家兔遗传育种概述课件

家兔遗传育种概述26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊家兔遗传育种概述家兔遗传育种概述26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第五章家兔的育种第一节家兔生产性能的评定第二节家兔的选种选配第三节家兔的繁育方法第四节家兔的繁育体系第一节家兔生产性能的评定、产毛性能的评定1.产毛量(woolyield):年产毛量和单次产毛量2.产毛率:指单位体重的产毛能力,用来说明产毛与体重的关系。3.兔毛品质(woolquality):长度:自然长度;伸直长度,粗毛率:1厘米2皮肤面积上粗毛量占总毛量的百分比结块率:指一次剪毛中缠结毛的重量占总毛重量的百分率4.饲料消耗比(feedconversionrate):每生产1千克兔毛所消耗的饲料数优质毛率:某个体所剪下的毛中特级毛(57cm)和一级毛(4.7cm)所占的百分比随着现代科学技术的发展，信息技术走进了小学课堂，成为基础教育的一门必修课程。但传统的教学方法比较单一，以教师的讲授为主，教师间或提一些问题，师生简单互动一下，课堂氛围压抑、沉闷，学生为了学习而学习，没有情感掺杂在其中。那么，小学信息技术教师应该如何在教学过程中创新教学方法，调动学生的学习积极性呢？一、以游戏的方式导入，激发学生的兴趣俗话说：“良好的开端等于成功了一半。”所以，小学信息技术教师在教学开始时，要做好导入，以新颖、活泼的形式激发学生学习的兴趣。小学生最感兴趣的莫过于游戏了，针对他们的这一特点，教师可以把新课的内容融入到游戏当中，以游戏的方式导入，激发学生对信息技术课的兴趣。例如，在进行“指法练习”时，教学目标不仅要求学生保持指法的正确，还要求学生在使用手指时姿势必须符合规定，同时要牢记键盘上字母的排列顺序，以及各功能键的作用等。这既是对学生强化记忆知识的考验，也是对他们反复练习耐心的挑战。所以，教师要充分利用起信息技术的优点，下载人气颇高的打字软件，如“金山打字通”，使学生通过“玩”里边的打字游戏来激发学生的练习兴趣和欲望，以此规范学生的指法，提高文字的输入速度等。二、营造和谐的学习氛围，调动学生学习的积极性信息技术是一门实践性强的学科，与人们的生活息息相关，这使得小学生对它的学习内容产生了强烈的好奇心，希望亲自动手去实践、探索。教师要保护学生的这份好奇心，努力营造和谐的学习氛围，鼓励学生积极表达自己的观点，赞扬他们的勇气，尊重他们的想法，规范他们的行为，指导他们动手实践、探索，调动学习的积极性，使他们的学习不再局限在课堂上、课本上，而是在上机操作上发现和解决诸如五笔输入法快还是拼音输入法快、用Word做表格快还是用Excel做表格快等的问题。在教学过程中，教师还应打破一言堂的陋习，给学生充分自主学习、合作学习的机会，使学生在遇到问题时，相互讨论，共同寻找解决的办法。这样，课堂教学就会“活”起来，气氛也会热烈起来，学生的学习积极性也被极大地调动起来。别以为乱哄哄的、没有秩序的课堂就是低效的、失败的课堂，其实不然，学生相互讨论的过程同时也是相互学习的过程，尤其是所持观点不一的学生相互讨论，一方要想证明自己的结论正确并使对方接受，必须拿出充分的依据来，因此必然要求学生进一步学习以寻找充足的依据，这在无形中提高了学生的学习能力，而这样的课堂也是高效的、成功的课堂。三、灵活运用教学形式，对学生因材施教教师在教学过程中应灵活运用教学形式，对学生因材施教，有效激发学生学习的兴趣，并保持兴趣的恒定性，使学生对学习信息技术始终保有积极性、主动性。例如，教师在教学过程中，可以采用任务驱动的教学形式，给学生安排上机练习的任务，并对任务的完成提出相应的标准，以任务的形式驱动学生积极主动地动手操作，亲自探索、实践。此外，教师还应因材施教，对不同的学生提出不同的任务要求，使每个学生都能完成教师设置的任务，保持学生学习的自信心。如要求学生利用Excel做一个统计全班期中考试成绩的表格，对于基础比较薄弱的学生，只要求他们做好表头，分别列出学生各科成绩;对于中等水平的学生，则进一步要求他们求出每个学生各科的总成绩，并进行排名，以及全班学生各科的平均成绩;对于学习能力比较好的学生，则更进一步要求他们计算出每科在平均分之上的有多少人，在平均分之下的有多少人，所占比例是多少，并用图表示出来。学生按要求顺利地完成了教师安排的任务，就会对自己充满信心，并长久保持学习的积极性。同时，这也能够激励学生更进一步地学习，尝试挑战更深层次的学习任务，一旦成功，会使他们异常高兴，并不断对自己提出更高的要求，从而使自己一步一步迈向更宽广的知识领域。四、定期整合所学知识，发展学生综合知识教师在教学过程中，是把整体的信息技术知识打散了进行课堂教学的，一个知识点或几个知识点占用一个课时，每节课讲的知识点不同。而信息技术课的课时安排间隔时间比较长，学生学习到的知识即使之间是密切相连的，但是在如此长的间隔时间内如果不加以复习整理，学生也很难把它们联系起来。因此，教师要定期带领学生对已经学过的知识进行归纳、整理，进行前后联系，使学生把所学的信息技术知识整合成一个完整的系统，在运用A知识的时候能够联系到B知识，并把B融入到A中，使做出来的效果更好、更完美。例如，在进行“文字处理”教学时，教学目标要求学生在规定的时间内给朋友写一封信。有的学生不仅完成了文字的输入，而且还对信件进行了美化，不但插入了信纸，还绘制了精美的祝福的图画，更有心的学生，还对字体进行了设计，选择了比较俊秀的字体。这是学生对所学知识综合运用的结果。可见，引领学生定期对所学知识进行整合非常有必要，也是必须进行的教学任务，对于这一点，教师和学生绝对含糊不得。（责编张宇）现代化教学媒体辅助教学，充分调动多种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，极大地调动了学生的求知欲，激发了学生的创新潜力，从而达到教学过程的优化。当然，在平时教育教学中，我们避免以视听代替想象、思维。让多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足学生的视听等感官需求，激发学生对学习内容的极大兴趣的同时，注意学生的思维不能受到限制，不能让学生的抽象思维能力的形成和发展受到影响。1课件的合理应用有利于语文教学质量的提升多媒体辅助教学可以促进学生主动学习，还可以增加课堂容量，增大信息密度，提高学习效率，丰富学生的学习内容，更可以激发学生学习的兴趣，也可以达到测评的目的。1.1运用动画展示可以使面向学生的画面生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂。使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境中，学习兴趣会得到极大提高。如我在讲授语教版高中语文《不会变形的金刚》时展示动画，一位妈妈微笑着，两只手扶着摇篮，轻轻地摇着，逗着孩子玩。表情是那样甜蜜，温馨，孩子天真可爱。这样的展示一下子抓住了学生的心，我适时地引导学生思考：在你记忆中，父母给你印象最深的一次爱是什么呢？学生纷纷举起手，谈他们的快乐，从而引导学生思考父母教育和社会大家庭教育的问题。1.2运用信息资料具体画面可以节约时间，增大信息量，有效地提高我们的教学效益。我常常在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。适时让学生体味课文语言，思考、回答、记忆。如学习《奥斯维辛没有什么新闻》，奥斯维辛集中营对一般学生来说都是陌生的，我充分利用电教手段进行直观教学，通过观看集中营里各个地点被捕人员的残酷生活。另外，再展示一些关于奥斯维辛集中营的资料，让学生感受到具体的形象，进而体会课文中的语言，作者的思想。学生在这样的信息图片中切实感受到集中营的白色恐怖，也就能够理解作者在文章开头和结尾处写到环境的作用，也能体会文中很多语言的深意，更能理解作为一篇新闻，为什么作者却说“奥斯维辛没有什么新闻”。1.3运用背景音乐激发学生朗诵兴趣，为理解文章打下良好的基础“书读百遍，其义自现。”显然在语文教学中阅读是重要环节，在阅读中感受语言的魅力，感受作者的行文思路，以及作者的见解。如何激发学生课堂阅读兴趣，配以合适的背景音乐，让学生在这样的氛围中朗读，学生的积极性会大增，良好的教学效果就显现出来了。如在鉴赏柳永的《八声甘州》、李清照的《声声慢》，以及李煜的《虞美人》时，我先范读一遍，之后请学生读，在他们朗读时，我把背景音乐给加上，学生在这样低沉、哀婉的意境下朗读，节奏、情感把握的很好，其他学生也跃跃欲试，他们就在这样的朗读中体味词中的语言，理解作者的感情。朗读结束，学生纷纷谈各自喜欢的语言，说出所用的艺术手法。鉴赏在老师的带领下，学生积极主动地投入其中，鉴赏的目的很轻松地达到了。1.4运用测评辅助教学课堂测评是巩固知识的很好方式，当一篇文章分析结束时，可以设置一些恰当的，难易结合的试题，学生在思考的同时，也是对本篇文章的总结、整合。在有限的时间内用课件的形式完成此环节，不失为很好的方法。2视屏的多样化，可以拓宽学生的视野，并提升学生的思考领域语文学习应当是一种“活化”的实践，除了学习的对象、内容和环境是“活”的外，还在于学习的方法是“活”的，学生可根据自身实际和学习内容、环境的特点选择灵活多样的方法，如可以每周安排时间段，让学生观看“百家讲坛”、“子午书简”、“身边的感动”、“东方时空”“焦点访谈”等节目，以便学生在学习书本知识疲乏的情况下，用形象直观的方式获取知识，扩大视野，积累素材。3借助网络资源让学生结合课本内容进行扩展性学习，进一步拓展视野，增强融会贯通能力学习的手段应该是“活”的，学生可以借助现代信息技术，走进网络虚拟世界讨论、交流，可以和老师在网络上交流，更可以在网络上查找可用资料。如我们在谈到语言运用时，对歇后语，对联等知识点的搜集，学生可以利用网络完成。也可以一月一次，用邮件的形式给老师总结自己这个月的学习情况。这样多形式的学习、交流，极大地调动了学生的学习兴趣。从而达到老师引导，学生学习的目的。总之，语文教学要站在学习拓展、问题探究、丰富知识、提高能力的高度上培养学生，与传统的教学手段相比，现代化多媒体辅助教学有着明显的优势。参考资料1《新课程下课堂教学技能的创新与发展》2《语文教学研究》3《新课程有效教学疑难问题操作性解读》第五章家兔的育种第一节家兔生产性能的评定第二节家兔的选种选配第三节家兔的繁育方法第四节家兔的繁育体系第一节家兔生产性能的评定、产毛性能的评定1.产毛量(woolyield):年产毛量和单次产毛量2.产毛率:指单位体重的产毛能力,用来说明产毛与体重的关系。3.兔毛品质(woolquality):长度:自然长度;伸直长度,粗毛率:1厘米2皮肤面积上粗毛量占总毛量的百分比结块率:指一次剪毛中缠结毛的重量占总毛重量的百分率4.饲料消耗比(feedconversionrate):每生产1千克兔毛所消耗的饲料数优质毛率:某个体所剪下的毛中特级毛(57cm)和一级毛(4.7cm)所占的百分比二、肥育性能的评定1.生长速度(growthrate)(1)平均日增重:断奶到屠宰期间的平均日增重(averagedailygain,g/d)表示。(2)累积生长:屠宰时活重表示,肉用兔多用,但需注明屠宰日龄。2.饲料消耗比(feedconversionrate):是指从断奶到屠宰前期间每增加1kg体重需要消耗的饲料数。3胴体重(dressedweight):全净膛重和半净膛重两种形式4.屠宰率(dressingpercentage):胴体重占屠宰前活重的百分率。宰前活重是指宰前停食12小时以上的活重。良好的肉用兔屠宰率约在5%以上,胴体净肉率82%以上,脂肪含量低于3%后腿比例约占胴体的1/3三、繁殖性能的评定)受胎率(conceptionrate)指母兔一个发情期中配种受胎的百分率,即一个发情期配种受胎母兔数占参加配种母兔数的百分率(二)产仔数(littersize)包括总产仔数和产活仔数,总产仔数是指母兔的实际产仔数,包括死仔、畸形胎儿等。产活仔数是指称量初生窝重时的活仔兔数。通常用第2胎和第3胎产活仔数的平均数来表示母兔的产仔数。(三)断奶仔兔数和仔兔成活率断奶仔兔数是指断奶时存活的仔兔数。仔兔成活率((survivalrate)是指断奶时仔兔数占开始喂乳時仔兔数的百分率(四)窝重初生窝重(neonatalweightoflitter)指整窝仔兔出生后在未吮乳之前的重量,用第2胎和第3胎初生窝重的平均数表示,用来表明仔兔在胚胎期的生长发育情况。21日龄窝重是指整窝仔兔在出生后21日龄时的窝重,又称泌乳力用来表示母兔的泌乳性能。断奶窝重(weaningweightoflitter)是指整窝仔兔在断奶时的重量。通常用第2胎和第3胎断奶窝重的平均数表示。年成活断奶仔兔数包括受胎率、产仔数、泌乳力、成活率和耐频密繁殖性能五个性状。四、产皮性能的评定(一)皮张面积是指颈部中央至尾根的直线长与腰部中间宽度的乘积,用平方米或平方厘米表示。在獭兔皮的商业分级标准中,要求甲级皮的全皮面积在1100厘米平方以上,乙级皮全皮面积在935平方厘米以上,丙级皮全皮面积须在770平方厘米以上。要达到甲级皮的规格,獭兔活重需达到2.75~3.0千克。四、产皮性能的评定(二)被毛密度是指每平方厘米皮肤面积内的毛纤维根数,与毛皮的保暖性能有很大关系。估测法:现场测定,逆毛方向吹开毛被,根据旋涡中心露出皮肤的面积大小来确定其密度。以不露皮肤或露皮面积不超过4平方毫米为极好,不超过8平方毫米(约火柴头大小)为良好,不超过平方12毫米(约大头针头大小)为合格。比重法:实验室测定。(二)被毛密度被毛密度受遗传、营养、年龄、季节等因素的影响。不同的家兔品种被毛密度不同,同一家兔品种的不同个体被毛密度不同,同一个体不同的体表部位被毛密度也不同。普通家兔的被毛密度为1000~15000根长毛兔为12000~1300根獭兔为16000