2023年幼儿园中班教案《测量》（通用篇）

2023年幼儿园中班教案《测量》（通用篇）幼儿园中班教案《测量》篇1

活动目标

1、能用回形针、吸管、雪花片测量小鱼的长度，尝试记录测量结果。

2、了解物体的长短是相对的。

活动打算

课件、回形针、吸管、雪花片若干、卡片鱼、记录单若干。

活动过程

1、创设情境图，引发幼儿测量的爱好。

（1）出示课件。

师：夏天的池塘真喧闹呀，说说你看到了什么？

今日池塘里实行运动会，青蛙、大白鹅、小乌龟都来了，我们小挚友就做鱼宝宝也去参与吧！大家想请我们小鱼作裁判，情愿吗？

2、探究测量工具、测量方法。

（1）竞赛起先前，先量一量鱼宝宝有多长吧！

（2）你打算用什么来测量？从哪儿起先量？

（活动实录：幼儿一：我想用铅笔。

幼儿二：我想用回形针

幼儿三：我想用牙签。

幼儿四：用吸管。从鱼头起先量……）

（评析：孩子们都能想到用自然物来测量，可能看到老师为他们打算的操作材料才想到说的，但这并不影响活动效果，孩子们的表现欲望特殊剧烈。）

3、幼儿操作

（活动实录：幼儿一：把回形针一个搭一个连在一起量。

幼儿二：量鱼的周长。

幼儿三：虽然把回形针一个接一个，但没有按一条直线量。

其余幼儿的方法基本正确。）

（评析：本环节我没有把测量方法抛给孩子们，而是让他们自由探究测量方法，然后再订正改错。有的幼儿方法不正确在情理之中。）

4、请个别幼儿示范测量小鱼。谁情愿来试一试？让我们看他量的对么？有没有从头起先量？回形针之间连接的好吗？

5、老师示范。

6、接着操作

师：瞧，青蛙和龙虾比跳远，大白鹅和乌龟比游泳。竞赛结果出来了，那谁是跳远冠军、游泳冠军呢？请各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把结果记录下来。

7、展示测量结果

（1）谁是跳远冠军、游泳冠军？

（2）为什么同样的长度，用不同工具量，结果不一样呢？

：同样的物体，用不同的工具测量，因为工具不一样长，所以结果就不一样。

活动延长

1、激励幼儿用自己的手、脚或者身边的自然物作为测量工具，来测量活动室的面积、桌椅的高度。

2、玩“量身高”的嬉戏。请幼儿两两结对，相互为对方描画出身体的轮廓，然后再用回形针测量出各自的身高有多少个回形针的长度。

幼儿园中班教案《测量》篇2

1、学习用自然物测量物体，驾驭测量的方法。

2、尝试用数字记录测量的结果。

3、能主动参与测量活动，独立完成操作任务。

筷子，铅笔，吸管，粉笔，记录纸

一、创设问题情景

小挚友看，我们这里有台电脑，可是在不用的时候，它会有许多的灰尘，我们应当怎么办呢？

做套子要知道它的长度，那我们应当怎么样知道它有多长呢？

今日我们一起来做个小小测量员吧。

二、幼儿尝试进行测量活动。

请你取出我给你们打算的东西，来试着量一量你坐的小椅子的边有多长，想一想应当怎么样量才是最正确的呢？（幼儿尝试用铅笔进行测量活动）

提问：你是怎么样进行测量的？你量出它有多长？

三、探讨测量的方法。

刚才小挚友说了许多种测量的方法，那究竟什么方法是正确的呢，我们一起来看一看吧，老师示范测量黑板：找准起点，沿边线测量，测好一段就用粉笔做一个记号，首尾相连。最终数一数就知道我们测的东西究竟有多长了。

四、幼儿自主进行测量并记录测量的结果。

1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用粉笔画个记号，沿边线测量，首位相连。

2、幼儿操作并将测量结果进行记录。

3、探讨与总结：

（1）你用什么工具测量的？结果是多少？

（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？

（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？

五、延长活动

1、探讨：除了刚才我为小挚友打算的东西？还有什么也可以当测量的工具？

2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？

3、幼儿嬉戏：跨步

现在我们一起来用脚大跨步的走，测一测从我们坐的地方到门口有多少距离吧。

幼儿园中班教案《测量》篇3

活动目标：

1、引导幼儿关切四周的温度，培育幼儿测量温度的爱好。

2、教幼儿学习视察、测量温度的简洁技能。

3、教幼儿初步相识温度计，知道温度计是用于测量温度的。

4、让幼儿通过视察和操作相识温度计，懂得温度计中水银柱升降的原理，让幼儿了解气温与人们生产、生活的关系。

5、培育幼儿的探究精神。

6、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

1、每组一支气温计，其他温度计（如体温计）若干。

2、温度记录表若干。

活动过程：

1、教幼儿相识温度计。

你们知道今日的气温是多少度吗？我们怎样才能知道现在是多少度呢？我们看到桌上的东西就是测量温度的，叫温度计。它能告知我们气温的改变，比如今日×度，昨天×度……你们看看这些温度计有什么不一样？有什么一样的地方？

2、教幼儿学习怎样测量气温。

你们知道温度计里的红柱子和数字是干什么用的吗？请幼儿视察，红柱子指到的数字就是温度。

现在我们来用温度计测量活动室里是多少温度。幼儿学习视察测量温度，老师个别指导，帮助幼儿正确运用温度计和读数。

你们测出来现在温度是多少？幼儿沟通。

我们再把温度计放到外面一会儿，测一测外面的温度是多少，好不好？

幼儿接着学习测量，视察温度计的改变。

你们发觉温度计有什么改变？外面的温度是多少？幼儿表达、沟通。

3、介绍其他的温度计。

今日我们学习了用温度计测量房间和外面的温度的方法。老师这里还有别的温度计，你们知道它是干什么用的吗？出示体温计，水温计。（体温计用于测量人的体温，看他有没有发烧；水温计用于测量水的温度，了解热水瓶是否保暖，用在试验室测量水的温度等等）幼儿表达、沟通。

活动延长：

在室内外各安装一支温度计，供幼儿日常视察。让幼儿在一天种不同时间视察、记录气温的改变。

幼儿园中班教案《测量》篇4

活动目标

1.学习用自然物一个接着一个的方法测量出蔬菜的长度。

2.尝摸索索不同的测量方法，会用自己喜爱的方法记录测量的结果。

活动打算

1.课件-黄瓜，茄子

2.长长的蔬菜实物若干，各种小型测量工具如小棒等若干，记录纸。

活动过程

一、长长的蔬菜

1.视察图片：黄瓜，茄子

老师：这是什么蔬菜？

黄瓜和茄子看上去怎么样？

（引导幼儿说出长长的蔬菜。）

2.这些长长的蔬菜有多长呢？你有什么方法可以知道？

（量一量）

二、找寻测量蔬菜的方法

1.老师：用什么量？怎样量？

引导幼儿回忆测量图形边长的阅历。

2.请幼儿演示用一个接着一个的测量方法测量黄瓜。

告知幼儿量好后还要想方法记录下来，怎么记录呢？

老师：有一根小棒就画一条短线，量出来有几根小棒就画几条短线。

（老师在黑板上示范。）

让幼儿想一想除了可以画短线来表示，还可以画什么呢？

（提示幼儿还可以用圆点、图形等。）

三、测量蔬菜

1.提出测量要求：

每张桌子上有两种蔬菜和一种测量工具，先量一种，然后跟小伙伴交换。

量好了拿出记录纸和笔用刚才说的方法记录下来。

2.幼儿操作，老师视察，对记录有困难的进行引导。

3.沟通：

你们用的是什么工具测量的，你们的蔬菜量出来有多长？

4.引导幼儿从结果不同的小组中发觉问题并探讨：

为什么两个人用同样的工具量一样的蔬菜，可是量出来是不一样长的呢？

引出测量方法的问题，师幼一起探讨。

四、尝试用多种工具测量蔬菜

1.老师：我们用了一种工具来测量蔬菜，现在请你们相互交换，

试试用其他的工具去测量，然后也像刚才一样记录验证。

2.幼儿操作。

幼儿园中班教案《测量》篇5

活动目的：

1、喜爱参加测量活动，乐意运用自然测量的学问来解决所遇到的问题。

2、自主选择工具，测量物体的长短，初步相识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。

3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿视察、比较和推断的实力。

活动打算：

1、小兔、小猫头饰各一。铅笔。

2、物体桌子、凳子、椅子。

3、画有图形的测量纸、记录纸、笔。

活动过程：

一、老师以“买物品”为由，结合自由探究活动小结幼儿尝试测量活动的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。

1、师：今日我们幼儿园想去买一些新的物品回来。看看要去买什么?新买的物品要和这些物品一样大小哦。

2、我们首先看(出示小桌子)，桌子是这样长，这样宽。应当怎么知道桌子的边长呢?幼儿：可以用东西量一量。师：用什么量呢?我来找找(装着找东西样拿起身边的一次性筷子)。

3、我们首先应当找到测量的起始点，沿着边线测量，用笔画个记号，首尾相连，直到把它量完。数数量了多少次，为了能更好地记住桌子的边长，我们可以把结果记录下来，记录在哪呢?(出示记录纸)这是桌子的记录纸，把结果记录在记录纸上，老师示范用数字记录，数量多的用圆点记录。

4、接着指导幼儿测量桌子的宽。

5、好的，桌子的大小知道了，看看还要买什么?(出示小床)小床的边长又是多少呢?我们可不行以用其它工具测量呢?(出示吸管)请一位实力强的幼儿上前示范，老师在旁边指导并讲解测量方法。

6、他测得对吗?我们来看看结果是什么?

7、还要买什么呢?还要买礼盒，小挚友想来测测吗?(打算吸管和纸条等测量工具)。请小挚友自选工具进行测量并记录测量结果。

8、激励幼儿换一种工具测量。看看测量结果有什么不一样。

9、验证小挚友的测量结果。提问：为什么测量的结果有两种呢?(因为用了两种测量工具)哪种工具测得次数多呢?为什么它测得次数多?

10、引导幼儿说出测量工具和测量结果的关系。测量同一种物体，测量工具越长、测量次数越少，测量工具越短，测量结果越多。

二、集体活动。

1、小挚友，班里还要添置什么物品呢?老师把这些要添置的物品都放到你桌面上去了，先看看有什么?你想测量什么?选择什么工具测量呢?让幼儿说说自己的想法。

2、幼儿测量，老师巡回指导。订正不正确的方法并提示幼儿用加点圆点将测量结果记录在记录纸上。

3、验证幼儿的测量结果，让幼儿说出“我用xx没看的xx，结果是几根xx那么长。

4、表扬作业做得好的幼儿。

三、延长活动。

让幼儿在区角里去测量。并找找身体上的测量工具。

幼儿园中班教案《测量》篇6

教学目标：

能用自然物正确地测量线段及图形边的长度，并比较长短。

了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

教学打算：

1、两名运动员竞赛跳远的图片（运动员跳出的线段长度是2的倍数），2厘米长的短棒若干。

2、幼儿用书，形针若干，小木棒若干。

3、实物投影仪。

教学过程：

1、学习测量的方法。

提问：图上的运动员在干什么？我们来做小裁判，评一评他们谁跳得远？（启发幼儿用测量的方法来比较）老师在实物投影仪上演示测量的方法：用小棒沿线段一一排列，使小棒头尾相接，没有空隙。在线段下写下所用小棒的数量。

请一位幼儿上来，分别尝试测量另外一个运动员跳的线段的长度，老师帮助幼儿写下所用小棒的数量。

比一比谁跳得远，并说一说为什么。

2、探讨并尝试测量另一幅图。（方法同测量图一）

3、幼儿用小棒或回形针测量幼儿用书上运动员跳高、跳远、投掷的`线段长度，并给跳得远、投得远、跑得高的那名运动员贴上小红花。

教学反思：

一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的爱好，使幼儿在爱好中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。

本节课幼儿操作的材料许多，实力差的幼儿有的操作没能完成，这须要老师课下帮助幼儿完成，使幼儿体验到胜利的欢乐。

幼儿园中班教案《测量》篇7

活动目标：

1、学习用一个接着一个的排列量具的方法测量花布的大小，并能用数字记录测量的结果。

2、通过摆放衣服的分层操作活动，了解图形的面积不受其摆放形式及形态的改变而改变的，初步感知面积守恒的意义。

3、在相互沟通中，能细致的视察、比较、测量，学习同伴好的测量方法，操作结束后能主动将材料整理整齐。

活动打算：

1、阅历打算：幼儿学会给物体排队，相识数字1~6

2、物质打算：量具（衣服、裤子、帽子等）；操作卡片；白板；勾线笔；

3、动画《仙度瑞拉》片段

活动过程：

一、动画导入活动，引起幼儿参加活动爱好

1、观看动画《仙度瑞拉》片段，激发幼儿活动爱好

二、出示衣服和布料

1、第一次测量探究

（1）幼儿揣测，黑板上摆放验证，探究一块布料可以做几件衣服

（2）明确测量方法：在测量时，我们要将衣服平铺在布料上，边对边角对角，既不要有重叠也不要留空隙，我们要让衣服一一对齐，千万不能超出布料。这样我们就知道这块布料最多能做几件衣服。

2、其次次测量探究

（1）幼儿分组操作探究，一块布料可以做几条裤子或几顶帽子（2组供应裤子，2组供应帽子）

（2）小结：

师：同样大小的一块布料，能做几条裤子？几顶帽子？为什么同样大小的布料做出了不同数量的物品呢？因为帽子、裤子、衣服的大小不同，虽然测量的结果不同，但是布料的大小是一样的。

3、第三次测量探究

（1）怎样才能最好的利用布料，在上面既能做出衣服，也能做出帽子、裤子，且不奢侈。

（2）幼儿操作

三、沟通评价

师：谁来说一说你用这块布料做出了几件衣服、几条裤子和几顶帽子？今日小挚友们都特别的能干，你们一点都没有奢侈小裁缝的布料，帮助他们做了这么多的衣服、裤子和帽子，它们对小挚友表示感谢。你们都是宠爱帮助别人的小挚友！

幼儿园中班教案《测量》篇8

活动打算

幼儿没人一张记录表。

若干大小相同的正方形和小长方形。

幼儿相识正方形，对知道正方形的四条边一样长。

重、难点

学会用自然物测量物体的边长。

驾驭正确的测量方法。

活动目标

知道记录测量结果。

学习用自然物测量图形的边长

乐于参与测量活动，感受动手操作的欢乐。

活动过程

1、出示正方形卡片导入。

（1）师：今日老师带来了一个图形宝宝，你们看看它是谁？（正方形）

正方形有几条边？（四条）

四条边一样长吗？你怎么知道的？（看的）

（2）用眼睛看也可以，但是不够精确。想一想可以用什么方法可以知道边的精确一点的长度呢？（尺子量）

2、老师示范操作方法，提出操作要求。

（1）师：是的，我们可以有许多方法进行测量，今日老师请来了一个小帮手，你们看看是谁？（长方形）它也可以量正方形的边长。

（2）师：假如我们要测量这条边的长度应当从哪里起先测量呢？到哪里结束呢？（幼儿举手回答）

师：用小长方形量时应当留意什么呢？（对齐）嗯，其次个小长方形的头要和第一个小长方形的尾巴接在一起，一个接着一个，始终到正方形边的另一头。

（3）师：每个边量的结果应记录在对应的格子里，用了几个小长方形就画几个圈。

3、幼儿操作，老师指导。

（1）将一条边完整的量出来。

（2）把长方形一个接着以首尾相接，再数数用了几个长方形，然后记录下结果（画圈）。

4、沟通、评价幼儿的记录结果。

师：有哪位小挚友情愿说一说你发觉了什么？（请幼儿上台发言）师：你们的发觉都是这样吗？

5、老师刚好小结及延长。

师：原来正方形的边是一样长的。小挚友知道刚才的测量方法还可以用来测量什么呢？（幼儿举手回到）好，小挚友回家后也可以用这种方法去量一量物体。

幼儿园中班教案《测量》篇9

一、活动目标

1．学习用自然测量的方法测量物体的远近。

2．能按详细状况选择适合的工具。发展分析实力。

二、重点和难点

1．重点：能按详细状况选择适合的工具。

2．难点：用自然测量的方法正确测出物体之间的远近。

三、材料及环境创设

1．材料：长短不同的绳子、小棒，……

2．环境创设：在活动区中创设相关的问题情境，如：小熊的家在两个车站中间，它从家里动身去车站，到哪个车站更近些？

四、设计思路

自然测量的教学中有两个要点：测量工具的选用和测量工具的正确运用。

测量工具的选用反映了幼儿的分析实力。教学中要提高幼儿的分析实力，必需让他们有机会实践自己的想法，然后让他们带若问题进行测量活动。提高工具选用的有意性，这样在沟通探讨时幼儿才能自觉意识到测量中工具选用的作用和重要性，同时也能激发幼儿进一步探究的爱好。

测量工具的运用是自然测量教学的难点。幼儿不能主动发觉测量中工具之间连接的重要性。所以，在幼儿实践的基础上，要组织幼儿探讨。让幼儿发觉问题，思索解决的方法，并让幼儿通过再次操作达到理解，从而驾驭正确的测量方法。

五、活动流程

分散探究—>集中探究—>沟通探讨—>接着探究

1．分散探究。在活动区中创设问题情境，让幼儿通过探究积累感性阅历。

说明

在分散探究时，老师的主要任务是视察幼儿在自由探究状态下的状况，了解幼儿在解决问题情景中反映出来的困难，他们能干什么，不能干什么，即找出幼儿在自然测量方面的“最近发展区”。因此，在幼儿分散探究时老师不要急于指导。应多视察幼儿的操作过程，多了解几个幼儿在这方面的发展状况。

2．集中探究。教顺通过视察了解幼儿探究的状况，找出适当的教学重点，创设情境让幼儿有目的地探究，为沟通探讨作打算。

集中探究的内容：让幼儿尝试用不同工具进行测量，发觉哪种工具更合适，为什么？

问题情境：让幼儿测量桌上放着的两个玩具到桌子某一边的远近，测量教室墙上贴的动物与小房子和小花园的距离，……。

3．沟通探讨。探讨如何选用合适的测量工具，沟通如何正确运用测量工具。

（1）探讨工具的选用。让幼儿沟通各自用什么工具测量的，然后探讨所选的工具好不好？为什么？

说明

边探讨边实际操作验证。

（2）探讨自然测量的正确方法。

可以通过两个相同的测量内容得出不同结果的例子引出测量中应如何正确运用工具，让幼儿探讨、沟通，演示，得出正确的方法。”

说明

集中探究和沟通探讨应按幼儿在分散探究中反映出的实力状况分组进行。

4．接着探究。为幼儿创设进一步探究的情境，让幼儿或进行复习巩固活动，或开展深化探究。

（1）创设与分散探究时程度相像的情境，让实力较弱的幼儿从事复习巩固活动。

（2）创设有肯定难度的情景。如测量工具不是现成的，要幼儿想方法自制，使实力较强的幼儿在探究中再获提高。

幼儿园中班教案《测量》篇10

目标：

1、迁移已有阅历，学习用自然物一个接着一个的方法测量出蔬菜的长度。并在此基础上尝摸索索不同的测量方法。

2、会用短线、圆点、简洁的图形等自己喜爱的方法记录测量的结果。

3、较细心地进行测量，乐意参与测量活动。

活动打算：

1、阅历打算：幼儿有测量图形边长的阅历。

2、物质打算：长长的蔬菜实物若干，各种小型测量工具如回形针、棉签等若干，记录纸人手两张。

活动过程：

1、长长的蔬菜有多长？（导入活动）

——老师：这段时间我们相识了许多的蔬菜，而且找到了许多长长的蔬菜，我们一起看看有哪些长长的蔬菜？

——那这些长长的蔬菜有多长呢？你有什么方法可以知道？（量一量），

2、迁移测量阅历。

——用什么量？怎样量？引导幼儿迁移测量图形边长的阅历。

——请一个幼儿作演示用一个接着一个的测量方法测量丝瓜。

——量好后还要想方法记录下来，怎么记录呢？

——老师：有一根棉签就画一条短线，刚才量出来有几根棉签就画几条短线。老师在黑板上示范。那么除了可以画短线来表示，还可以画什么呢？（圆点、图形等）

3、尝试测量蔬菜。

——提出测量要求：每张桌子上有两种蔬菜和一种测量工具，先量一种，然后跟对面的挚友交换。量好了从椅子底下拿出一张记录纸和笔用我们刚才说的方法记录下来。

——幼儿操作，老师视察，对记录有困难的进行引导。

——请一组两个小挚友一起沟通：你们用的是什么工具测量的，你们的蔬菜量出来有多长？老师引导幼儿从结果不同的小组中发觉问题并探讨：为什么两个人用同样的工具量一样的蔬菜，可是量出来是不一样长的呢？引出测量方法的问题。

——老师依次出示三张图：请小挚友视察一下，每张图上都有哪些问题？老师小结：测量时假如出现了这样的问题那就简单量错。

——幼儿其