高中校本课程-【中职】建设美丽中国教学设计学情分析教材分析课后反思

——《建设美丽中国》教学设计——PAGE1PAGE《建设美丽中国》教学设计授课时间教学对象中职数控班学生课程经济政治与社会授课学时1学时授课地点多媒体教室授课形式多媒体网络教学一、教学内容分析《经济政治与社会》课程是中职中等职业学校必修的一门德育课程，选用中等职业教育课程改革国家规划新教材经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过，北京师范大学出版社出版的中等职业教育规划教材。本课程共有14课组成，我所讲授的是本课程的第十四课，课题为《建设美丽中国》，计划一课时。二、教学对象特征分析教学对象为学校数控技术应用专业学生，具有以下特点：基础知识扎实，创新能力、解决实际问题的能力待提高。在德育课中，他们喜欢表现，乐于接受多媒体、新媒体等新事物，喜欢参与性学习，具备一定的观察、分析和解决问题的能力，具有强烈的集体荣誉感。三、教学目标根据专业特点和学情分析，将教学目标确立如下：1．知识目标了解新发展理念,理解“五位一体”总体布局。2．能力目标培养创新能力,解决实际问题的能力。3．情感目标增强责任感和环保意识。四、教学策略选择与设计根据教材分析、学情分析及德育课的特点分析，为提高教学效率，实现教学的最优化，本次教学充分利用了现代化信息技术，体现了以学生为主体、教师为主导的探究式课堂教学理念。在教学过程中，我分别运用了小组合作探究法、讨论法、感知体验教学法、任务驱动法。课前，教师通过提前下发导学案来发布预习提纲，采用任务驱动的方式，引导学生通过手机、电脑等终端，并利用网络搜索等方式进行预习。课中，全程采用信息化高效课堂模式，首先，合理运用多媒体手段，助力课堂教学。其次，采用情境教学、任务驱动等方式，辅助教学过程，引导学生以小组为单位进行合作探究，培养学生创新意识与团队合作意识，在轻松活泼的学习氛围中将本节课的学习气氛推向高潮；授课全过程中，各小组间采用轮番抢答的方式使学生真正“动”起来，“活”起来，使每位同学都有效的参与到课堂中来，有效的提高了学习的积极性，并通过教师点评、共同探讨的评价方式，来相互交流、共同提升。课后，采用实践开花模式，美丽中国有你、有我，让我们从建设美丽校园做起,点滴力量的凝聚，就会使生活变得更加美好。开花主题：请各小组结合社会主义核心价值观如何共筑美丽校园梦？通过实践开花模式让同学们将自己的日常行为与社会联系，进行内涵渗透，增强责任感。五、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入环节一：创设悬念直接导入建设美丽中国学生思考作为中华儿女，国家的繁荣昌盛，需要我们来做些什么？如何《建设美丽中国》？设计意图:1.吸引学生注意力；2.激发学习兴趣。新课讲授环节二：1.老师引导学生一起激兴趣，明确目标；2.根据十九大报告中关于建设美丽中国关键词的图片引出--高举旗帜、全面发展。学生跟随老师大声朗读教学目标，进一步从教学目标中了解本节课的内容；学生单独回答全面发展—五位一体的内容。设计意图：1.引导学生了解本节课的内容，踏上征程学习新课课题；2.让学生初步明确五位一体包含的内容。新课讲授【小组合作探究】根据课前发布的导学案，引导学生小组合作交流，组内对学，回答五位一体总布局的问题；【组内抢答】根据所列问题，联系所学内容和实际，理解五位一体（经济、政治、文化、社会、生态）五方面的内容和内涵，理清全面发展的实质；【教师总结】：根据各小组对讨论结果的回答，教师对（经济、政治、文化、社会、生态）五方面的内容进行归纳、总结。1.各小组根据导学案中提到的问题解答问题；2.由小组代表对所列问题进行解答。设计意图：采用分组讨论、组内抢答的学习方法，调动学生学习的积极性，使学生真正“动”起来，“活”起来；2.培养学生合作交流，归纳总结的能力。新课讲授1.教师运用启发式教学法，以图片形式创设情境--引出新发展理念，引导学生理解新发展理念所包含的精神内涵；2.对新发展理念（绿色、开放、协调、创新、共享），我们可以领悟到的内涵进行直观的归纳总结，并进行适当的内容拓展。1.学生单独回答在图片中看到了什么？2.经教师点拨后，师生合作完成学习-新发展理念。设计意图：1.培养学生独立思考能力、协调合作的能力；2.启发式教学更能引导学生独立思考,有助于培养学生分析问题，解决问题的能力。新课讲授【合作探究】教师提出问题:1.以欣赏祖国美丽的图片为切入点，想一想我们眼中的美丽中国是什么样子？2.本环节采用抢答的方式进行，教师点拨并与学生提炼总结。1.学生采用抢答的方式回答我们眼中的美丽中国；2.在组间讨论，教师引导下，总结归纳我们眼中的美丽中国。设计意图：1.培养学生思考问题，总结归纳问题的能力；2.激发学生的求知欲。新课讲授【合作探究】教师提出问题:1.对比欣赏图片引出祖国的另一面，想一想你可以为祖国做些什么？2.本环节采用小组合作探究的方式进行，并与学生一起提炼总结--建设美丽中国，我是行动者。在组间讨论，教师引导下，总结归纳我们可以为祖国做些什么？设计意图：1.培养了学生的团队合作能力；2.激发学生的好胜心；增强学生的环保意识；3.唤醒了学生的主体意识；4.落实了学生的主体地位，强有力的给学生提供了学习动力，促进了师生智慧的共同成长。5.全员参与课堂，使每位同学都有说出自己想法的机会，有效激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。课堂练习巩固、拓展拓展层面：增强责任意识，通过图片（垃圾分类存放、植树造林、志愿者、拒绝浪费、绿色出行）再次强化建设美丽中国—我是行动者的意识。师生共同探讨、共同强化建设美丽中国—我是行动者意识。设计意图:1.培养学生责任意识；2.给学生提供轻松活泼的现代信息化教学课堂模式。作业布置课堂小结作业布置采用实践开花模式，美丽中国有你、有我，让我们从建设美丽校园做起,点滴力量的凝聚，就会使生活变得更加美好。开花主题：请各小组结合社会主义核心价值观如何共筑美丽校园梦？通过实践开花模式让同学们将自己的日常行为与社会联系，进行内涵渗透，增强责任感。1.师生共同回顾总结；2.学生按要求完成课后作业，以A4纸打印上交，各小组上交后会进行打分评比，优秀作品将张贴到学校宣传栏。设计意图：1.对学生进行内涵渗透，增强责任感；2.完成教学三维目标；3.增强竞争意识，为以后的工作、学习奠定良好的习惯。六、考核评价设计课堂考核评价方式为:1.依据课程特点和学情分析，把班级同学进行科学分组，每组设小组长，明确成员分工，并组织同学对学、群学；2.教师点评，教师对学生展示进行综合点评指导；这种师生共同参与的综合考核评价方式，唤醒了学生的主体意识,落实了学生的主体地位,强有力的给学生提供了学习动力，促进了师生智慧的共同成长。七、教学设计特色和反思特色一：充分、合理运用信息化手段，发挥信息资源的优势。整个教学过程利用多媒体PPT演示文稿进行知识讲解，通过大量图片的多媒体元素，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；引导学生通过手机、电脑等终端，辅助教学过程，学生在轻松活泼的学习氛围中有效突破本节课的知识点；助力完成教学目标。特色二：充分体现以学生为主体，教师为主导的现代职业教学理念。严密把握新课改思想精髓，改变传统教学模式，巧设小组合作探究法、讨论法、感知体验教学法、任务驱动法，教师通过设立求知氛围，引导学生主动参与，主动思考，自始至终主动积极地参与到学习的全过程中。特色三：科学分组，合作探究，展示交流引导学生以小组为单位进行抢答、组内讨论、合作探究，培养学生创新意识、团队合作意识及大胆展示自己的能力，激发学习兴趣。反思一:信息化技术运用还有待练习和提高。反思二：课堂中各教学环节时间分配的合理性有待提高。针对不足，我会及时修正整改，在以后的教学过程中将认真探索，积累经验，把最好的课堂呈现给学生。《建设美丽中国》学情分析教学对象情况：本次课的教学对象为2019级数控班学生（二年级），十六七岁，初中毕业后进入我校，他们对外界事物的感知往往只凭借直觉上的喜恶，所以这样的认知决定了他们在课堂上的表现，底子薄，基础差，缺乏学习动力，逻辑思维能力较差，但对于实践性强的课程有一定的好奇心。此外，他们在学习生活中喜欢动手和表现，善于模仿，喜欢参与性学习，具有互助精神，这些都为我们分组自主学习和小组合作探究奠定基础。2.应对策略：对策一：角色扮演提升学生的主体意识对策二：小组合作，培养小组协作能力《建设美丽中国》效果分析根据教材分析、学情分析及德育课的特点分析，为提高教学效率，实现教学的最优化，本次教学充分利用了现代化信息技术，体现了以学生为主体、教师为主导的探究式课堂教学理念。在教学过程中，我分别运用了小组合作探究法、讨论法、感知体验教学法、任务驱动法。课前，教师通过提前下发导学案来发布预习提纲，采用任务驱动的方式，引导学生通过手机、电脑等终端，并利用网络搜索等方式进行预习。课中，全程采用信息化高效课堂模式，首先，合理运用多媒体手段，助力课堂教学。其次，采用情境教学、任务驱动等方式，辅助教学过程，引导学生以小组为单位进行合作探究，培养学生创新意识与团队合作意识，在轻松活泼的学习氛围中将本节课的学习气氛推向高潮；授课全过程中，各小组间采用轮番抢答的方式使学生真正“动”起来，“活”起来，使每位同学都有效的参与到课堂中来，有效的提高了学习的积极性，并通过教师点评、共同探讨的评价方式，来相互交流、共同提升。课后，采用实践开花模式，美丽中国有你、有我，让我们从建设美丽校园做起,点滴力量的凝聚，就会使生活变得更加美好。开花主题：请各小组结合社会主义核心价值观如何共筑美丽校园梦？通过实践开花模式让同学们将自己的日常行为与社会联系，进行内涵渗透，增强责任感。事例1：根据五位一体总布局的名称确定各小组的名称，激发学生学习热情，引发学习高潮。任务一：各小组分组讨论经济、政治、文化、社会、生态的问题。任务二：各小组派代表回答。这样，提升学生口头表达的能力，培养学生归纳总结的能力。而分组讨论，提高学生团队协作意识，学生总结发言，能增强学生的竞争意识及及语言表达能力，自制教具使小组自主探索，充分调动学习学习积极性。再次，在小组练习环节，指导学生讨论问题时与生活实际相联系。最后，作业布置环节设置开花模式，美丽中国有你、有我，让我们从建设美丽校园做起,点滴力量的凝聚，就会使生活变得更加美好。通过实践开花模式让同学们将自己的日常行为与社会联系，进行内涵渗透，增强责任感。特色与创新：利用校内外资源，运用信息化手段，如：多媒体教学，并在授课过程中及时发现学生的闪光点，多用表扬和鼓励，激发学生的好胜心和学习的积极性，增强学生的自信心。改进与提升：在时间把握和分配上。《建设美丽中国》教材分析1.内容处理：《经济政治与社会》课程是中职中等职业学校必修的一门德育课程，选用中等职业教育课程改革国家规划新教材经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过，北京师范大学出版社出版的中等职业教育规划教材。本课程共有14课组成，我所讲授的是本课程的第十四课，课题为《建设美丽中国》，本节课是对前面学习的政治与经济知识的综合和提升。分解任务：为了完成教学目标，突出重点、化解难点，从学生的实际情况出发，让学生主动的参与到知识形成中来，将本次课设计为三个任务。任务一小组讨论，发挥集体的力量分析五位一体总布局。任务二小组代表发言，补充知识点深入探究。 3.教学目标（1）知识目标了解新发展理念,理解“五位一体”总体布局。（2）能力目标培养创新能力,解决实际问题的能力。（3）情感目标增强责任感和环保意识。4.重难点分析（1）重点：理解五位一体总布局（2）难点：五位一体总布局中经济与政治的分析《建设美丽中国》评测练习基础知识1.五位一体总布局的内容包括：（经济）、（政治）、（文化）、（社会）（生态）。2.五位一体总布局中经济是（根本），政治建设是（保障），文化建设是（灵魂），社会建设是（条件），生态文明建设是（基础）。二、联系实际想一想：作为中职学生，建设美丽中国梦，应该有哪些担当。【参考答案】1.保护环境，培养树立环境意识和可持续发展的理念，宣传保护环境的意义，要自觉保护环境，从身边的小事做起，培养保护环境的习惯，不作污染环境的事情，（如不乱扔垃圾，不使用一次性发泡塑料，自带购物袋，外出节约减排，爱护花草树木，植树造林等），争当保护环境的卫士，敢于制止，并且与破坏环境的行为作斗争。2.作为在校学生，应努力学好专业知识，树立崇高远大的理想，做一个德、智、体、美全面发展的好学生，将来做社会有用的人，为建设美丽中国贡献自己的一份力量。《建设美丽中国》课后反思在整个的教学过程中，本次课从设计到实施，始终贯穿以学生为主体、循序渐进、做中教、做中学，使教学内容更加直观、形象，整个教学环节相对紧凑、合理。亮点之处：1.发挥信息化教学优势以作为中华儿女为荣，引发学生热爱祖国的热情，导入本课，整个教学过程由五位一体总布局的问题展示为“引”，任务引领成功激发了学生学习的主动性，使学生真正“动”起来，“活”起来，辅助课堂教学。2.发挥“学生主体”地位授课过程分别采用情境教学法、任务驱动法、角色分配法等，引导学生思考问题、分析问题、解决问题，体现学中做、做中学，做学合一的教学理念，使学生自觉主动的参与到学习中来，提升学生口头表达的能力，培养学生归纳总结的能力。3.分组讨论、模型演示，激发学生的学习欲通过小组合作培养学生的合作意识及自主探索意识，通过各小组讨论五位一体总布局的经济、政治、文化、社会，生态问题预设，使各层次学生都能动起来。任务引领成功激发了学生学习的主动性，让学生主动参与到知识形成的过程中来。4.不足之处：（1）教学实施过程中学生积极参与、时间控制难度较大。（2）问题谈论后不能保证全部人都能参