经济增长和经济周期理论课件

经济增长和经济周期理论大体上,本章以前章节的内容属于短期国民收入决定的范围,而本章的内容则为长国屎收入的决定长期国民收入的决定主要包括两个问题:L经济缯怂问感,即国民收入长期增长的趋势问题;Q经济搠问,即实际国民收入围绕长期趋势而作出周期性波动的问题。经济增长和经济周期理论经济增长和经济周期理论大体上,本章以前章节的内容属于短期国民收入决定的范围,而本章的内容则为长国屎收入的决定长期国民收入的决定主要包括两个问题:L经济缯怂问感,即国民收入长期增长的趋势问题;Q经济搠问,即实际国民收入围绕长期趋势而作出周期性波动的问题。本章内容安排:国民收入长期增长趋势和波动经济增长的描述和事实三、增长核算四、增长理论(模型)五、促进经济增长的政策六、经济周期的含义与特征第一节国民收入长期增长趋势和波动右图中的红线表示了实过程,即经济中生产要素被充分利用时产GDP所经历的过程它表出/衰退繁荣明随着时间的推移,潜在趋势量由于经济中资源可得性的增加而呈现出上升趋势;右图中黑线表示在不同时表明经济中实际的产量萧条复苏不总是处于趋势水平(充分就业水平),而是经常时期围绕其趋势水平波动,且这种波动是无规律的。■经济增长与经济周期一、改变传统英语教学方法，确定课堂"素质教育"教学模式在中学英语教学改革中，一个重要的目标是改变英语课的性质。中学的英语课不应是一门提高学生考试分数的课程，而应是一门综合英语技能课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力，主要应通过语言训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，扩大词汇和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。具体来说，中学英语教学应非常注重教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求来选择相应的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。教学中应遵循一个基本原则，就是课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变以往以教师为中心的教学模式，既注重各项技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，又注重培养学生的学习能力、研究能力、思维能力和跨文化交际能力。由于长期的"应试教育"，中学英语教学中，教师习惯于"满堂灌"，学生习惯于"抄黑板"。久而久之，学生养成了死记硬背的英语学习方法，学习效果低下。中学英语教学改革一方面要靠教师的大胆实践，另一方面也要靠学生改变学习方法以配合教师的改革。因此，教师必须帮助中学生明确英语学习不是为了考试，一门外语是每一个现代人为了应对未来社会的挑战而必须掌握的武器和生存工具。二、积极创造课堂良好心理环境我从以下三点着手积极创造课堂良好心理环境，通过课堂教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。1、课前准备：通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，了解学生的态度和要求，根据学生的实际情况安排教学内容，选择教学手段，师生共同配合、密切合作，消除学习中的抵触情绪和厌学心理。2、课初导入：好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节上课，我都力争使学生处于欢迎的状态，通常用讲故事、一分钟对话、游戏、复习等方法，创设情境，导入新课。3、课中设置：作为一名英语老师，把每一堂课上得生动有趣，是十分重要的。我在教学中，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏，虽然采取的方法不同，但目的是明确的，即让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语。三、提高学生的学习兴趣兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个学生的包袱。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。1、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。中学生对学习英语的目的往往不十分清楚，他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动，学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，老师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。3、不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。一种美味如反复食用会让人倒胃口，同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、演唱歌曲等。四、重视语言，打好语音基础如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础，教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。因此，我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终，把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一，做到长期训练，阶段侧重，综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用，听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准，让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语音熏陶。五、注意培养学生的交际能力交际能力是通过交际活动培养起来的，交际活动指用所学语言真实地、自由地交流思想，共同完成某项任务，交际能力的培养是一个循序渐进的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。以上所述，是我在英语教学实践中的一点心得体会，不妥之处，敬请批评指正。一般而言，高职院校的英语教学模式都是传统的以教材内容、语法知识以及教师教学为三个中心内容，不能够充分发挥学生的作用，剥夺了学生独立自主的学习能力，同时制约着师生间的感情等。这样的教学模式，把高职英语教学带入巨大的危机中，进而导致现代高职英语教学中的种种困难以及面临的问题。一、高职英语教学陷入困境的原因分析目前，在我国高职英语教学不断发展的同时，也面临着种种困境以及挑战，为顺应新时期对其的要求，高职教师应该挖掘传统英语教学中存在的问题以及困境，积极主动的分析问题，解决问题，根据高职院校学生的生理、心理等变化，制定高校的有发展潜力的教学措施，进一步提升教师的教学质量以及学生的学习水平，为祖国培育出综合素质较强的人才。1.1传统教学模式的影响。现今，国家绝大多数的高职院校英语教学中，还不能够摆脱其传统教学的影响，还在持续着满堂灌的教学模式，重要的学习任务就是配合教师的教学，而不是以学生为学习的主体，教师配合学生的教学模式，这就在很大程度上抑制了学生的学习主动性，使得学生对英语学习产生厌恶，从内心抵触英语，这就是英语教学水平一直停滞不前的一个重要原因。1.2高职英语教师的自身缺陷。现在，英语已成为职业教育各专业的必修课，从这一点可以看出，高职院校对英语教学的重视。当然对英语教师的教学要求也越来越高，新的英语教学要求学生是学习的主题，而老师只是其引路人，在教学过程中起着辅助的作用。而教师教学观念落后、教学魅力不够、教学艺术不新颖是现在高职英语教学中最大的教学危机之一。面对个性鲜明、要求多元化的现代学生群体，高职英语教师应该不断的改变传统的教学观念，提升自身的教学水平以及教学质量。这就要求高职教师应该结合学生的实际情况，依据学生的要求，在不断需求科学、合理的教学模式的同时加强新知识、新理论以及新技能的学习，不断的适应时代的发展需求。1.3学生素质高低不齐，英语基础普遍较差。我们职业技术学院英语教学的对象虽然是经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础和知识的普通高中毕业生，但实际上大多达不到高中毕业生应该具有英语的水平。而且大部分学生来自于农村，英语基础较差，英语发音带有浓重的乡音，听不懂老师的发音，所以在英语课堂上根本就不愿意参与教学活动，不敢开口说英语。因此，可以说，高职院校的学生语言基本功相对较差，素质高低不齐.1.4心理因素的影响。现代高职院校的学生都处于少年与青年的转变期，很多内心的想法以及活动，都会影响到对学习的热情，这个阶段的学生对自己的兴趣爱好比较专一，而对自己不感兴趣的则表现出一幅无所谓以及厌恶的表情，其内心变化是比较明显。对于英语知识的学习，他们不会像是高中时期那样，为了学习而学习，而是出于自己的爱好去学习，如果不喜欢则一学期都不把书翻开，很多同学都觉的在自己以后的工作中不会用到英语，学了也没有用途，这就导致学生不喜欢学习英语，甚至出现抵触的心理状态，逃课、迟到、早退以及考试不及格等现象不断出现。1.5网络环境的影响。随着科学技术的不断发展以及普及，高职院校的学生吸取信息的方式也趋于多元化，而这个时期的学生自主能力不是很强，在没有家长以及教师的束缚的情况下，学生可以自由的安排时间，经过紧张的中学时段的学习，不能够合理的安排自己的时间，这就在很大程度上造成学生摄取不良的信息，从而影响到学生沉迷网络游戏、网络聊天以及浏览不良网页，甚至出现逃课、逃学的现象。二、改变高职英语教学困境的实施策略2.1改变高中英语教学模式，促进学生学习的自主性。在新课改的教育背景下，高职英语教师应当转换传统的教学模式，其主要的改革模式划分为以下几个内容：①把传统的英语阅读课堂的主导角色转化为辅导角色，把学生视为英语课堂的主导者；②把传统的讲课方式转化为以培养学生阅读英语能力和英语语言实际应用能力为核心任务，教师为学生创造良好的学习情境，引导学生自觉主动的解决疑难问题，确保每一位学生都能够积极地融入到课堂的英语学习中；③打破传统的满堂灌的教学模式，将其新颖的教学模式带入到英语课堂之中，最大限度的促进学生学习英语的潜力。此外，高职英语教师还应该及时更新教育教学观念，改变英语的传统教学模式，在英语课堂上正确指导学生将教材内容和生活中的实际情况相结合，甚至于与所学专业的一些专业知识相结合，有效的加深学生对英语知识的记忆，以实现对学生自学能力和语言应用能力的培养。如，高职英语教学中，教师可以讲文章的内容用灵活的方式呈现在学生面前，最大程度的呈现文章的美感，教师也可以将学生放到教师的位置上，调换师生的位置，学生当做教师，教师充当学生，同样，教师充当学生的期间，可以提出问题，学生通过回答问题的同时，理解文章内容并且能够切实应用到实际的交流中，进而达到培养语言表达能力以及阅读能力的教学效果。2.2扩展英语教学内容，激励学生学习的动力。语言作为一种文化的存在形式，在其学习过程中离不开相关的文化背景。所以，在高职阶段的英语学习之中，最终的目的就是实现大跨度的文化交流以及沟通。然而在英语教学过程中，在重视起相关的文化背景的渗透以外还应加强学生对学习英语文化环境的了解和认识，这样不仅能够有效的帮助学生加深对英语学习的记忆，还能够有效的的促进学生积极主动的学习英语知识。同时，对学生渗透相关的文化背景，还能够开阔学生的视野，进而提高学习效率。如，在高职英语教学中，尽量用新颖的话题内容引起学生的兴趣，在学生之间进行简短的会话练习，培养学生英语的表达水平，增加其英语知识的应用，在多种形式的英语交流中，不断掌握其英语知识以及语法的应用，增加学生英语交流的机会，为国家的未来培育各方面综合发展的栋梁之才。2.3创新高职英语教学方法，激发学生学习的乐趣。高职时期的学生正直青春期，思维方式比较活跃，内心世界比较脆弱，教师应当根据其心理、生理以及思想特征，打破传统的教学模式，创新教学方法，寻找科学合理的教学方法，最大限度的给学生自己自主学习的空间，进一步激发学生的学习乐趣，促进学生自主的学习能力，进一步提高学生的学习效率，进而达到教师的教学目标。在高职英语教学中，教师应该积极挖掘新的教学方式，激发学生的学习兴趣，最大限度的帮助高职学生提高英语水平，如在英语课堂中穿插课外知识，让英语课堂的内容知识丰富多彩，甚至可以给学生布置不同的场景，在其中进行教学，在激发学生学习兴趣之外，丰富其阅读以及学习内容，进而达到教师的教学目标。2.4利用多媒体的教学方法，提高学生的写作水平。多媒体具有灵活、生动的教学特征，多媒体可以通过歌曲、影视、图表等可以融入到语文作文写作教学中，充分调动学生的主观积极性，让学生从内心理解接受，使学生有更深感知和正确的认识。实践证明，通过歌曲、影视、图表等一系列的教学方式，可以持久学生的记忆能力，这就对学生的学习带来很大的帮助。如，在高职英语教学中，教师可以根据学生的学习要求，为学生播放相关的英语影片，为学生营造学习英语的氛围，为学生介绍所学知识的相关历史背景，为学生提供学习知识的同时，制定学习任务，根据文章的内容或者依据自己对知识的不同看法，写成小短片的文章，互相交流阅读，吸取别人的学习经验，挖掘学生内心深处最真的想法，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对此单词的印象，且能够结合实际情况把其应用到生活当中，从真正意义上提升学生的写作能力。2.5结合社会企业的发展，提供社会服务。高职院校本就是培养学生的一个乐园，其应该培养各种各样的学生，为社会的可持续发展起到积极的作用，所以高职英语教师应该结合社会的发展需求，为社会提供服务。而高职英语作为重要的一门课程，其更应该顺应时代的需求，加强与企业间的合作，为学习提供锻炼的机会的同时，提高学生的英语表达水平。除此之外，高职英语教师还应该鼓励激励学生参加社会实际活动，提高学校服务社会的能力，进一步提升了学校的社会形象和声誉。在教师的教学计划中应该与社会企业相结合，最大限度的促进学生英语运用水平的提升。如高职院校可以通过与社会企业（像涉外酒店，涉外旅行社等）合作的方式，为其提供前台接待、服务员以及英语导游甚至英语翻译等人员，为社会的发展提供服务。此外，教师还可以利用社会实践的活动内容，如以志愿者的身份为省博物馆做翻译、为学校、城市公共场所以及医院相关的标语做翻译，这样不仅可以为学生提供丰富的知识，还可以加强与企业间的合作，做大限度的为社会企业的发展做基础。三、结束语总而言之，在社会主义现代化建设的时代背景下，英语教学不断的深入，高职英语教学越来越被人们所重视。但是在实际的教学过程中，各种因素导致的问题不断的出现，进而使得高职院校的英语水平一直停滞不前，唯有以上方法才能够真正意义上的挖掘高职英语教学中问题所在，并积极的制定解决措施，进而提高职英语教学的质量。本章内容安排:国民收入长期增长趋势和波动经济增长的描述和事实三、增长核算四、增长理论(模型)五、促进经济增长的政策六、经济周期的含义与特征第一节国民收入长期增长趋势和波动右图中的红线表示了实过程,即经济中生产要素被充分利用时产GDP所经历的过程它表出/衰退繁荣明随着时间的推移,潜在趋势量由于经济中资源可得性的增加而呈现出上升趋势;右图中黑线表示在不同时表明经济中实际的产量萧条复苏不总是处于趋势水平(充分就业水平),而是经常时期围绕其趋势水平波动,且这种波动是无规律的。■经济增长与经济周期经济增长的描述和事实经济增长与经济发展的关系(一)经济增长:通常被定义为产量(经济总产量或人均产量)的增加,是一个量“的概念,可以用增长率来描述;(教材P547页)(二)经济发展:不仅包括经济增长,而且还包括国民的生活质量,以及整个社会各个不同方面的总体进步,是一个质“的概念。(教材P548页)宏观经济学着重研究经济增长。二、经济增长和发展的一些事实1.国家间收入水平的差异:在国家间人均收入方面,进而在生活水平或富裕程度方面存在着巨大差异。(见教材P548页表20-1)2国家间收入增长率的差异:国家间收入增长率即使差别微小,如果长期持续下去,也会导致不同国民之间相对生活水准的显著差别一国n期的人均GDP的t+n平均增长率计算公式:8年均增长率国家(地区)实例70%75%新加坡6.5%709%中国台湾60%65%口教材P550页5.5%60%中国香港50%55%博茨瓦纳图20-340%4.5%日本、中国大陆、爱尔兰3.5%409罗马尼亚、葡萄牙、马来西亚3.0%3.5%挪威、希腊、西班牙2.5%3.09美国、法国、印度、以色列、巴西、意大利英国、瑞典、加拿大、土耳其、澳大利亚1.5%~2.0%阿尔及尼泊尔、津巴布韦、哥伦比亚、墨西哥10%1.5%菲律宾、阿根廷、肯尼亚、厄瓜多尔、约旦0.5%1.09坦桑尼亚、布基纳法索、牙