小蝌蚪找妈妈教案六篇

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小蝌蚪找妈妈教案篇1

教学目标：

会认“灰迎”等8个生字。会写：河姐“等6个字。

正确流利有感情的朗读课文。

了解青蛙一生的改变，培育同学对科学的爱好。

教学重难点：认读生字，了解青蛙的成长过程

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？

〔板书：小蝌蚪找妈妈〕

二、从图入手指导总观全图

问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？

三、读全文，理解一、二自然段

〔1〕读准字音。

〔2〕标出自然段。

①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？

②同学再读第一自然段。

问：小蝌蚪什么样？〔大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。〕

③自由读第二自然段。

问：第二自然段有几句话？〔三句话〕说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么改变？看图观测小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？〔见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。〕c.它是怎样得到回答的？〔板书：四条腿宽嘴巴〕

师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答下列问题。

四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的`心情

第二课时

一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？

二、三个同学分别读三、四、五自然段

〔1〕问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段表达方法基本相同？〔三、四自然段〕

〔2〕师扶着学习第三自然段。指导同学分步骤学习。

①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答下列问题。④再读全段。

〔3〕放手让同学自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？

〔4〕问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？〔迎上去、追上去、游过去〕它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发觉自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的缘由。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，由于这次确定不会错了，于是就高兴奋兴地游过去。

三、讲读第五自然段

问：第五自然段有几句话？

1第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪完全的改变过程。

2第二句什么意思？从青蛙每天捉害虫你想到了什么？

四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在改变，最末究竟找到了妈妈，它多兴奋呀！

五、指导写字

出示生字，读一读

观测它们的位置，想想该怎么写。

同学描红，临写，师巡察辅导。

小蝌蚪找妈妈教案篇2

教材分析

在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪查找妈妈的急迫心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否那么就会涌现偏差。此外，故事中的对话也特别多，结构重复但有比较多的改变，适合分角色对话表现角色心理但有肯定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说，复述简约的对话是比较简单的事，但是这个对话中有比较多的改变，要讲的比较完整和精确，就不那么简单了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清晰的将故事情节的进展呈现给孩子，并且能很好的将第二段查找妈妈的过程及对话清楚的呈现给孩子，援助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应当是每个孩子都有的共有阅历，引导得好肯定会引起孩子的共鸣。假如把孩子的情感调动起来，孩子肯定会情愿表达和表现。我们可以采用调动阅历——激发情感——引发思索——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片协作讲解并描述的方法自然而然的解决，不做刻意的说明。最末，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题，我们运用援助小蝌蚪的方法激发孩子讲解并描述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。

活动目标

1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急迫心情。

2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。

活动预备

黑板、磁铁、故事图片

活动过程

一、提问导入，引出主题

师：孩子们，你们要是找不到妈妈焦急吗？〔幼：……〕有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》

[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，达到情感的共鸣。从而引导幼儿仔细听故事。

二、展示图片，师结合图片援助孩子理清故事情节进展，幼儿认真倾听，学习故事中的对话。

[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，援助幼儿理解故事。通过学习故事中的对话，可以援助幼儿进一步熬炼语言技能，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。

1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。

2、学习第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲解并描述故事，援助孩子了解故事情节进展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急迫的心情。

[设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的.，但内容是丰富有改变的。我不变的内容用重复的图片，改变的内容用不同图片的形式呈现，让改变一目了然，降低幼儿记忆的难度。

3、图卡结合，讲解并描述故事最末一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程。

三、尝试让幼儿讲解并描述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。

[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地熬炼了孩子的语言沟通技能。

四、引导幼儿理解事物要全面的道理。

[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思索，看待问题学会完整全面，是对孩子技能又一次的提升，让孩子不知不觉加强这种意识。

小蝌蚪找妈妈教案篇3

活动目标：

1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。

2、培育幼儿动作的制造性。

活动预备：

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。

重难点：

重点：体验表演的乐趣。

难点：鼓舞幼儿制造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

活动过程：

一、观赏音乐，学蝌蚪游。

1、师：小伙伴，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的'音乐。你们想听吗?(弹奏唱)

2、提问：小蝌蚪长什么样子?小蝌蚪在水里怎样游?谁来学小蝌蚪游泳?有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的?(请幼儿来学一学小蝌蚪游泳)

3、老师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

(1)小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

(2)小节：老师带领在***处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

(3)重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

(4)小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。(音乐上)

三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

(1)音乐结束，鸭妈妈涌现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈?”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

(2)音乐再起，蝌蚪继续游，到最末一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼涌现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗?”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

(3)音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟涌现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

(4)音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈涌现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了!妈妈找到了!”

四、学说角色的话。

1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁?小蝌蚪是怎么问的?(学说小蝌蚪的话)它是怎么回答的?(学说鸭妈妈的话)

2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五、游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班老师在一旁援助)其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

六、结束。

师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们兴奋吗?那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗?

小蝌蚪找妈妈教案篇4

一、教学目的要求：

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、使同学了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育同学的观测技能和喜爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会生字、生词。

2、观测图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具预备：

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学地点：

多媒体综合电教室

五、教学课时：

三课时

六、教学过程：第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？〔生：认识！〕那大家也都知道我们的伙伴如按好坏来分可分为好伙伴和坏伙伴。蚜虫是庄稼的坏伙伴，那青蛙就是庄稼的好伙伴。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？〔幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪〕那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。

〔板书课题〕

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？〔幻灯出示第一幅插图〕〔生答〕

2、逐图出示另三幅图，引导同学观测小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让同学说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙生长的过程。

3、提问：大家看到最末两幅图了吗？小蝌蚪最末变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？〔生述〕

4、小结：

请同学们认真观测四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都涌现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最末变成什么了？〔生述〕

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

考虑：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

２、订正读音〔群、捕、迎、裳等〕

３、回答考虑问题，师生初步分角色朗读课文。〔师：表达局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈由四组同学分别扮演。〕

四、讲读第一自然段。

１、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？〔生：有一群。〕师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导同学看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？〔师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。〕

２、指导同学看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、愉快的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题〔1〕小题

第二课时

一、图文对比，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么改变。

3、再读〔指名个别读〕

4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：由于小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自身也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自身——小蝌蚪。

5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。〔“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的.语气读出来。〕

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？

生读第三自然段。

2、同学回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自身的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？〔师引导同学回答：一是，一前一后要用“追”；二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。〕

4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？〔让同学划出文中语句并读一读〕

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，考虑：

1〕小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？〔板书〕

2〕小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈到底是谁呢？它们是怎么认出来的？

〔生联系图和有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。〕

7、第四段主要讲了什么？先读再说。〔自由读后再指导同学说出段意〕

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？〔蹬、蹦、跳〕

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？〔是人类的好伙伴〕我们应当怎样对等青蛙呢？〔生：我们要维护好我们的好伙伴——青蛙〕

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导同学，按顺次说说小蝌蚪是怎样长大的。

〔大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳〕

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发同学爱好。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。

迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。

裳：共14画，下边是“衣”。

鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试和书写。〔师巡察指导并和时对同学进行褒扬〕

四、总结课堂。

小蝌蚪找妈妈教案篇5

一、目标：

1、在游戏活动中，能充分开展想象，初步理解诗歌内容,并整首学习诗歌。2、感受诗歌中亲情对话的愉悦，体验美妙的情感。

二、预备：

1、背景图、青蛙头饰、小蝌蚪头饰、录音磁带

2、自然角饲养小蝌蚪、认识过小蝌蚪

三、过程：

1、引导幼儿在游戏中开展想象，去理解诗歌内容。

〔1〕理解第一句“小蝌蚪，细尾巴。”

师：“春天，小河边的柳树发芽了，河里长出了绿绿的水草，小伙伴，你们看谁会来呢？”〔出示背景图片〕

师：“小蝌蚪来了，他们在河里玩的真快乐，小蝌蚪的尾巴是什么样的？”〔细细的，长长的〕

“尾巴有什么用？”〔游泳、扭来扭去〕

师：“对了，小蝌蚪游泳就是靠细尾巴扭来扭去的，我们一起来学一学小蝌蚪游泳。〔在表演时，老师可提示：小蝌蚪，细尾巴，游呀游，扭呀扭，游来游去真快乐〕

〔2〕理解第二句“游来游去找妈妈”。

师：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真快乐。突然听到小鸭子在呷呷地叫‘妈妈，妈妈”。小蝌蚪听到也跟着小鸭子叫‘妈妈’，鸭子妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小鸭的妈妈”。小蝌蚪焦急地说：“那我们的妈妈呢？我们快点去找吧”。〔边出事图片边讲解并描述〕

师：“小蝌蚪是怎样找妈妈的？”〔东找找，西找找；东游游，西游游〕

师：“小蝌蚪这里游游，那里游游，这里找找，那里找找，我们可以说‘游来游去找妈妈’”。

师：“我们一起来学一学小蝌蚪怎样找妈妈的。”

〔师生一起表演，老师提示幼儿“东找找，西找找，游来游去找妈妈，妈妈在哪里呢？”并引导幼儿很焦急地在这里游游，那里游游，这里找找，那里找找〕

〔3〕用对话的形式理解最末三句，体验母子亲情。

师：“小蝌蚪游来游去怎么也找不到妈妈，心理多焦急，假如我们小伙伴找不到自己的妈妈，你会怎么办？”〔喊妈妈〕

师：“是的，我们可以大声一点喊妈妈，谁来试一试你心里焦急时喊妈妈的？”〔引导幼儿留意表情和语气的改变，并做呼喊的动作，让幼儿知道声音可以传更远一点〕

师：“我们来听一听，小蝌蚪是不是也是这样做的呢。”〔录音：“妈妈，妈妈你在哪里？”〕

师：“小蝌蚪和我们的方法是一样的，现在我们来帮小蝌蚪一起喊妈妈，喊的时候响一点，慢一点。〔全体起立，做呼喊状一起喊“妈—妈，妈—妈，你在哪儿？”〕

配班老师〔幼儿喊第三遍时，带着青蛙头时跳出来〕边跳边亲切地说：“来了，来了，我来了，我就是你们的妈妈——大青蛙”。〔欢呼“我们找到妈妈了，我们找到妈妈了。”〕

师：“小蝌蚪的妈妈是谁？”〔大青蛙〕

2、幼儿通过看、听、表演学习整首诗歌。

〔1〕观赏整首诗歌，幼儿宁静、用心地听一遍。

师：“小伙伴真能干，老师把你们刚才援助小蝌蚪找妈妈的故事编成了一首诗歌叫《小蝌蚪，找妈妈》。

我们来听一听。〔老师有激情地朗诵一遍〕

〔2〕幼儿整首念诗歌二遍〔边看图片边念，留意引导对话时的`语气和表情〕

〔3〕以游戏的方式表演、复习巩固诗歌，体验母子亲情的愉悦。

师：“我们来做一个小蝌蚪找妈妈的游戏，你们做小蝌蚪，老师做妈妈。〔戴上头饰〕

师：“你们刚才念的很好，但是在喊妈妈的时候，可以略微轻一点，再慢一点，这样的声音妈妈才喜爱。现在我们再来做一遍，看谁表演最好。”

师：“现在老师来做妈妈，你们做小蝌蚪。〔让幼儿通过自己的动作、语气、表情来表达自己对诗歌的感受，在对话时，让配班老师引导喊得好听一点，这样妈妈就会很快出来的〕

3、活动，老师扮青蛙妈妈的角色，自然结束活动。

师：“孩子们，你们刚才表演地真棒，以后妈妈再也不和你们分开了，现在我带你们到小鸭子家里去玩吗，去告知小鸭子，你们也找到了妈妈。

〔幼儿听歌曲《小蝌蚪找妈妈》仿照小蝌蚪游泳的动作，走出教室〕

小蝌蚪找妈妈教案篇6

教学目标

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。

2、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3、结合课文内容，借助课文图片，按顺次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4、通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，加强阅读科学童话的爱好。

教学重点

借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的改变过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学目标

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。

2、借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。

3、继续培育同学与他人合作学习的技能，感受合作学习的欢乐。

教学重点

借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

教学难点

分角色朗读课文，培育同学与他人合作学习的技能，感受合作学习的欢乐。

教学预备

课件、动物图片和头饰。

教学过程

一、导入

1、猜谜揭题。

小伙伴们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。〔蝌蚪〕

2、今日，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？

〔同学回答：为什么找？怎样找？找到了吗？〕

二、自读课文

请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读精确。

三、检查、沟通自学状况

1、学习生字、新词。

〔1〕出示带有拼音的生词。先让同学试着读一读，再指名同学开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手援助他。

〔2〕去掉拼音再开火车读。

〔3〕分男、女生读，全班齐读。

〔4〕学习多音字“教”。

〔5〕学习“皮”字，讲解皮字的演化过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。

2、检查和巩固生词。游戏：我会读。

四、教学第一自然段

1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？

2、小蝌蚪长什么样子？〔大大的脑袋，黑灰色的`身子，甩着长长的尾巴〕课文的哪一个自然段就是这样写的？〔第一