优秀摄影作品欣赏课件2

人的差异在于业余时间优秀摄影作品欣赏(2)优秀摄影作品欣赏(2)人的差异在于业余时间优秀摄影作品欣赏(2)项目学习指的是让学生通过小组合作学习的方式，完成一系列的项目任务，利用现有的资源和工具来对现实问题进行解决，以实现知识技能的获得和综合能力提升的教学方法。当前项目学习法在大学英语教学中有着广泛的应用，能够使学生的英语交流应用能力、合作能力、自主学习以及社会交往能力等得到全面的培养。一、项目学习的特征（一）以学生为中心项目学习将学习者放在教学的中心位置之上，承认其在学习方法以及风格方面存在着个体的差异，能够使其对学习的渴求得到激发，使其学习积极性得以充分的调动，在最大的程度上使其学习潜力得到发挥。（二）特定情境的设置项目学习可以在特定意义的情景中进行学习活动，通过某些具有引发性或者驱动性的问题来进行学习活动的激发和组织。由于问题的设置大多数来自于学生生活中的实际问题，因此可以使学生根据自身的兴趣和能力，通过独特的方式来对问题进行探究，使学习过程变得更有意义。（三）共同学习项目学习一般应该通过小组的形式来进行，小组成员之间通过任务的分配、技能的分享等互动，来解决问题，促进自身的能力和思维的进步，并在这一过程中取长补短，相互学习，实现自身的价值。（四）使用多样化的资源和工具在项目学习中能够使用多样化的资源和工具来进行学习，当学生本身具有的知识无法满足相关要求时，应该学会借助外部的工具和资源，如教师、图书馆、互联网等，来使学习过程得以延续，外部资源和工具的介入，会对学生的发展起到极大的促进作用。二、实际项目学习应用的步骤（一）项目计划教师根据大学英语课程的教学内容，进行若干个项目主题的设定。学生根据学习的要求以及评价标准，根据自愿的原则来组成小组，且每组选定一名项目的负责人，通过小组的模式来分工合作进行项目学习。各个小组根据自身成员的能力、爱好等，在教师给出的项目主题中确定某个题目作为研究项目，并商定分工合作的方式，制定项目学习的小组计划书，计划书应该对项目的目标、实施方案和过程、预期完成效果、组员分工的情况等进行明确说明。在对计划书进行提交之前，学生应该和教师对计划进行深刻的协商探讨，并由项目负责人来对具体的计划进行完善，并且对成员进行具体的分工。（二）项目实施各个小组根据计划来进行分工合作，在项目施行的过程中应该定时向教师对项目进展程度以及遇到的问题进行汇报，及时获取教师的反馈和指导意见。（三）项目总结各个项目小组应该定时对所负责的学习项目的结果进行讨论和总结，并完成书面形式的成果总结报告，并且对项目的完成汇报工作有着充分的准备。（四）项目汇报每个项目小组选择该组的代表，来面对全班同学进行项目学习的具体实行情况，以及通过项目学习所获得的成就。汇报一般以主题演讲的形式为主，另外还应该做好书面的项目学习成效报告书，上交给教师。在主题演讲的汇报中，使用PPT来对项目学习的主题内容以及获得的成果进行展示。对项目学习成果的评价应该由学生以及教师共同进行，项目的计划书以及项目的成效报告书应该由英语教师以及所有的小组负责人共同评价，主题演讲汇报则由小组之间进行相互评价，以小组所有成员其成绩总和的平均数来作为该小组的最终期末成绩。三、项目学习法在大学英语教学中的作用（一）学习动机的激发学习的动机是支持学生进行学习活动的核心，在教学活动中，使学生的学习动机得到激发是重要的环节之一。项目学习的方式能够在以下几方面激发学生的学习动机。1、学习过程的自主化项目学习过程中，其选题、计划的制定以及过程的管理、资源的利用等方面都有着较高的自主化，这种学习方式是培养和激发学生的学习兴趣的有效途径，学习兴趣的培养，又为学生学习动机的激发提供了前提和保障。2、学习任务的真实化在项目学习中，教师所给定的学习任务是有着一定的真实性的，在学习观承重英语成为了必要的交流工具，能够帮助学生解答问题、获得知识和信息，实现小组间的合作交流等。学生并没有将学习的重点放在英语的形式上，而是放在了语言学习的意义中，为了交流来使用语言。将课堂之上获得的知识在实践之中应用，提升了学习的意义。3、学习结果的成就化成就感是驱使人不断努力追求成功的动因之一。项目学习方法其基础是对问题的研究和解决，具有一定的挑战性。在学习的过程中，学生通过团队合作来发挥各自的潜力和特长，对问题的解决方法进行探索，并最终得到优良的学习探究结果。在这个过程中，学生能够获得较多的成就感，使学生情感方面的因素得到调动，激发了学生的学习动机。（二）语言应用能力的提高提高学生的语言应用能力，是大学英语课程的主要教学目标之一，无论使用何种教学方式，都无法轻视这一目标。项目学习法的使用，能够更有效地对学生的语言应用能力进行培养提升。在具体的学习过程中，首先表现出来的是学生写作能力方面的提高，项目学习要求学生进行项目计划书、成果报告书等书面报告的写作，其写作量通常较大。虽然最终的报告中可能出现大量的不准确、错误的现象，然而学生能够使用英语来进行较高层次的交流实践，对学生的英语写作有着重要意义。其次能够有效锻炼学生的口头陈述能力，项目要求所有学生在汇报阶段都进行口头的演讲汇报，能够鼓励和促使学生在平时对口头表达能力多做练习，增加其口头陈述的机会，对其口头陈述能力的改善有着明显的作用。（三）合作学习的促进在项目学习的过程中，合作学习是较为突出的特点之一。从语言的学习方面而言，合作学习能够符合社会互动的理论。任何语言的学习，无论是书面语还是口头语，都不能够脱离互动和交流，因此只有将英语学习建立在互动和交流的基础之上，才能够缔造完善的英语教学过程。学生在学习中通过和他人的互动，能够得到一定的支持，使其潜在的语言能力得到展现，达到自己学习时不能够达到的水平。项目学习能够提供给学生合作交流的机会，对其人际交往的能力进行锻炼，使其能够主动寻求合作和支持，这对其英语学习以及今后的发展起着不可或缺的作用。（四）综合学术能力的培养对学生进行综合学术能力的培养，是当前高校教育中所必备的，对于当前的大学生来说，在获取相关专业的知识之外，培养良好的学习实践能力、发现和解决问题的能力、撰写表达的能力、交往合作能力、创新能力等也有着重要的地位。综合学术能力的培养在其学习的过程中显得格外重要。项目学习能够为学生综合学术能力的培养提供较为理想的环境，通过项目学习方法，学生的学术能力能够得到有效的锻炼和提高。结语：语言的学习，既是相关知识的积累，也是语言及其思维的应用。学习任务能够激发学生的学习兴趣和动机，并为学生提供真实的语言交流机会，使学生体验到运用语言解决问题的成就感。因此项目学习的方法，是在大学英语教学中卓有成效的教学方法，值得在教学中应用。1.在初中体育教学中开展拓展活动的重要性1.1有利于推进课程改革。在传统的体育教育中，教师只是为了完成教学计划，把一些基本的体育动作教给学生，而忽略了学生在身体素质和心理素质上的教育。把拓展训练融入到体育教学中能够弥补学生在身心发展中的缺陷，让学生在拓展训练中领悟到体育运动的真正意义，在活动中培养学生的团队合作意识，体育拓展活动能够让学生在合作项目中促进学生的心理健康成长。比如在"信任背摔"游戏中，每个队员要笔直的在一米多的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。通过这样的拓展训练，让学生能够在游戏中建立及加强对伙伴的信任感和责任感。让学生能够在团队中与他人进行沟通，学会用换位思考的方式，让学生认识到责任与信任是相互的。新课改要求在体育教学中，锻炼学生的身体素质，培养学生的团队意识。通过拓展活动，推进体育新课改的不断深入。1.2有利于形成特色的体育课程。在初中体育教学中开展拓展活动，有利于形成特色的体育课程。教育学家曾说过："教育的目的是为了发展人的一切天赋和能力，教育的目标是促进个体成长的过程，"随着新课改在体育教学中的不断深入，教师要认识到体育教学的实践意义，让学生可以摆脱传统教学的弊端。在拓展活动与初中体育教学的两个概念，要认识到他们是有关联的，体育教学的目的就是为了促进学生身心和体质的发展，培养学生的综合能力。拓展活动主要包括创新思维能力、心理承受能力、对抗挫折的能力等，所以把拓展训练运用到体育教学中是很有必要的。拓展活动与初中体育教学有很多的一致性。拓展活动与一般的活动不一样，不是让学生简单的进行模仿，在体育教学中进行练习，而是要让学生在开展活动的过程中，能够对其进行一定的理解。通过拓展活动锻炼学生的体魄，让学生能够在训练后与同学进行分享经验，把自己的一些体验与学生进行交流。通过拓展活动，给学生在体育教学中打下一定的基础。1.3有利于培养学生的团队意识。拓展活动有利于培养学生的团队意识，中学生在学习生活多是独身子女没有经历过磨难和挫折，学生一般都不能够吃苦。通过拓展活动，能够让学生学会独立自主的思考，与同组的学生进行交流，有利于培养学生的实践能力和创造力。教师在活动中给学生创设教学情境，让学生在特定的环境下完成任务。比如在无敌风火轮的活动中，每十人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体敦远的封闭式的大圆环，将大圆环立起来全队成员站到圆环上边边走边滚动大圆环。拓展活动，能够让学生克服困难，积极的面对问题，锻炼学生的意志力。能够让成员团结一致，增强队员间的相互信任和理解。2.在初中体育教学中开展拓展活动的策略2.1根据体育课程内容制定拓展活动计划。拓展活动的开展是可以调控的。教师可以根据学生的情况和当前的教学资源，把拓展训练项目有目的、有计划的渗透到初中体育课堂中。教师在进行拓展活动前，要考虑到学生的安全问题。有一些拓展训练项目是在高空完成的，有一些情境会让学生感到畏缩。教师要给学生进行示范，通过正确的示范操作后，才能够保证拓展训练是安全的，鉴于初中生的心理和年龄比较下，所以在拓展训练前，教师要对活动的场地和设备进行细致地检查，保证学生在安全的场地下完成初中体育教学计划，学生可以在拓展活动中发表自己的看法，教师可以根据中学生身心发展的特点，选择学生喜欢的活动方式，促进学生在活动中适应教师的安排。2.2根据学情进行体育拓展活动。在体育活动中一般都是从最基础的内容进行训练，拓展活动也是如此，在进行活动时要循序渐进不断提升活动的难度。由于每个学生存在个体差异性，所以教师要根据学生的身心变化，对一些活动项目进行及时的调整。拓展活动不是简单的游戏和娱乐的叠加，要求教师在拓展训练中要对学生的心理进行注意，然后把设计出来的活动围绕学生心理健康进行开展，进而达到拓展训练的目的。在素质拓展中，教师要明确学生的兴趣爱好，这样才能够促进拓展训练的形成，避免在教?W中重复进行活动，让教师可以不断丰富拓展活动的内容。2.3激发学生学习兴趣，培养学生团队意识。在拓展训练中，教师要根据以往的一些拓展活动积累经验，然后充分利用教学资源，在学校中选择适合拓展训练的场地。教师在组织学生进行拓展活动前，要带领学生进行热身运动。比如"驿站传书"活动，把学生排成一列，每个学生代表一个驿站，培训师可以把一个带有七位数以内的数字信息卡交到最后一个同学的受众，利用自己的聪明才智把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中。通过这样的活动能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队意识。3.结语综上所述，在初中体育教学中开展拓展活动，能够让学生有兴趣学习体育，在体育教学中，锻炼学生的身体素质，培养学生的团队意识，促