保险公司面试官技能训练课件

保险公司面试官技能训练56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗保险公司面试官技能训练保险公司面试官技能训练56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗面试官技能训目录页ContentsPage第一章面试概述第二章面试的误区与原则第三章素质模型及面试问题面试的过程及技巧教师有意识对学生进行创新教育，是时代赋予我们的责任。创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。实施素质教育的核心也就是创新教育，一提起创新教育，很多人认为创新教育就是让学生在学校里搞发明创造。这是对创新教育的误解，创新教育在不同的教育阶段有不同的目标。单就基础教育而言，教育的根本目的就是培养学生为日后创新能力得以产生和发展的源初性的个性品质，如好奇心、求知欲、认识的独立性、自由思考、怀疑态度、探索精神等等。这些东西尽管还不是创新品质，但却是创新品质的源头活水。没有它们，或者它们受到过分的压抑，就不会有后来创新人才的成长。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。其知识点和教学手段无不蕴含着创新的素材。生物教师要发挥生物学科的优势，都要不囿成见，认真挖掘和利用这一优势，努力实施创新教育。一、营造创新氛围，培养创新意识创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。要做到这一点，我看最重要的就是培养和建立新型的师生关系。在创造教育活动中，以学生为主体，教师为主导。教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，而不是在课堂上控制学生。要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有创新意识和实践能力，不能仅满足于学生继承知识，而应使学生学会创造；要诚实正直、平等待人，善于与学生沟通。刚上初中的学生还认为老师是最完美的，课本是绝对正确的。为使学生得以改变这种观念，培养其善于发现问题创造自我的能力，我在课堂上有意警示学生：我本次讲课会出现几个问题，请同学们随时指出或课后指出，指出者为良，纠正者为优，并记入平时成绩。此法使学生课堂听课的注意力集中了，并有兴趣、有激情、有信心、有胆量质疑，培养了学生的创新意识。在学习条件反射时，有这样一道习题：“望梅止渴”属于第一信号系统，还是第二信号系统？”在我按照参考答案讲是第一信号系统，大学课本里也是这样讲的。但有一位同学提出异议：“望梅止渴”来自一个故事：曹操带兵走到一个缺水的地方，士兵渴得很。曹操就骗他们说：前面有一片梅林，梅子又甜又酸，可以解渴。士兵听了，都流出口水，不再嚷渴。实际上，“望梅止渴”并没有看到梅子，只是听说梅子，我们不能望文生义，所以“望梅止渴”应该属于第二信号系统。我和同学们都被他的解释折服了。二、鼓励大胆质疑，培养学生的求知欲望和探索精神“小疑则小进，大疑则大进”（朱熹语）。积极思考，大胆质疑是创新品质的重要方面。通过鼓励质疑，可以培养学生的求知欲望和探索精神。在学习《线形动物门》之后，张莹莹同学提出问题：“老师，蛔虫不会被人体的消化液浸蚀，是因为体表有角质层。猪肉绦虫也生活在人的小肠内，它为什么没有被人消化？也有角质层吗？”我说：“猪肉绦虫的体表是表皮层。”“表皮层就是角质层吗？”我说：“表皮层不是角质层。”“那猪肉绦虫为什么没有被人的消化液浸蚀？”我被“将军”了，于是我们一起查阅资料。我们查到“猪肉绦虫的表皮层具有较强的抵抗宿主消化酶的作用，这可能是由于皮层细胞的分泌物能促使宿主消化道内增加淀粉酶的活性，抑制蛋白酶和脂肪酶的作用。这样虫体虽然浸没在宿主消化道的食糜中，仍然保持完整的体表，不致被宿主消化酶消化掉，并藉体表的渗透作用来吸收宿主小肠内已消化的营养物质。”她非常高兴。后来我在班上表扬了张莹莹同学的这种探索精神。全班同学倍受鼓舞，求知的气氛更浓了。三、强化实验观察，培养学生的创新技能生物学是一门实验科学，观察实验是研究生物学的最基本的方法，是培养学生创新能力的最好机会。教学过程中要让学生多观察、多参与、多动手，在认识的基础上探索规律，理论联系实际才能使学生迸发出创造的火花。四、联系生活实际，培养学生创造性解决问题的能力创新不是凭空臆造，只有能用自己的知识来解决实际问题的时候，才能称得上能力。在去年入冬后，其他的树木都落光了叶子，而我校的厕所旁有几棵青杨还郁郁葱葱，充满了生机和活力。同学们非常奇怪，这是怎么回事？我就引导学生观察，接着同学们就讨论开了，后来得出结论：一、靠近厕所的墙根避风，温度高，所以落叶晚；二、青杨落叶晚。“这种结论对不对呢？”我又引导学生观察其他墙根的树包括青杨都早已落了叶。“到底是什么原因呢？”学生又讨论起来，最后发现这几棵青杨最大的不同是附近有一盏长明灯。“因为光照时间长！”学生终于找出了答案。我补充说：“光照不仅影响植物落叶，还影响植物的开花和结果呢。”教学有法，但无定法。发挥生物学科优势实施创新教育，其方法多种多样。我们要根据实际情况，在教学实践中大胆探索。选准切入点，走自己的路，才能把创新教育落到实处。在课程改革深入基层的当下，农村一线英语教师认真研读课程标准，积极转变教学理念，努力转化角色，精心设计教学任务实施课堂教学。但因种种原因，在实施教学中出现一些不和谐音符，如导入材料陈旧，学生兴趣不浓；教学任务设计不真实，不利于创新能力培养；组织形式单一，挫伤学生的积极性；多媒体教学流于形式，未能发挥其实效。英语课堂教学教学任务创新能力教学组织形式多媒体教学《英语课程标准》要求，新时期的英语教师在教学活动中从学生的学习兴趣、生活经验及认知水平出发，采取活动途径引导学生去体验、实践、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用及自主学习能力。为此，广大农村一线英语教师积极转变教学理念，精心设计教学模式，努力创造语境来激发学生学习热情，培养学生学习英语的兴趣。由于农村学校教学资源薄弱，教师教研活动不深入及外出观摩学习的机会少等诸多因素影响，在实施英语教学中出现了一些不和谐的音符。一、导入材料陈旧，学生兴趣不浓俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于缺乏语言环境的英语教学更是如此。因此，一线英语教师在传授新课时非常注重新课的导入，精心设计话题，积极创造语境，巧妙地采取有效教学方式，如歌曲、猜谜、简笔画、图片、句子接龙等方式来热身。可是，在导入设计时，大部分教师忽略了学生认知水平，心理及年龄等特点，没有真正地走出课堂，走入学生的生活世界，所以选择的导入材料未能引起学生的共鸣，新课的导入也未能达到预期的效果。下面是两位参加县评优课教师在授预备教材Unit3Goodfriends语法课时的教学导入片段。教师A走进教室满脸的笑意说“Todaysomefamouspeoplecometoourclassroom.Doyouknowwhotheyare？”学生一脸的惊喜问：Whereandwho？此时，老师出示手中的一位中央著名节目主持人王小丫图片得意的说：“Here.”然后接着问“Whoisshe？”下面的学生左看右看一脸茫然。于是，教师接着说“Sheisafamoushostess.”一些学生窃窃私语“Who？”还有一部分学生急忙低下了头不敢直视老师，害怕老师提问自己。只有个别学生小声说“WangXiaoya？”这位老师似乎听到了，顺势说：“Yes.SheisWangXiaoya.”（板书Whoisshe？Sheis…句型）接着又出示了著名歌唱家宋祖英的图片问道“Whoisshe？”课堂又是一阵沉默，无人敢回答，课堂一下进入沉闷的状态，致使以后的教学环节也受阻。而教师B在展示第一张图片时，还未来的及问“Whoishe？”下面的同学一片欢呼“周杰伦。”这位老师微笑着因势利导说“Yes，heisZhouJielun.”并将这两句型写在黑板上。接着，又出示了一张谢娜的照片问到“Whoisshe？”孩子们手舞足蹈地说“谢娜。”老师满脸的喜悦写下了“Whoisshe？SheisXieNa.”接着姚明，张杰、成龙、喜羊羊、灰太狼等图片来操练此句型。一节课，教师与学生在轻松愉悦的情景中完成了教与学的任务。同样的图片导入，而教学效果天壤之别，其原因不言而喻了。所以在今后教学中我们要走出课堂，多与孩子沟通交流，了解他们的内心世界及感兴趣的话题，这样我们选择的材料才能引起他们的共鸣，课堂才会成为学生学习的乐园。二、教学任务设计不真实，不利于培养学生的创新能力在进行任务型语言教学的过程中，一线英语教师会根据教材及学生学情精心设计教学任务，但是在教研活动或评优课中有时会被同行认为是练习而不是有效的教学任务，为此多数教师感到困惑及不解。其实，“真实任务”是指接近或类似现实生活中各种事情的任务，也就是学生离开课堂以后在学习，生活，工作中可能遇到的各种事情，如预定机票，写信，在地图上找到目的地，查找电话号码，采访明星，收听天气预报，等等。在这些真实有效的教学活动中，学生乐于去沟通，探究与合作，这种宽松的语言环境中有利于发挥学生的语言运用才能，更利于学生创新能力的培养。而平时课堂上句型的机械操练，听对话或短文判断正误及对话中角色的扮演等，只不过是复习与巩固语言知识的练习活动，无法提高学生综合语言运用的能力。以下两例可以进一步帮助广大教师理清两者的区别。Example1：SupposetomorrowisMayDay.YouareplanninganoutdooractivityforMayDay.Listentotheweatherforecastfortomorrowandthendiscussingroupsoffouranddecidewheretogoandwhattodofortheactivity.Example2：StudytheexampleandthenchangethesentencesinthesimilarwayEg，Heoftenreadsnovelsintheevening.Novelsareoftenreadbyhimintheevening.1.Theboyboughtanicepresentforhismotheryesterday.2.Thegirlhaslosthernewbike.3.Ourclasswillplantmantreesnextweek显而易见，例1是通过一段真实的天气预报，调动学生积极思考，交流探讨从而完成去哪儿，准备做什么的目的，培养他们主动交流，协商的意识及合作的精神；例2只是巩固被动语态的语法知识，没有语境只是在训练学生的改写技能。三、课堂教学组织形式单一，挫伤了学生参与课堂的积极性任何一种课堂教学组织形式使用时间久了，就会降低学生学习的兴趣，引发学生情感疲劳。在课堂教学中我们应根据不同的任务采取不同的组织形式来调动同学们的积极性。不同年龄段的学生其身心特点及认知水平有所差异，所以不同年级不同班级的课堂教学内容及组织形式也不一样。对于初一新生，性格活泼、好动，注意力很难长久集中，在教学中教师尽可能多采取猜谜、做游戏、朗读PK赛、扮演角色、句子接龙等有趣的活动来吸引孩子的注意力，培养学生的兴趣。在活动的操练中我们还要时刻注意学生的情绪，采取不同的组织形式：如个体活动、生生互动、师生互动、小组活动等来调动学生参与课堂活动的积极性。初二、三学生有了一定的英语基础，学习习惯也基本养成。教学目标有所提高，我们要敢于放手，给学生更大的空间进行交流、探究、合作及创新。简单机械的操练达不到这种境界，这就要求我们要认真研究教材及学情精心设计真实有效任务，采取PK、辩论、演讲、小组活动等，有效组织形式来实现我们的教学目标。短短的45分钟，我们教师时刻要关注学生的情感变化，积极采取有效的组织形式，最大限度地调动学生的积极性，这才是最为有效的课堂教学。四、多媒体教学手段流于形式，未能发挥其实效性在进行英语会课比赛活动中，多数英语教师进入一个误区，认为媒体用得越多越好，课件技术含量越高越好，反而忘记了多媒体教学手段的服务目的。诚然恰当地运用现代信息技术手段，会使我们的英语课堂教学生动、直观，易于激发学生学习的兴趣，开拓学生视野。如果不加思考慎重选择使用，那么我们的课堂只能是各种媒体的叠加或是课件频繁的播放，各种课件上所蕴含的知识在学生脑海中只是过眼烟云。因此，教学中，我们不能过分盲目地依赖多媒体教学，多媒体教学与传统教学各有优势，我们要根据学情及教材将两者有机地结合起来，才能更好地促进我们的英语课堂教学。总而言之，在课程改革的当下，我们一线英语教师不仅要积极参与课程改革，还要学会总结与反思，在不断总结与反思中探索出适合我们农村新时期英语教学一套体系，这样我们农村英语教学才会走得更好更远。面试官技能训目录页ContentsPage第一章面试概述第二章面试的误区与原则第三章素质模型及面试问题面试的过程及技巧过渡页TransitionPage第一章面试概述面试的定义及目的面试的过去与未来面试的类别概述面试官的素质要求第一节面试的定义及目的面试概述常言道:“百闻不如一见”,就是说,即使你听人家一直讲,也不如你亲眼看到一次体会更深或更现实。判断一件事物,亲身体会是非常重要的,同样,一个企业在招聘新职员时,通过面试作出的判断最直观。面试(Interview)是一种面试人与求职者之间相互交流信息的有目的的会谈,它使招聘方和受聘方都能得到充分的信息,以作出正确的决定,是一个双方彼此考量和认知的过程。面试是一种人才测评工具,面试时面试考官向求职者提供企业的椰况、应聘岗位的情况及企业的人力资源政策等信息,并从求职者那里获取应聘者的专业知识、岗位技能和非力素质等信息,以确定求职者能否成为公司的一员,最后,基于双方的相互适合作出聘用的决定第二节面试的过去与未来面试概述中国是世界上最早建立考试制度的国家,《礼记》上记载,西周时即“三年则大比,考其德行道艺贤能者”。面试的源头可追朔到公元前21世纪,中国的尧运用面试的形式对舜的德才进行考查,实际是一种模拟测评。汉代称面试为接问。隋唐时以策问的形式,普遍应用于科举。19世纪中后期,西方国家借鉴中国的考试制度,并加以完善。我国古代有名的面试例子口公元前21世纪,尧对舜的面试口周文王对姜子牙的面试口公元前7世纪,齐桓公对管仲的面试口宋太祖对寇准的面试;口朱元瑄对解缙的面试第二节面试的过去与未来面试概述面试的发展趋势①面试形式丰富多样②结构化面试成为面试的主流③提问的弹性化④面试测评的内容不断扩展⑤面试考官的专业化⑥面试的理论和方法不断发展。第三节面试的类别概述面试概述1.按面试的标准化程度来分类结构化面试非结构化面试半结构化面试面试题目、面试实施部分因素有统一要求对与面试有关的如有统一的程序和评官构成等方面都有统价标准,但面试题目也就是通常没有任何明确的规范。可以根据面试对象而随意变化。规范的随意性的面试第三节面试的类别概述面试概述结构化面试概述结构化面试是目前使用最为常见的人事评价手段之一。结构化面试从面试程