玉溪市教科所课件

玉溪市教科所26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。玉溪市教科所玉溪市教科所26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。玉溪市教科所主讲:何留富2010年2月26日考试说明(一)考试性质玉溪市2010年初中毕业生升学考试(以下简称“中考”)思想品德,是全市范围内的九年级毕业生参加的具有水平测试与一定选拔功能的高中(中专)招生考试。这种考试要体现考查基础知识和考生灵活应用基础知识分析问题和结合思想、行为、社会生活实际解决问题的能力,并体现新课改的精神。新课标明确指出要培养学生的阅读能力，形成良好的语感，学会运用多种形式的阅读方法，不断陶冶情操，拓展知识面。同时，明确提出了要多阅读，少做题，课外阅读的总量要达到145万字。农村语文阅读教学也是其中至关重要的一部分，但是仍然有许多问题制约农村语文阅读教学的发展。一、农村初中语文阅读教学中存在的问题1.师资力量不够在农村语文教学中，首先，语文教师的教学理念较为落后，仍然是以传统教学为主，语文课堂较为枯燥平淡，无法开展新课标要求的素质教育和创新教育。其次，农村语文老师教学方法单一，仍然是以教师讲、学生听为主要的教学方式，阅读的内容仅仅是教科书上的内容，且由授课教师决定。总体上说，农村教学环境较差以及基础设施不完善，间接制约了阅读教育活动的开展。在语文教学中，教师为追求高升学率，只是考什么教什么，考什么练什么。2.阅读时间较少首先，应试教育的大环境下，学生有沉重的课业压力，在农村更是突出，那些成绩优秀的同学，老师和家长都对他们寄予厚望，为了在考试中取得好成绩，每天要完成很多课下作业，完成布置的作业已经占了学生大多数的课余时间，何来时间进行课外阅读呢？其次，有许多农村中的学生是留守儿童，父母出门打工赚钱，家中只剩孩子和老人，这时农村的留守儿童就要承担家长的责任，完成家务照顾老人，根本没有闲暇的时间进行阅读。最后，总体上说，农村初中语文阅读的环境较差，学生既没有时间进行语文阅读，也没有阅读的平台。3.没有充足的阅读资源首先，在许多学校中，没有充足的语文书籍供学生阅读。有的学校只是为了应付检查，在学校中设置了图书馆，但是并没有在实际中开放方便学生的阅读，而有的学校存有的书籍较陈旧，对学生的指导意义不大，那这样的书籍也就没有阅读的必要了。其次，学生对于语文阅读的兴趣不高，学生的课余生活被网络、游戏和玩闹所占据，学生认为课外阅读没有用处。在考试中取得好成绩只需要学好语文课本即可。二、解决建议1.构建现代化的师资队伍（1）学校要对现有的教师结构进行分析，对那些业务能力不强的教师进行培训，提高他们的教学能力，并在培训中转变思想，学习科学的教学方法。对于其他的老师要鼓励他们自我更新，因为语文涉及的知识相当广泛，上至天文地理，下至风俗人情。作为语文老师，要不断拓宽自己的知识面，关注生活中发生的热点、焦点。通过不断的自我更新，优化已有的知识结构。（2）积极引入各层次高素质的教师人才。政府为提高农村的师资水平出台了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》。这个计划从各个方面总结了怎样吸引人才到农村任教。计划指出要建立以政府为主导的人才引入计划，为乡村源源不断地输送高素质的毕业生。（3）教师职称不断向乡村教师倾斜，给予乡村教师更多职称上的晋升机会。适当扩大特岗教师的招聘。通过各项优惠政策，吸引人才前来任教。如，高校毕业生在取得教师资格并到乡村学校任教一定期限后，可以按照有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿的优惠政策。2.加大政府的支持，增加教学可用工具农村语文阅读教育要更好地开展就离不开政府的大力支持。通过政府的大力支持，改善农村语文教学的各项基础设施，增加语文阅读教学可用的工具。通过对多媒体的普及，改变初中语文阅读教学，增加教学的趣味性，激发学生的兴趣。如，在教学《安塞腰鼓》时，可以利用PPT将教材中涉及有关表现安塞腰鼓的场面展示出来，使学生可以直面教材内容。通过运用新型的教学工具，增加语文阅读教学的趣味性，开阔了学生的眼界，激发了他们阅读的兴趣。3.创造阅读的条件教师要保障学生的阅读时间，并鼓励课外阅读。虽然现在是在应试教育的大背景下，但是并不能完全没有阅读的时间。教师要适当减少每天的课业量，或是将课外阅读作为作业留给学生。为保障学生进行阅读，要有充足的阅读资源，教材是不能被忽略的。在教学过程中，学生就在阅读，老师要充分利用好教材中的综合性学习和名著导读部分，这一部分内容也是很好的阅读素材。或是在班级设置阅读角，将买来的书籍和学生捐赠的书籍放在阅读角里。学校要充分发挥图书馆的作用，开放图书馆，鼓励学生借阅书籍。总之，农村初中语文阅读教学基于其自身的特点，现在还有许多制约其发展的问题。我相信，随着社会的不断进步和政府大力度的扶持，农村初中语文阅读教学中遇到的问题最终会被克服，形成现代化、科学性的语文阅读教学模式。近年来，居于改变教学模式的新教法推陈出新、百花齐放，但终究而言，这些新教法基本是以转变教师与学生在教学过程所扮演的角色，改进教学模式，变学生被动学为主动学，从而提高教学效率、改善教学效果的。这一直是我们技工院校教学改革的重点。技校学生是一群思想活跃、动手能力强的青少年，只是文化基础稍差而已，要让这些人学有所成，唯有改进教学方式，让这些学生“动起来”主动学；从教学管理角度来看，教师也应该从课堂纪律管理解放出来，更好地组织教学，提高教学质量；技校学生除了必须的技术能力外，更需具备自我学习、自我管理、团队协作和交流表达等综合能力，学校应该重视学生这些素质教育。分组讨论教学法的引入，较好地解决了以上三个方面的问题。[1]1.分组讨论教学法的基本情况分组教学模式出现在19世纪末。我国也在80年代初开始接触这类教学法，近年来在理论探讨与实际研究方面，已经取得了不容忽视的成绩。现代教育中，作为教学主体之一的学生，在知识基础、智力水平、个性发展等方面是存在差异的，特别是技工院校学生，这种差异性往往更大，因此，传统的分组讨论教学法，并不太切合技工院校的教学实际。目前比较流行的做法是，在班级授课制的框架下，通过分组，挖掘学生潜力、发挥学生主体作用，利用学生的差异性，进行合作学习，促进组内、组间的差异个体共同学习，达到全面提高学生素质的教学目的。本文所介绍的教学法，是在计算机应用基础课程教学中实践运用并优化后的分组讨论教学法。2.分组讨论教学法的实施过程和效果传统的教学中，教师长期以单一的知识讲授为主，学生处于被动听课的地位，学生极易感觉枯燥、单调，产生厌学、抵触的情绪，在这样的环境下，教学效率、质量可想而知。笔者认真反思后，决定对我校2013级汽修（2）班的新生开始采用新教学方式。3.准备工作3.1.1宣布教学规则：正式上课后，告知学生本次课学习的章节、指定要顺序完成的任务和相应的时间、小组发言人的选定办法、组内PK和组间PK的内容、奖品奖励等。3.1.2指定任务：学生要每一个连续的、限定的时间内，依次完成个人阅读和笔记、小组讨论和推选综合意见、板书和介绍、上机实操等几个任务。3.2实施过程3.2.1随机分组。宣布完教学规则后，由教师随机将学生分成5人为一组的学习小组，分组方法可以灵活掌握，但须尽量做到每次课的组员都不相同，避免在共学的过程中形成相互的依赖。这一环节控制在5分钟内完成。3.2.2个人阅读。分组完成后，同组的学生围坐在一起，开始阅读并做笔记。阅读笔记一般要求记录5条要点。这一环节的时间按课文内容设定，一般控制在15分钟左右。教师在此期间应巡视学生的笔记情况并打分，作为组内PK的成绩。3.2.3小组讨论。完成个人阅读后，小组内各学生对本次课的内容进行集中讨论，然后综合各人的笔记情况，共同选定5条要点，并用3-5个汉字来概括出来。这一环节控制在10分钟内。3.2.4意见发表。这一环节由教师在各组内随机抽出发表人。抽齐各组发言人后，各发言人讲本组的笔记要点写到黑板上，并向全班同学介绍。并以此作为组间PK的成绩。这一环节总时间控制在20分钟内。3.2.5教师点评。对学生笔记要点及公共笔记要点点评；并对组内PK、组间PK成绩做点评，或听取学生对组间PK的意见，同时对PK优胜者颁发奖品。这一环节控制在5分钟内。3.2.6上机操作。约35分钟。学生的技能训练是建立在对课本知识的充分掌握基础上的，得益于以上的学习，学生在理论知识的学习质量大幅提高，上机操作得心应手。3.3实施效果在实施过程中，笔者结合实际调整了分组方法等环节的设置，使之更好地适应本课程的教学。从该班实施此教学法一个学期的情况来看，主要达到了三个方面的效果：一是学生学习兴趣大大提高，对知识要点的掌握牢固；二是学习氛围完全转变，基本杜绝纪律涣散、无精打采，或是玩手机的现象；三是教师的工作压力得于纾解，不再苦于课堂纪律管理，不再一味地讲授课文。可以说，新教法取得了良好的预期效果。[2]4.新教法应该注意的几个问题在实际教学中，应该注意以下几方面的问题：一是要把握“学生为主”这个原则来组织教学，只有学生自主地“动起来”，这样的教学才能取得真正的实效。而以此建立“游戏”规则后，教师只作为一位旁观者，或是观察者；二是要结合学生的特点，在教学的过程当中，注重采用“随机”方式，建立小组学习规则，以此促进每一个学生的学习，并充分利用个体的差异性来进行互补完善；三是要形式多样，灵活多变。教法不能一成不变，要在把握教学原则的基础上，创新更多的教学方法，让学生长期拥有有新鲜感，愿意投入到“游戏”中来，主动地学习；四是注意控制分组的数量，一般分为6～8组为宜，分组数量太多的话，教学场地和时间的安排都会遇到问题。单次教学的时间一般控制在2节课（90～100分钟）以内。五是不要忽视小礼物、小奖品的激励作用。每当完成组内PK或者是组间PK的时候，要及时地对优胜者进行表扬和奖励，树立榜样的作用，营造热烈气氛，点燃学生“战斗”情绪，让学生持续兴奋地学习。玉溪市教科所主讲:何留富2010年2月26日考试说明(一)考试性质玉溪市2010年初中毕业生升学考试(以下简称“中考”)思想品德,是全市范围内的九年级毕业生参加的具有水平测试与一定选拔功能的高中(中专)招生考试。这种考试要体现考查基础知识和考生灵活应用基础知识分析问题和结合思想、行为、社会生活实际解决问题的能力,并体现新课改的精神。(二)考试范围1.七年级思想品德(上、下册)2.八年级思想品德(上、下册)3.九年级思想品德(全一册)4.禁毒教育的有关内容5.一年来重大时事政治(2009年5月至2010年4月,具体见考前公布的由云南省教科院主编的《2010年云南省中考思想品德·时事政治手册》)(三)考试形式根据教育部和云南省教育厅关于中考改革的精神,玉溪市2010年中考思想品德实行全市统一书面开卷考试。考试时间为120分钟,试卷满分为100分。(四)考试难度试卷易、中、难比例为6:3:1。其中客观性试题难度值(通过率)为0.8,主观性试题难度值(主观题平均分:主观题总分)为065,试卷总体难度值为0.65-0.75左右。2009年考试情况项目2007年2008年2009年考生数202282005821420平均分852282417956最高分10010000最低分100及格率0.960.960.94优秀率0.790.790.8难度0.850.820.8信度0.880.860.84标准差1111116(五)内容比例1.各部分知识内容比例七年级思想品德(上、下册)约占15%;八年级思想品德(上、下册)约占35%;九年级思想品德(全册)约占35%;一年来重大时事政治约占10%禁毒教育的有关内容约占5%2.主观题、客观题所占比例主观题分数约占50%;客观题分数约占50%项目2007200820092010时事10%10%7%10%14%17%18%16%初二35%43%32%35%初三37%26%39%35%禁毒4%4%4%4%主观48%48%48%50