱和溶液,若在溶液变红的一极收集到0.2g气体,则此时溶液的pH是

(假设溶液的体积为2L且不考虑电解后溶液体积的变化)。

(4)J溶液显

(填“酸”“碱”或“中”)性,原因是

(用离子方程式表示)。

素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-12-实验探究与创新意识实验探究与创新意识的内容和表现:发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论;能和同学交流实验探究的成果,提出进一步探究或改进实验的设想;能尊重事实和证据,不迷信权威,具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-13-素养训练1.(2018北京理综改编)实验小组制备高铁酸钾(K2FeO4)并探究其性质。资料:K2FeO4为紫色固体,微溶于KOH溶液;具有强氧化性,在酸性或中性溶液中快速产生O2,在碱性溶液中较稳定。(1)制备K2FeO4(夹持装置略)。素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-14-①A为氯气发生装置。A中反应方程式是

(锰被还原为Mn2+)。②将除杂装置B补充完整并标明所用试剂。③C中得到紫色固体和溶液,C中Cl2发生的反应有3Cl2+2Fe(OH)3+10KOH2K2FeO4+6KCl+8H2O,另外还有

。素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-15-(2)探究K2FeO4的性质。①取C中紫色溶液,加入稀硫酸,产生黄绿色气体,得溶液a,经检验气体中含有Cl2。为证明是否K2FeO4氧化了Cl-而产生Cl2,设计以下方案:ⅰ.由方案Ⅰ中溶液变红可知a中含有

离子,但该离子的产生不能判断一定是K2FeO4将Cl-氧化,还可能由

(用离子方程式表示)产生。

ⅱ.方案Ⅱ可证明K2FeO4氧化了Cl-。用KOH溶液洗涤的目的是

。

素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-16-素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-17-素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】素养解读专项提高指导教学PPT-高考化学二轮复习PPT-PPT执教课件【推荐】-18-2.某化学兴趣小组同学对于生活中流传的“吃菠菜补铁”之说产生兴趣,设计实验进行相关探究。检索文献表明,菠菜中的铁元素以草酸亚铁的形式存在,草酸亚铁是一种淡黄色难溶于水的晶体。Ⅰ.菠菜中铁元素含量的测定。(1)取100g洗净晾干的新鲜菠菜,切碎后装入

中,放入烘箱烧成灰烬。

(2)将灰烬用25mL2mol·L-1硫酸溶解,加热煮沸一分钟,过滤后向滤液中滴加适量H2O2溶液并稀释至100mL,取2mL加入5滴KSCN溶液。H2O2用量不可过大,否则溶液将先变红后褪色,褪色的原因是

。

(3)取不同浓度的

[填“(NH4)2Fe(SO4)2”或“NH4Fe(SO4)2”]标准溶液各2mL,分别滴加5滴KSCN溶液,发现与步骤(2)中溶液颜色最接近的标准溶液浓度为4.0×10-4mol·L-1。

-19-(4)经计算可得,每100g新鲜菠菜中含有铁元素的质量约为

mg(保留1位有效数字),按人体5%的吸收率计算,为满足人体每日20mg的铁元素需求,每天需要吃菠菜

kg。

-20-Ⅱ.草酸亚铁晶体(FeC2O4·nH2O)的分解实验(夹持装置略)。(1)从环保角度考虑,该套实验装置的明显缺陷是

。-21-(2)实验开始后,装置B中出现浑浊,证明分解产物中存在CO的现象是

;将充分反应后的固体残余物放入经煮沸的稀硫酸中,固体完全溶解且无气体放出,取反应液滴加KSCN溶液无红色出现。(3)称取7.2g草酸亚铁晶体放入装置A的硬质玻璃管中,加热后(假设各步骤反应完全),测得装置A的硬质玻璃管中残余固体2.88g,装置F的硬质玻璃管中固体质量减小0.64g,则草酸亚铁晶体分解的化学方程式为

。

-22-答案:Ⅰ.(1)坩埚(2)H2O2将SCN-氧化(3)NH4Fe(SO4)2

(4)2

20

Ⅱ.(1)缺少尾气吸收装置(2)装置D中不出现浑浊,装置G中出现浑浊,且装置F内固体由黑色变红色-23-科学精神与社会责任科学精神与社会责任的内容和表现:具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度;崇尚真理,形成真理面前人人平等的意识;关注与化学有关的社会热点问题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有可持续发展意识和绿色化学观念;深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响,权衡利弊,勇于承担责任,积极参与有关化学问题的社会决策。-24-素养训练1.化学在绿色发展、循环发展、低碳发展及推进生态文明建设中正发挥着积极作用。下列做法不正确的是(

)A.研制开发燃料电池汽车,降低机动车尾气污染,从某种程度