一年级语文教学教学反思3篇

一年级语文教学教学反思3篇一年级语文教学教学反思1

这学期，我担任一年级二班的语文教学，其识字在编排上形式多样，一年级上册要认识400个汉字，对于刚刚起步的一年级学生而言，我认为是有肯定的难度。

下面我就一学期来的识字教学进行反思。

培育学生主动识字的愿望。

新课标在识字教学中提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望〞的要求。要让学生到达这样的要求，深厚的学习兴趣就显得特别重要。因此，在教学中教师必需调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜爱游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。

比方《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还认识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做游戏。〞这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，仔细地读、记词语。再如《菜园里》一课，我让学生在四人小组内沟通自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参加识字过程，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。

可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。

如何解决这个难题，通过实践，我发觉稳固识字的最正确方法便是让学生进入“游戏乐园〞，在轻松、好玩的玩耍气氛中记住汉字。

我从每天抽出5分钟的时间。通过各种游戏活动，使学生在自主实践中学汉字加以稳固，加以运用。

一年级语文教学教学反思2

对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。这个看法是不全面的。《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性，认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面〞。这是因为写字不单纯是一种书面传递信息的工具，汉字里面还蕴含着大量民族文化的信息。作为母语教材，从小教会孩子写好方块字责无旁贷。

写字教学也要“三个维度〞并举，不光要让学生会写，还要写得好，要让学生在书写汉字的过程中逐步养成喜爱汉字、敬重汉字的看法，并初步感受汉字的形体美。本册识字教学在整个小学阶段处于承前启后的重要地位。我既要尽量利用汉字的规律帮助学生识记生字，完本钱学期的识字目标，又要留意采纳多种手段稳固已有识字成果。

首先，要重视利用学生已经把握的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的能力，主动引导，坚持训练，培育学生独立识字的能力。其次，要使学生把握汉字的基本规律，简化识字心理，可以教一个学一串，加快识字的速度。不但要重视“学问与能力〞、“过程与方法〞这两个层面的目标，也要关注“情感看法价值观〞这一层面目标的达成，可以通过游戏、嘉奖、评比、欣赏等方式，培育学生主动识字的愿望、喜爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉字的形体美。同时，要继续加强写字的教学，充分利用好配套习字册，指导学生将字写规范、端正、干净。

一年级语文教学教学反思3

汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘。按大纲和教学进度支配，要一年级新生在入学后六周既要读准声母、韵母、声调和整体认读音节，又要学会拼读。这对初入学的儿童来说是比较困难的。通过一段时间的教学实践，我觉得我们一年级的老师可以从以下几方面入手，来引导学生欢乐轻松学拼音。

1、创设开心的童话气氛，让学生有“兴〞去学。

孩子们的想象是丰富的，而每一个孩子的童年无不生活在色彩斑斓的童话世界里。为此，教师竭力创设富有童趣的童话气氛，引起学生的好奇心，吸引孩子的留意，激化了儿童学习拼音的深厚的兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。使学习拼音不再是一种“负担〞。充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了学习兴趣；教学整体认读音节时通过故事导入，把学生带进了神秘的童话世界，在好玩的故事情节中完成了看似枯燥的学习任务。

2、营造主动的思维气氛，让学生主动去学。

教师对学生充满信任，坚信他们的潜力，要让学生主动动脑、动口、动手，主动获取拼音学问与技能。让学生的学习过程变得更加主动主动。例如，本课教学活动中，在处理整体认读音节zi时，创设生动好玩的童话情景，引入了“一家人〞的“家〞概念，使学生自然地与已有学问点链接，发觉问题并得出结论——“zi也是整体认读音节，是不能分开的一家人〞。使学生在主动的思维气氛中，自主学习。

3、采纳好玩的游戏形式，让学生在玩中学

游戏是孩子最感兴趣的活动，把学习和游戏结合起来，让孩子在游戏中学习，可降低学习的难度，吸引他们主动投入到学习之中。结合教学内容，我设计了小猴摘桃、传传传、戴帽子等游戏。如在教学Z、C、S时，我让学生带来一根20厘长的绳子。在稳固练习时，跟学生玩了“变魔术〞的游戏。教师做演示，学生立即用绳子变出声母来。师生的合作，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉悦的气氛，激发了学生的学习兴趣，最重要的是让学生品尝到了胜利的喜悦。

4、使用适当的激励手段，让学生喜爱去学

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的看法。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！〞等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、欣赏的`近