一年级语文教案教案及反思

教案系列一年级语文教案教案及反思一班级语文教案

作为一名教职工，通常需要用到教案来关心教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是我整理的一班级语文教案，欢迎阅读与保藏。

一班级语文教案1

教学目标：

1、加强朗读训练，提高阅读力量。

2、训练同学珍惜时间。

教学过程

小河流过我门前

一、读一读。

小河流过我门前，小河摇头不答应，

我请小河玩一玩，急连忙忙去发电。

小河摇头不答应，小河不愿玩一玩，

急连忙忙去浇田。小河不愿站一站，

小河流过我门前，一分一秒也不停，

我请小河站一站，日日夜夜奔向前。

1、借助汉语拼音自读诗歌，同桌争论解决不熟悉不理解的字词。

2、小组互读、评议，推选朗读优秀同学，在班级竞赛。

3、评比朗读能手。

4、集体朗读。

二、争论：这首诗歌告知我们了什么？说明白什么？你今后应当怎样做？

第三课时

教学目标：1、加强朗读训练，提高阅读力量。

2、训练同学珍惜时间。

3、积累谚语学问。

教学过程：

一、读一读。

条条江河向东流去，流入大海。什么时候才能再会来呢？时间也是这样一去不回啊！假如年轻的时候不努力，到老年时再难受后悔也来不及了。

1、借助汉语拼音自读这段话，同桌争论解决不熟悉不理解的字词。

2、小组互读、评议，推选朗读优秀同学，在班级竞赛。

3、评比朗读能手。

4、集体朗读。

二、争论：这段话告知我们了什么？说明白什么？你今后应当怎样做？

三、读一读，背一背。

一年之计在于春，

一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，

寸金难买寸光阴。

一班级语文教案2

设计理念：

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

这堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并准确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（课件出示）同学齐读

二、创设情境，复习字词

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找伴侣（第一节车厢）

b、小伴侣，你发觉了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、同学沟通

E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读，想想你有什么发觉？

b、这么相像的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，呈现，点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、同学分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信，同学收信

b、小组沟通

5、课堂小结

一、教学要求

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。

二、教材说明

书中以连环画的形式消逝了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让同学帮小明出个好方法。

教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。

三、教学过程

1揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。

2看图讲故事。同学自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓舞同学用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物共性：小明主动关怀老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。

3同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。

4沟通评议。

(1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。同学可能说出以下方法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。④找居委会或王爷爷的伴侣关怀，说服王爷爷收回准备。在沟通中老师要鼓舞同学把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求同学把话说清晰。

(2)评一评：谁说的方法好，为什么在同学评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。

5表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的方法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推举演给全班看。

6课后延长：把这个故事说给别人听。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

一班级语文教案3

一、训练与训练目标

1、使同学懂得做好课前预备是上好课的前提。

2、学会按要求做好课前预备，并逐步养成做好课前预备的良好习惯。

二、训练与训练要点

1、下课了，下面预备好下一节课的学习用品再去玩。

2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快。

3、预备铃声响，停止所有活动，依次进教室，等候老师上课。

三、训练与训练预备

1、一张课程表。

2、一张课桌平面图。

3、自制录音“听到上课铃”。

四、训练与训练过程

1、谈话导入。

小伴侣，解放军叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农夫伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们学校生，在学本领前，也要把学习用品预备好，这样蚕能顺当地学本领，今日我们就来学习“做好课前预备”。

2、演示明礼导行

（1）课间非常钟先做好课前预备。小伴侣，下课铃响了，你想想，应当做什么？（争论）

下课铃响了，这是告知你：快快做好下一节的预备工作，再去小便和玩耍。你应当知道下一节是什么课，需要预备什么学习用品。你应当：A把上过的课本放进书包里。B把应当交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐，然后离开教室去小便和玩耍。

（2）学习用品应当放在指派的地方。我们在做课前预备时，学习用品应当放在什么地方呢？

A出示：桌面平面图。学习用品就像我们学校生一样，都有肯定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小伴侣放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有刨好，要不要在刨一下。B请一名同学演示。C请全体同学按上语文课的要求统一连练练。

3、巩固联系

（1）老师贴出日课表。依据要求训练。

（2）示范引路。A请一同学讲一下课前预备的三步；B再按课程表练连。

（3）集体训练。A同桌对讲：课前预备的三步。B按课程表的科目，提要求，逐一训练。

（4）比一比，练一连，同桌竞赛。

4、听录音明理导行。

（1）听录音“听到上课铃响”。

（2）争论：听到上课铃，同学们怎么样？

归纳：上课铃响了，就是告知你：上课啦！快进教室！同学们都立刻停止所有活动，依次走进教室，赶快坐在自己的位子上，看看学习用品有没有放整齐，静下心来，放好小手，等老师来上课。

（3）说说：“你该怎么办？”A你在排队滑滑梯，刚要轮到上滑梯时，上课铃响了，你该怎么办？B你在操场上踢球，正玩得兴奋时，听到上课铃响了，你该怎么办？C你想找二班级的一位同学借一样东西，听到上课铃响了，你该怎么办？

一班级语文教案4

教学目标：

1．学会本课的14个生字。能准确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、才智”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解关于赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族傲慢感。

4．领悟怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

第一课时

教学目的：

初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、介绍课前查找的资料文件资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查自同学字的状况。

1．指名按自然段读课文，并留意订正读音，

洨xiáo河，不要读作jiāo；

砌qì成，不要读作qiè；

缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

吐水tǔ，不要读成tù；

“智、史”，读准翘舌音。

2．分析字形结构，留意书写规范。

“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

“坚”上下结构，右上角是“又”。

“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

3．独体字应查的部首：

“击”：应查“一”部。

“且”：应查“|”部。

4．区分多音写的用法，可采纳组词的方式，作巩固练习。

5．区分形近字，可采纳组词方式作巩固练习。

跨（）史（）即（）栏（）

垮（）使（）既（）拦（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、查字典，联系上下文理解词语。

世界闻名：“闻名”是出名、闻名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很出名。

设计：指在正式做某项工作之前，依据肯定的目的要求，预选制定方法，图样等。

宏伟：雄壮而宏大。文中指赵州桥雄壮而宏大。

创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥奇异的设计在建桥史上是从没有过的。

雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

才能：指办事力量较强。

遗产：借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝，本文指历史上留下的物质财宝——赵州桥。

四、自读课文，巩固生字词。

五、作业：

生字、词、读书

一班级语文教案5

教材简析：

本篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生气与美丽，说明白阳光比金子更宝贵，《阳光》教学思路及过程。

教学要求：

1、熟悉12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，熟悉2个笔画“レ、└”和1个偏旁“阝”。

2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的奇妙与宝贵。

教学重难点：

朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最终一段的理解是教学的难点。

课时支配：

2课时。

第一课时

一、猜画谜揭题导入

1、（老师边叙述边画简笔画）每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开头有了生气与活力。小伴侣看，这幅画中就有一个我们今日要学的生字，能猜出来是什么字吗？

2、（老师板书“阳”）谁熟悉这个字？带着大家读一读。

3、你了解太阳吗？

今日我们就一起来感受一下阳光。

二、初读课文

1、借助拼音自读，读准字音，读通句子，学校一班级语文教案《《阳光》教学思路及过程》。

2、总读不准的、读不好的作上记号。

三、全班沟通

按字→词→句的挨次一步步读熟、读通。

四、指导阅读理解课文

1、指名读第1段，听字音读准、句子读通了吗？

2、你见过哪些金子做的东西？

3、（出示阳光像金线的摄影作品），看，阳光多像金子啊，所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读？

4、（出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。）指名读一读。

5、（出示第2段前两句话）同学自由读，个别读，师生对读。说说你发觉了什么？指名读，体会“更”的含义。

6、小河在阳光照射下又是什么样的呢？同学练读第3句，边读边想象。

7、看图，把1、2段连起来配乐读，边读边欣赏边体会。

8、阳光还爱和我们在一起吗？你怎么知道的。（练习读第3段）

9、指名读第4、5段，说说你是怎么理解的。

10、假如没有阳光，世界会是什么样的？

五、配乐读文终止。

第二课时

一、看图，配乐，朗读或背诵课文。

二、读读说说。

1、许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁，请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。

2、全班沟通。

三、指导写字。

一班级语文教案6

指导思想及教学目标：

1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

2、能体会练字的精妙之处。

3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

4、反复朗读，沉醉到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再制造。

5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

课时支配：一课时。

教学步骤：

1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

2、默读课文

3、读一读，写一写，学校一班级语文教案《秋天》。

4、朗读

要求用一般话准确、流利、自然、有感情地朗读。

5、逐节争论  。

争论  目的：理解每一节诗的意思。

争论  方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，未能解决的疑问可请全班同学争论  ，或请老师解答。老师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

6、齐声朗读，尽量达到背诵。

7、再制造实践：

写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班沟通，体会诗歌独有的艺术魅力。

一班级语文教案7

学习目标：

1、熟悉本课12个生字，初步培育同学自同学字的力量。

2、熟悉“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的熟悉。

3、能准确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的奇妙与宝贵。

4、能工整、准确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。

学习重点：

能准确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的奇妙与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

课前预备：

教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

教学时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、准确、流利、有感情地朗读课文，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的奇妙与宝贵。

2、熟悉1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的熟悉。

3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

学习重点：

准确、流利、有感情地朗读课文，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的奇妙与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

学习过程：

一、猜谜导入，揭示课题

（一）猜谜导入

画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

（二）揭示课题：我们今日学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

1、熟悉“阳”字，熟悉偏旁“双耳朵”

2、给“阳”字找伴侣。简洁理解“阳光”。

二、初读课文，畅谈感受

1、你喜爱阳光吗？为什么？（同学说说自己的亲身感受）

2、听老师范读，你认为小对阳光的感受是什么？

3、请小伴侣们借助拼音，自己拼拼读读课文，留意读准字音，读通课文。

4、朗读反馈

1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，留意停顿。）

2）老师指导朗读重点词句

3）指名分段朗读（老师说明段落）

4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮，老师指导的重点词句是否读好了）

5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受

三、细读课文，深化理解

1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小伴侣来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小伴侣读一读。）

3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？

预设问题：○为什么说阳光像金子？

老师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也特殊宝贵，所以说阳光像金子。）

老师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（履行随堂练习第4题）

○“洒”是什么意思？（借助动作关怀同学理解）

4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的所有便开头有了生气与活力，究竟有什么变化呢？请小伴侣们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

预设问题：○“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

○为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片关怀同学理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来特殊亮）

7、小伴侣们再一起来读读第2自然段。

8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）

9、课文最终说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小伴侣们长高，可是金子未能，所以阳光比金子更宝贵。）

四、假如没有阳光，世界将会怎样？

同学围绕这个问题绽开争论。

（这个环节，通过一个假设条件，让同学充分发挥想象，进一步熟悉到阳光的奇妙与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。）

第二课时

学习目标：

1、熟悉本课12个生字，培育同学自同学字的力量。

2、能工整、准确地书写本课的4个生字，熟悉“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

3、能准确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的奇妙与宝贵。

学习重点：

1、熟悉本课12个生字，培育同学自同学字的力量。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的奇妙与宝贵。

学习难点：

能工整、准确地书写本课的4个生字，熟悉“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

学习过程：

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

2、课文会读了，课文中的生字宝宝你熟悉了吗？依据课后生字条，圈诞生字，借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

6、小伴侣们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

四人小组争论：哪些字你已经熟悉了，是怎么熟悉的？你有什么好方法记住这些生字？

7、沟通反馈：

加一加：阝+日=阳

亻+象+像

日+十=早

扌+立=拉

辶+井=进

日+辰=晨

整体识记：金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小伴侣，和其他的字组建词语，你还熟悉吗？

9、出示：

阳光好像金子

田野更好面条

早晨早上长长的

晨读拉面拉开

进来进入进出

谁的谁家

10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（履行随堂练习第2题）

12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

二、朗读课文，指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小伴侣最先把课文背出来！

2、指导背诵第2自然段

1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

2）老师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））

3）请你自己读一读，背一背。

4）指名背诵

5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

6）一起边表演边背诵

3、读读其他自然段，试着背一背

1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

2）指名分段背诵

3）给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

三、拓展练习

1、读一读，找伴侣

1）出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

2）自读——指名读——一齐读

3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

4）你能给这些字找伴侣吗？

2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

四、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请同学认真观看，说一说每个字的笔顺和书写时应当留意的地方

“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组建的。

2、同学书空四个生字，巩固笔顺，熟悉笔画“竖钩、竖折”。

留意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（老师巡察，个别指导）（履行随堂练习第1题）

5、展评写得好的字。（同学说说好在什么地方，学习写得好的地方）

五、巩固生字（课件出示）

“欢乐大转盘”，指针指到哪个字，同学就读哪个字

板书设计：

阳光

阳光好像金子阝+日=阳

田野更好面条亻+象+像

早晨早上长长的日+十=早

晨读拉面拉开扌+立=拉

进来进入进出辶+井=进

谁的谁家日+辰=晨

一班级语文教案8

教学目标：

1．培育同学喜爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2．识字12个；基本把握听读识字的方法。连续进行渗透性识字。

3．会写6个字；熟悉新笔画：横撇、竖折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。

5．练习背诵课文。

教学重点：

听读识字。

教具预备：

课件、生字卡片、太阳卡通图片。

教学过程：

一、猜谜语。

师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，及时来上工。

同学自由猜谜。

（贴上太阳）

师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）

点评：老师通过猜谜语的形式激发同学学习爱好。

二、范读课文。

（课件演示内容）

同学边听边看。

点评：课件逐字演示课文内容，使同学有针对性的对课文中的每个字有了初步熟悉。同时，课件配音是童音，同学在轻松的音乐中倾听课文，不觉造成或产生一种亲切感，很快地入情入境。

三、初读课文，随文识字。

师：自由读课文，圈出不熟悉的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

同学自学课文。

师：谁情愿带大家读读。

同学带读。

师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳

点评：反复地读课文，既是熟识课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，老师留意渗透同学合作和评价的意识。

四、强化识字。

1．文中识字。

同学带读、跟读。

2．卡片识字。

同学多种形式读（指名、分组、男女生）

3．嬉戏识字。（猜字嬉戏）

点评：识字有层次，符协议学认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注意了同学的主体意识，让同学乐观参加。

课间操：《上学歌》

今日，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

五、课内外结合，复习巩固课内学问，深化理解太阳和人类的关系。

师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

相传，从前有十个太阳。他们每天轮番消逝在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

（出示后羿射日图）

你情愿当后羿，做个射日的英雄吗？

（出示十个太阳）

我们不用箭，用我们的才智来让小太阳消逝。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消逝。谁来试试？

课件内容：

（1）太阳：还有一个什么名字？

（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？

（3）跳：用这个字组个词。

（4）草：你有什么好方法记住这个字。

（5）森：你是怎么记住它的？

（6）照：请你带着大家读一遍这个字？

（7）叫：用这个字组个词。

（8）请你用手写出水这个字。

师：九个太阳都被我们的才智毁灭了，剩下的这个让老师来毁灭吧？为什么未能射？

同学绽开争论。

师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。情愿每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好伴侣。他情愿为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最终一个太阳，消逝“美丽的世界”）齐读。

点评：这里的设计特殊奇异，现有综合性，又布满消遣性。同学在做嬉戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。

六、总结、读文。

1．播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。

2．齐读全文。

点评：精致的画面使同学理解了太阳送给人类一个美丽的世界，同学在观看录象的时候感受到了世界的美丽，也感受到了太阳的重要。

太阳

水

鸟

美丽的世界

一班级语文教案9

教学要求：

1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。

2、读一读，积累词语。

3、说饶口令。

4、阅读欣赏。了解倒影的常识。

5、做吹泡泡的嬉戏，观看泡泡的大小、外形、颜色，再说一说。

重难点、关键：

1、准确书写汉字，积累词语。

2、学会观看，并有序、通顺的说，培育同学的观看以及表达力量。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够准确书写，并积累词语，读中熟悉倒影。

教学过程：

一、好玩的汉字

1、同学读一读课中的生字。

2、指名读一读，其它正音。

3、以第一组为例，引导同学观看。

（1）引导同学从字型上观看，找出它们的异同点。

（2）指名反馈：第一组的字都和木字关于。

4、同学同法观看其它组生字，并说说自己的观看结果。

5、教学小结，引导同学从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，关怀自己系统的识记汉字。

二、词语超市

1、同学自由读一读。

2、思索：这些词语有什么特点？

3、同学反馈，老师小结。

4、读中积累。

三、写一写

1、出示要求书写的生字，同学读一读。

2、引导同学观看每一行的共同点。

3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。争论书写时应遵循什么规律。

4、指导书写，老师巡察辅导。

四、说绕口令

1、同学自由拼读。

2、老师板书鼻韵母。

3、集体竞赛读饶口令。

五、阅读欣赏

1、读儿歌。

2、争论：傻鸭子为什么扑了一个空？

3、老师出示山的倒影图，让同学知道什么是倒影。

4、同学再读儿歌。

第二课时

教学目标：

组织同学开展吹泡泡嬉戏，并指导同学观看泡泡的大小、颜色、外形，再说一说。培育同学的观看以及表达力量。

教学过程：

一、老师读题，明确要求

1、老师：这一次的语文生活让我们干什么？

2、平常我们都玩过吹泡泡的嬉戏，只是我们没认真的观看过。

3、老师提出吹泡泡活动过程的要求。

（1）认真观看。

（2）活动中留意礼让，留意活动的平安。

二、吹泡泡活动

三、说一说

1、同学先在小组内说一说，扩大说的面。

2、指名说一说，同学评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。

3、再指名说一说。

4、老师小结。

四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣

泡泡

宝宝吹泡泡，

泡泡跑了，

宝宝追泡泡，

泡泡爆了炸宝宝。

一班级语文教案10

教学目的：

1.通过看图和朗读，使同学进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚韧的品行。

2.指导同学欣赏诗句，给同学再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美，从而对同学进行美的训练。

3.培育同学的想象力和表达力量。

教学重点难点：

知道诗人借赞颂梅花表达自己坚韧的品行。

教学过程：

一、复习巩固

1.让同学写一写生字：老师读生字，三个同学到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写状况，同桌之间对比课本进行相互评议。

2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。

二、进一步理解古诗意思

1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？

（1）让同学默读古诗，一边读一边在书中画一画关于的语句。

（2）自己组织语言练习说一说。

（3）结合自己的体会说一说。

（同学可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，英勇地开放笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样雪白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品行进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。）

2.老师小结：

梅花雪白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏寒冷，竞相开放，静静地向人们呈现着自己的独特之处。运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的奇异景象，表达了诗人对梅花的欣赏之情。

三、欣赏古诗

1.这首诗写得这么美，你喜爱哪句？谈谈自己的想法。（让同学在小组内说说，选代表参加集体沟通）

2.师生共同欣赏，参加沟通活动。

3.师生共同有感情地诵读古诗。

四、实践尝试

1.给同学再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美。（同学在音乐声中做画）

2.呈现同学的作品。（让同学把梅花图贴在呈现板上，大家共同欣赏）

五、总结

六、布置作业

1.履行书中的第三题。

2.自己写一首描写梅花的.诗，配好插图。（选做）

一班级语文教案11

第一课时

一、导入新课

1、出示挂图，看图回答问题。

2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。

3、我们小伴侣也有自己的家，今日我们一起来学习一首美丽的儿歌：《家》。板书，齐读。留意读准三拼音。

二、初读指导

1、范读课文。

2、同学自读，要求看准音节，读准字音。

3、指名试读，教同学字。

强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

4、自由读课文，把课文读流利。

三、指导书写部分生字

1、出示生字卡片。指名读，开火车读。

2、看课文后笔顺提示，书空。

3、老师范写，同学观看各笔画在田字格中的支配。

4、在《习字册》上描红，仿影，临写。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。

2、指名朗读课文。

二、精读训练

1、学习第一句。

蓝天是白云的家

（1）点名读。

（2）把蓝天比做什么？

（3）为什么说蓝天是白云的家？

（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地漫步     ？

树林是小鸟的家

（1）点名读。

（2）多媒体演示。同学观看并思索：为什么说树林是小鸟的家。

（3）练习朗读。

引导同学观看动画，自读三四行，读后沟通。

指导朗读第一句。

（1）这句话很长，我们读的时候要留意停顿和连贯。

（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。

2、学习第二句。

（1）过渡。

（2）小黑板出示句子。点名读。

（3）什么叫&“祖国&”？引导感受沟通，祖国是一个巨大的小区，我们就是小区里的花朵。

（4）小结。

（5）齐读第二句。

3、指导朗读全文。

4、练习背诵。

（1）各自练习背诵。

（2）指名配上音乐背。

（3）全体起立，加上动作齐声背。

三、练习说话

1、激趣。

这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。

2、练习。

四、指导书写生字

1、指名读。

2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；熟悉新笔画弯钩。

3、集体书空。

4、老师范写生字，着重强调关键笔画。

5、同学在《习字册》上描红、仿影，临写。

一班级语文教案12

【教学目的】

１、熟悉１１个二类生字，会写“飞、马、鸟”三个字。熟悉１个笔画“竖折折钩”和３个偏旁“反犬、三撇、宝盖儿”。

２、准确流利的朗读课文，背诵课文。

３、初步了解影子、光源、物体的位置关系，培育同学细心观看生活的好习惯。

【教学重点】

熟悉１１个二类生字，会写“飞、马、鸟”三个字。

【教学预备】

课件、生字卡片、词语卡片

一、简笔画导入，理解课题，激发学习爱好

１、请同学们看黑板，你看到了什么?

２、(老师一边描述一边画画)这是一座古城，太阳升起来，阳光斜照下来（三撇），京城里高大的楼台（京）拉下了阴影。那么，看着这幅图,你能猜到一个字吗？

３、对了，就是影。请大家齐读，请同学们看看，这幅画中的事物分别是“影”的哪部分？大家跟老师说“三撇”。

４、当人、物体拦住一部分光线时，就会形成影子（板书）。你瞧，老师就找到了自己手的影子，你们也能找到吗？

５、同学们，你们觉得影子好玩吗？这节课我们共同学习《影子》，请同学们齐读课题。

二、图文结合，捕获重点，熬炼表达力量

１、请同学们打开书，翻到８１页，请你借助音节试着练习读一读课文，留意生字的读音。

２、学习第一节

请大家看大屏幕，这位小伴侣在做什么?

太阳在小伴侣的哪个方向，影子在小伴侣的哪个方向?(太阳在小伴侣前面，影子在小伴侣后面。)

想一想，小伴侣怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)我们来看看是不是？

谁情愿读一读这一段课文。

这里的二类生字谁能读一读。

老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（前、后、常、跟、着、黑、狗）

（前后）请你拍拍前面同学的肩膀，向你后面的老师打个招呼吧！

（黑）一个用土堆成的烟囱，下面有火在烧着，烟囱里有点烟灰，所以黑就是烟熏的颜色，这个黑字是这样演化来的。

为什么说影子是小狗呢？（可爱）说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小伴侣家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗常常跟着人，喜爱跑前跑后)

想想小狗跑前跑后，多么可爱呀，谁能再读读句子。

３、学习第二节。

请大家看大屏幕，和前面两幅图相比，有什么不同？

为什么影子一会在左，一会又在右呢？

你们说得很好，看来影子在小伴侣的哪里，关键在于太阳在小伴侣的哪一面？

谁情愿读一读这一段课文。

这里的二类生字谁能读一读。

老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（它、朋、友）

三、借助字理，解析字形，培育识字力量

１、这个“它”的偏旁是宝盖儿，跟老师说一遍。这个宝盖儿，在古代表示山洞的意思，有时也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后来人们有制造了一个字表示蛇，而它现在用来表示动物。你们喜爱各种小动物吗？

２、老师今日给大家带来两位动物伴侣，你们想和它们见面吗？

学习“马”字

３、你们瞧，第一个动物伴侣来了，它是谁呀？（马）大家看，它渐渐的变了，这个字谁熟悉？

４、“马”就是经过简化的马的外形，你怎么记住这个字？

５、老师是这样记的：好像乌字没戴帽,爱吃青草善赛跑，怎么样？

６、看老师写这个字，留意第二笔是竖折折钩。大家拿出本写一个。

７、关于马的词语可多了，我们来一组词语对对碰好吗？

马拉的车是──（马车）

身上带格的马是──（斑马）

有一种蛰人特殊疼的蜂是──（马蜂）

形容做事情大大咧咧、马虎大意的人是──（马大哈）

德国的一种货币是──（马克）

一种超长距离的大路赛跑项目是──（马拉松）

学习“鸟”字

８、大家知道的可真不少，你们瞧，下一个动物伴侣是谁呀？

９、请同学们齐读这个字。你都知道哪些鸟呢？

１０、我们一起看看这个字是怎么写的。鸟儿都有眼睛，这一点千万未能忘。大家在本上写一个。

学习“飞”字

１１、我们知道鸟一般都能在天空中自由的飞行，大家看这个字就是飞，本义是鸟飞，引申为快的意思，也用于表示利用鸟的飞行原理制造的一些飞行工具。

１２、你知道哪些关于飞的词语吗？

１３、我们来看看飞的笔顺。“横折斜钩”千万不要写错。请大家写一写。

四、嬉戏巩固，感悟运用，增加记忆效果

这三个字你们都记住了吗？我们来做一组猜字嬉戏吧！老师请两名同学到前面，一名同学指字，一名同学背向黑板猜，其他同学可以作动作或者语言提示，但是未能说出这个字，明白吗？

五、课后小结，总结全文，达到课外延长

同学们，今日我们不仅学会了生字，还初步了解了影子形成的缘由，希望同学们在阳光绚烂的日子里，来到户外，和我们的影子进行地玩耍吧！

一班级语文教案13

教学目标

1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能准确区分。(重点)

2、复习声母、韵母、整体认读音节，能准确、娴熟认读。(重点)

3、准确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读力量，丰富语言积累。(重、难点)

4、复习会写的生字，娴熟把握。

5、在实践活动中，进展思维，提高听说读写力量，感受语文学习的乐趣。

课前预备

1、课件(老师)

2、实物投影仪(老师)

3、字母卡片(同学)

4、小组汇报单(老师)

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)

2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

(播放音乐：《一同去郊游》)

设计意图：“爱好是最好的老师”，针对一班级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成同学喜闻乐见的秋游活动，使同学快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观看巧分类

1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追赶玩耍，有的围坐在一起玩嬉戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2、孩子们，你们看，他们多欢乐哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们情愿去读一读吗？

3、那可要睁大眼睛认真瞧了，请大家认真观看扇子上的音节，你能准确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，同学自由选择拼读。)

4、区分前、后鼻韵母

(1)老师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)假如在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

(3)是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5、区分

大家留意观看：这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。

6、区分平、翘舌音节。

(1)谁能精确     地读出这两个音节呢？边读边思索有什么区分。(指名读)

(2)要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7、区分介母

(1)出示读音时，应当留意什么？

(2)生试着读一读。

8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

1、区依据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2、男女生竞赛拼读这三组音节。

3、出示拼音卡，试着再拼读几组。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让同学拼读区分，扎实巩固这部分内容。

四、我会选直呼音节练拼读

1、看到小伴侣玩得那么欢乐，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告知老师秋游时你想带什么物品？

2、请大家小组内争论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4、刚才大家在思索的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

5、自由读，小组内读，开火车读。

设计意图：新课标提倡“主动学习”的教学策略。在这里，同学是学习的仆人，老师为同学营造发挥乐观性、自主性和制造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发同学的主动意识。

五、伴乐下课，布置作业

1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿连续前行吧！(播放《一同去郊游》)

2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！

设计意图：由课堂向课外延长，让同学到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让同学体会到语文学习的爱好、价值与魅力，同时培育同学用拼音表达的力量。

一班级语文教案14

教学目标:

1.学会声母m、f,能在四线格中准确书写。

2.连续学习拼读音节,能精确     拼读m、f与单韵母组建的音节。

3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

教学重点：

学会m、f和学习拼读音节。

教学难点：

学会m、f和学习拼读音节。

教学方法：

观看法、自主合作法

教学预备：

老师：教学挂图、相关的拼音卡片。

同学：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学课时：两课时

教学过程：