监视数据库的运行情况课件

监视数据库的运行情况1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。监视数据库的运行情况监视数据库的运行情况1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。数据库设计1数据库设计概述2数据库需求分析3数据库结构设计4数据库行为设计5数据库实施1数据库设计概述1.1数据库设计的特点1.2数据库设计方法概述1.3数据库设计的基本步骤我在一所农村高中任教，主要担任高中的语文教学，可是经常会有这样的经历，一提写作文，就有学生大呼小叫：“老师，怎么又写作文，才写完几天啊。”许多学生怨声载道，颇有微词，有时弄得我也哭笑不得，?擂尾灰选５?是，尽管如此，作文教学毕竟是中学语文教学的重点，如果学生把这种心理状态一直保持下去，只会使作文水平越来越差。鉴于此，我结合自己十余年的中学语文教学经历，就作文方面浅谈几点。一、农村中学当前的作文现状首先，作文基本功较差。作文基本功我认为包括以下几个方面：错字，病句，标点符号的正确运用，分段段句等。先说错别字方面，令人吃惊的是一些常用字乱用，滥用。例如：即与既，再与在，已与以，须与需，的、地与得等，这些极其简单的同音字混淆不清；错别字出现的另一个问题就是一些笔画繁多的字写不准确，要么多偏旁，要么少笔画，要么随意改变字形。再说病句，好多学生语言表达能力差，一句话前言不搭后语，重复嗦，表意不明，读来令人费解；有的学生过分追求语句的典雅、含蓄，反而晦涩难懂；还有的同学把一些方言俚语竟也写在了作文上。作文基本功差的第三个方面是部分学生不会断句，该断的地方不断，不需要断的地方却硬断，许多句子不伦不类。第四个表现就是标点符合的运用：有的无区别乱用，有的仅仅就用逗号和句号，更有的学生通篇就用一个点点一下。我把以上四个方面归纳为作文基本功存在的问题。其次，作文的题材、结构单一。因为相对城市孩子而言，农村学生受生活环境，家庭条件等因素的影响，见得少，听得少，读得也少，造成他们知识面狭窄，所以作文很多时候题材都很单一。记得新学期开始，我让高一的学生以“进入高中以后的感受”为题进行作文，三分之二的学生竟都这样写校园环境变了，学习的内容变了，老师变了，同学变了……两个班一百三十多名学生，内容竟然仅限于这个，可见学生经历感受之单调，知识容量之匮乏。同时，从这篇作文中还表现出来结构的单一，许多学生还和初中时期一样，只知用三段式来写，具体在什么样的情况下可列一个自然段，怎样用过渡句、过渡段来加强文章内部的衔接，学生无法把握。再次，缺乏真情实感，有抄袭，东拼西凑的弊病。知识面的狭窄决定了学生作文内容的单调，空洞。叙事一类的文章，学生大多用流水账的形式把它记录下来，抓不住“六要素”，更难以写具体；议论性的文章，不能很好地结合摆事实，讲道理两种方法，积累的素材都是平时耳熟能详的，反复变换加以运用，写不出新意。更有甚者许多学生懒于构思，就干脆找来一些作文书，或者直接从网上搜索现成的范文，然后改头换面，东拼西凑，应付了事。由于作文内容贫乏，再加上照搬照抄，根本不是自己亲身经历，所以就难以写出具有真情实感的东西。二、造成这种现状的原因首先，家庭、社会因素。农村社会文化背景落后，生活比较单调，多数家庭经济条件不宽裕，家长文化层次相对较低，这些因素都对学生知识的吸取，能力的培养有重大影响。学生的生活除了校园就是家里，接触社会的机会和条件不多，除了书本上学的知识，课外读物少之又少。学生回到家里要么帮家长干点活，要么和同伴玩耍，周末和节假日大多也只是在家里度过。我们常说：“生活是写作的源泉”，没有丰富的生活经验，要让学生写出具体、生动、内容丰富的文章来是很困难的。其次，教师、学校因素。受地理环境的影响，农村中学教师的见闻、信息也相对闭塞，接受新鲜知识、理论的途径有限，对新课程背景下作文的改革理念领会不够深刻。有限的多媒体设备，有限的图书馆、阅览室也不能很好地满足学生的需求，因此，教师本身的素质，农村校园设施的不完备也是一个重要因素。三、提高学生作文的一些建议方法1.加强基础知识的学习农村中学的孩子，语文功底比较差，主要体现在词汇有限，对词、句、段的理解和运用能力不强这些方面。在平时的作文写作中，往往错别字连篇，语序不通顺，表达的意思模糊不清。针对这些问题，语文老师就要在平时的教育教学中，把字、词、句作为作文教学的重要环节来抓，夯实学生的作文基础功底，然后再逐渐把让学生把生字、词运用到具体的语句中。长此以往，农村中学的孩子词汇量就会逐渐丰富，在作为写作中能做到用词准确，表达准确，提高作文的写作能力。2.指导阅读，培养写作兴趣除了课本上的知识，农村学生阅读课外书籍的渠道非常有限，阅读时间非常少。针对此种情况，教师就要转变一下教学重点，重点培养学生养成良好的阅读习惯。比如，每周专门设立一节阅读课，老师在课堂上予以指导，让学生做读书笔记，写读后感，或者让学生探讨、交流。这样，学生阅读的渠道增加了，阅读的时问也会大大增加，视野拓展了，写作的兴趣也浓厚起来。3.用教材作为写作范例选入课本的文章，都是经过教育专家精心筛选的，可以说是提炼后的精华。这些文章具有代表性，教育性，是培养学生听、说、读、写能力的重要凭借，要做到学以致用。例如，学习了《荆轲刺秦王》这篇文章之后，这则素材可用于“生命的价值”“正义”“勇气”“顺应潮流”“责任”等相关的话题作文中。《赤壁赋》这篇文章可以为以下话题提供素材，“悲伤与旷达”“审视人生”“人生的十字路口”“生活态度”等。因此，在教学中，教师要善于利用教材，用好教材，引导学生尽可能去探索挖掘。4.善减负担，评改多样化从目前的情况看，很多语文老师为如何评改作文发愁。其实，在作文评改这个环节上，老师们没必要一定大包大揽，亲力亲为，老师辛苦了不说，学生也就看看评语，作用不大。我们不妨采用这样三种方式：一是挑选一批作文水平相对较高的学生，在老师的指导下，对其他学生的作文进行评改，培养锻炼这部分学生发现别人优点和修改完善的能力；二是突出针对性，实行面批面改，有利于学生详尽知道自己作文的优点和存在的不足；三是共同参与互评互改，将典型的作文用幻灯片展示出来，与学生们提出不同的想法，意见，共同评改，共同提高。总之，作文教学，实质上就是没有声音的语言教学。上好作文课，贵在激发学生兴趣，拓展学生视野，让他们愿意把自己的见、闻、思、感表达出来，那么作文“无话可说”的局面就会得到改善。一、分层次教学法的理论基础（一）马斯洛的需要层次理论根据马斯洛的需要分层理论，将人类的需要分成5层，由较低层次到较高层次依次是生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。据调查，在学校学习和生活的学生，对他们来说最重要的需求是自尊、社交与自我实现。而使用分层次教学方法就是利用不同层次学生之间的交流与沟通，倡导学生进行合作探究，大家共同学习与进步，使学生的后三种需要在很大程度上得到了满足。而且，通过分层次学习，建立起一个学习平台供学生相互交流?椭?，彼此之间交流合作，并且相互得到尊重。处于同一层次的学生拥有共同的学习目标，彼此之间逐渐凝结在一起，形成“聚能团”，且结构合理、互相帮助。对学生进行分小组合作学习的过程中，有困难共同解决，成功的喜悦彼此分享。学生作为学习的主体体会到应有的尊严，“我要学”“要学好”的追求与愿望在心中形成。（二）社会互赖理论与他人的互相交流对于人类生存来说是至关重要的。在教育环境里，社会互赖指的是学生努力来实现良好的合作、培养积极的人际关系、心理调节加强和显示出成熟的社交能力。合作学习中的社会互赖的观点是假定社会互赖的组织方式决定人互相交互的方式。社会互赖理论的前提是社会互赖的方式是有组织的，决定着个体同谁交互及结果如何。此理论认为，积极的互赖与合作会促进学生互动，同小组中的成员会因此而彼此激励和促进学习；消极互赖与竞争，造成了相互排斥，群体中成员会因此而彼此不鼓励进取，而且相互之间会产生反作用力；在真正缺乏互赖的状况下，成员之间便不会彼此产生互动，都是不受相互之间的干扰的个人的单独工作。用简单的话来阐述合作学习理论在社会互赖理论的角度去看的核心是：当把所有的人的力量聚集在一起，努力工作为了实现一个共同目标而努力的时候，靠的是大家在一起团结的集体力量。成员之间相互依赖为其中的个人提供了前进的动力，使他们：1.互相爱护，因为在现实生活中，人们都喜欢在别人的帮助下达而到自己想到达的目的，而合作能够增加组员之间相互的接触，为互相爱护提供机会；2.互相帮助，每个人都有强烈的愿望努力使小组成功，因此他们之间会互相帮助，共同实现目的；3.互相勉励，组员间互相勉励，促进每个人成功。（三）内在动机激发理论学生学习的动机是对学习生活产生一定的影响重要因素之一，并贯穿整个学习活动过程。国内外许多体育专家和学者及体育教师对体育学习与动机之间的关系，进行了深入的讨论，并且有研究表明，在体育学习过程中学生的学习动机占据的地位极其重要。内在动机理论对学习动机的理解是学生为了达成承诺的学习目标而做出的努力，或者是对每个学生做出最大努力的推动。约翰逊兄弟等人认为，在人际交往的过程中会产生学习动机，人际互动就是对其本质的一种体现，彼此积极互赖关系的建立。在课堂学习中“利益共同体”机制的建立，是激发动力最有效的手段。这种利益共同体的实现，可以通过合作性学习的目标构成、学习资源共享、角色定位与调换、责任到人与集体奖励、学习任务分工等方式来完成。内在动激发理论认为，应积极创设一种公开承诺情境，这种情境可以使每个人对达成整体目标而做出贡献的，最终使学生在小组内牢固地建立“同甘共苦”、“唇齿相依”、“为人民服务”的共同进步的意识。二、分层次教学的基本特点（一）重视学生的个体差异性在不改变班级授课制的前提下进行分层次教学，完美的是集体授课与个体授课结合在一起，注重以人为本，因为教学的主体是学生，但并不是所有学生是一样的。每个学生都有自己的喜好、兴趣，在学习能力和承受能力上也各不相同。从实际出发，因材施教就是分层次教学的特点，根据学生不同的技术和体能特点，实施不同的教学内容和教学目标。（二）注重教师的主导作用在教学活动过程中处于决策者和主导者的是教师，教师的主导作用在教学过程中十分重要。在教学过程中，学生能否积极主动地参与到教学活动中，主要看教师教的好坏。教师的责任就是进行传道授业解惑，帮助学生正确的掌握专业技能，帮助学生将创新性和扩展性激发出来，使学生内在的潜能最大限度的激发出来。（三）注重开发学生内在潜能实行分层次教学与人文主义的规律相符合，人作为社会实践主体的作用得到重视，它的立足点面向所有学生，对每个学生的个性发展和潜能的激发给予重视，对学生的个体差异给予承认。在教学过程中切记出现盲目性，对具有不同特点的学生进行教学时要有针对性，使教学更符合实际。三、分层递进式教学在羽毛球教学中的优点（一）谨遵因材施教教学特点“因材施教”在新课程教学标准中对教师进行了明确的要求，教学方式要严格按照学生的学习情况灵活进行，将班级学生进行分层就是分层式教学，教学计划时要根据不同学生的学习能力制定，讲解的深度也要有所不同，尽量使每位学生都能轻松愉快且充满信心的学习。如果仅是喜爱羽毛球的学生，教师安排的教学任务可以简单一些，目的是使学生对体育活动的热爱提升；如果是拥有一定技术的学生，教学可以安排一些专业会的训练，对学生的技术进行培养，训练出更多优秀的羽毛球人才。（二）培养学生运动兴趣普通高校的学生选择羽毛球课程一般是出于对羽毛球的喜爱，与专业的体育生相比，这些学生运动能力远远不及，甚至身体素质方面都比较差。所以，老师必须在教学过程中根据学生的不同点进行分层，使用不同的训练方式，从而得到的教学效果也会更加理想。数据库设计1数据库设计概述2数据库需求分析3数据库结构设计4数据库行为设计5数据库实施1数据库设计概述1.1数据库设计的特点1.2数据库设计方法概述1.3数据库设计的基本步骤11数据库设计的特点(1)综合性涉及面广,需包含计算机专业知识及业务系统专业知识°要解决技术及非技术两方面的问题;(2)静态结构设计与动态行为设计是分离的静态结构设计是指数据库的模式框架设计(包括语义结构(概念)、数据结构(逻辑)、存储结构(物理));动态行为设计是指应用程序设计(动作操纵:功能组织、流程控制)数据库设计的特点●数据库的结构设计在模式或外模式中定义。数据库的行为设计在存取数据库的应用程序中设计和实现。程序和数据不易结合。数据库设计较为复杂。结构设计和行为设计是分离进行的。12数据库设计方法概述新奥尔良(Neworleans)方法需求分析求概念结概念结构,热设计逻辑结构一设计结逻辑结物理构设计物理结构数据库设计方法从本质上看仍然是手工设计方法,其基本思想是过程迭代和逐步求精。1.3数据库设计的基本步骤·需求分析结构设计·行为设计数据库实施数据库运行和维护数据库设计全过程需求分析数据分析功能分析概念结构设计功能设计逻辑结构设计事务设计物理结构设计程序设计加载数据调试运行运行和维护2数据库需求分析2.1需求分析的任务2.2需求调查2.1需求分析的任务需求分析阶段的主要任务是对现实世