高中语文-《桂枝香.金陵怀古》教学设计学情分析教材分析课后反思

桂枝香.金陵怀古教学设计一．导入

董卿曾说，世间一切都是遇见。冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，有了岁月；天遇到地，有了永恒；王安石遇到金陵，就有了文学史上的一段佳话。找同学读这段佳话，并谈一下自己的理解，从而导入课文，今天我们来学习这首被称为绝唱的词《桂枝香

金陵怀古》。二．目标展示本节课要努力完成一下三个目标：理解本词的情感和手法。背诵本词。总结怀古词的特点。教学过程（一）知人论世《古今词话》中记载苏轼在读了王安石的这首词后叹曰：“此老乃野狐精也。”王安石到底是个怎样的人，请同学们打开课本，结合课下注释了解作者及写作背景。老师节课课件检查落实阅读169页“作家作品”和“创作背景”明确以下问题：1.王安石，字----------，号-----------。因其变法被列宁誉为“-----------”。2.其诗词特点是：-------------，-----------，-----------。本词的写作时期是---------------。（二）初读文章，疏通文意知人论世是我们学习诗歌的前奏，读诗文是非常重要的环节，现在请同学们大声诵读本词，读注释要求：1.读准字音。2.理解词意。3.标出疑难。（三）学生质疑:古人云；学起于思，思源于疑，疑是思之始，学之端。同学们在读本词中产生了怎样的疑惑，现在我们在了解诗歌大意的基础上，咱们一起来解决同学们遇到的问题。找同学站起来说自己在阅读中遇到的问题，找同学答疑，答不出来的问题，老师引导、点播、再找同学回答。质疑问题有如下几个：作者写这首词的目的是什么？上阕写景有什么特点？下阕抒情用了什么手法？抒发了作者怎样的情感？找同学讨论回答，老师给予评价。（四）我们初步理解了食客的意思和手法，现在找同学读本词，找同学读，找同学评价。合作探究：分小组讨论思考：这首词抒发了作者怎样的感情？作者是如何写景，如何抒情的？分小组讨论，老师巡视，找同学回答，老师点评。写景的手法有：虚实结合远近结合动静结合比喻的修辞化用诗句下阕抒情的技巧：用典思考：=1\*GB3①下片以念往昔总起，首先作者为我们列举了一个典故：是当敌国大将已攻到宫门之外，陈后主还在醉生梦死，与宠妃们寻欢作乐。陈后主不过是一个典型例子，因荒淫而亡国者又何止陈后主一人！这种”悲恨相继“的亡国悲剧连续发生的原因是什么？=2\*GB3②至今商女，时时犹唱《后庭》遗曲。”用了什么典故？=3\*GB3③借用了杜牧《泊秦淮》中的‘商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花’这一句，但在此作者为什么还要强调‘至今’和‘时时’这两个时间副词？找同学回答。（五）背诵课文

大家对下片已有了一定的理解。我们一起来根据黑板的是的图示把下片试着背诵一下，留时间背诵，检查背诵，然后检查名句默写：①_______________，翠峰如簇。②_______________，背西风酒旗斜矗。③六朝旧事随流水，________________。④至今商女，__________，_____________。本词的题目是“桂枝香.金陵怀古”我们之前学过了两首怀古词《念奴娇.赤壁怀古》《永遇乐.京口北固亭怀古》，请大家综合这三首怀古词，简要概括怀古词的特点。要求从创作目的、内容、章法结构、表现手法、风格等方面探讨。多媒体展示《念奴娇.赤壁怀古》《永遇乐.京口北固亭怀古》这两首词，同学们齐读，分小组合作探究。学生展示怀古词特点：临古地忆古人怀古事（内容）伤今伤己(目的)上片写景，下片抒情议论（章法结构）多运用典故（表现手法）雄浑豪放悲壮（风格）冷遇到暖成了雨，冬遇到了春成了岁月，天遇到地成了永恒，王安石遇到金陵成就了一段佳话，你遇到金陵怀古有了哪些收获呢？找同学总结本节课所学内容。布置作业：1.背诵本词2,。完成《课时训练》相关题目《桂枝香.金陵怀古》教材分析《桂枝香.金陵怀古》是鲁教版唐诗末词选修中的一首宋词，也是新课改要求背诵的72篇诗文之一，尽管我们使用的是苏教版的教材，但在平时的教学中，也逐步把苏教版里没有到篇目融入到教学中。本词上阙写景，“澄江”“征帆”、“酒旗”、“彩舟”、“鹭起”，构成一幅雄伟壮阔的金陵晚秋图，下阙通过怀古，揭露了六朝统治阶级“繁华竞逐＂的奢侈生活。结句“至今商女，时时犹唱《后庭》遗曲”则是对当道者的警醒，这首词语言遒劲，意境开阔