《8的乘法口诀》导学案教案及反思

教案系列《8的乘法口诀》导学案教案及反思使用教材：九年义务训练苏教版学校数学第三册P71~73。

【教学目标】

1、进一步了解乘法口诀的来源，自编8的乘法口诀，把握口诀的意义和相邻口诀间的关系。

2、充分整合农远资源,使之更好发挥教学作用。

3、培育同学观看推理力量和解决问题的力量。

4、让同学在活动中体验到生活中到处有数学，提高同学学习数学的爱好。

【教学重、难点】理解8的乘法口诀来源和意义、编出口诀，解决相应问题。

【教、学具】积木、课件等。

【教学课时】40分钟

【教学环境】“模式二”环境教室。

【教学过程】

一、创设情境，引出问题。

1、同学们，我们已经学习了“1~7的乘法口诀”，下面有几个问题，老师信任你们肯定能够解决，有信念吗？

（1）、出示“老师信任你们行”课件：

■谁背出7的乘法口诀？

■填上准确的答案：

三七（）五六（）四七（）

四四（）二三（）五六（）

■口算：

47765574

77624527

（2）、同学回答，老师点评。

2、老师：下面场景你们在哪里见过？你们想知道什么？

（1）、出示“鼓乐队出场”课件，让同学在动态演示中观看、发觉其中的数学信息。

（2）、同学自由发言，说说自己想知道的问题。

(有：一排有几个人？我想很快知道一共有多少人，怎么求？)

二、动手操作，探究新知。

（一）、人机互动――“我与电脑比一比”。

1、自己动手“搭积木”。

（1）、小组合作、探究：用小方块搭一个“正方体”。说说一个正方体用了几个小方块？（8个）。

（2）、分别搭出两个、三个、始终到八个，用8个、8个相加的方法得出分别用了多少个小方块？

（3）、沟通、汇报自己拼搭、相加的结果。（三～五名同学）。

2、动画演示“搭积木”--切换到“Flash”课件。

（1）、演示出一个“正方体”。（让同学一边对比自己拼搭的结果，一边回答）

师问：一个正方体有几个积木搭成的？有几个“8”？谁能依据乘法的含义编一句口诀？（结协议学的口答板书：81=8一八得八）

（2）、师问：求2个8呢？要怎样列乘法算式？口诀怎么编？（演示出2个大“正方体”）

①：结协议学的口答板书：82=16二八十六

②：引导同学将“82=16”与“81=8”进行比较：下面一题比上面一题多了几个8？积多了几？（多了一个“8”，就是“8”）

（3）、让同学依据动画演示依次求出3、4、5、6、7、8个8分别是多少。

①、每增加一个8，仿照上法列出乘法算式，编出乘法口诀；

②、让同学把书上的乘法算式和乘法口诀填完全；

③、沟通乘法算式和乘法口诀的含义。

（二）、板书“人机互动”结果：

81=818=8一八得八

82=1628=16二八十六

83=2438=24三八二十四

84=3248=32四八三十二

85=4058=40五八四十

86=4868=48六八四十八

87=5678=56七八五十六

88=64八八六十四

（三）、小结、评价。

1、让同学把书上空格填写完整，并与“人机互动”结果相对比。

2、老师讲评，对学习有困难的同学予以适时辅导。

二、巩固新知，探究规律。

（一）、课件演示“8的乘法口诀”形成过程。

1、出示谜面，引出课件。

师：有个怪物本领高，走起路来横着跑；随身附件有十件，两把钳子八把刀。

【同学猜一猜，老师相机出示螃蟹“横行霸（八）道”课件）】

2、一边演示，一边与同学做“对口诀嬉戏”。

师：一只螃蟹

生：八条腿，

（二）、小结出“8的乘法口诀”形成规律。

【分三步动态演示】

1、演示全部乘法算式，让同学发觉“因数”特征。

2、分组探究、沟通、汇报“积”的形成特征。

3、得出“8的乘法口诀”形成规律和特点。

三、拓展应用，解决问题。

1、出示：

（演示与同学连线状况相对比）

2、延长练习

（1）、出示农村常见“吃喜酒”（坐位子）等场面课件，让同学自主探究：

（2）、小组