龙教版五年级信息技术上册（第5册）教案第十六课 发布我们的环抱宣传片 -动画的导出和发布

龙教版五年级信息技术上册（第5册）教案第十六课发布我们的环抱宣传片——动画的导出和发布一、教材分析

本课主要讲授动画的导出和发布。在前面已经学习了直线运动动画、曲线运动动画、变色动画、旋转动画及变形动画的制作方法，以“海上日出”为主题的动画作品已经大功告成。在此基础上教学动画的导出和发布，将是水到渠成。

重点是把握如何发布动画作品。

难点是动画的导出和发布时如何依据不同需要选择不同的文件和格式类型。

二、同学分析

五班级同学自主学习和讨论探究的力量逐步提高，因此要给同学制造共性化的体验的空间，通过沟通学习资源以便获得胜利，满意他们的求知欲望，尝试动画的导出和发布，真正体会到胜利的后兴奋。

三、教学目标

学问与技能目标：使同学学会并敏捷把握设置影片属性和动画的导出和发布。

过程与方法目标：通过学习动画的导出和发布，培育同学自主学习和实际操作的力量，激发同学制作Flash动画的爱好。

情感态度与价值观：提高同学的审美力量。

四、教学预备

硬件资源：多媒体网络教室，操作平台或实物投影仪。

软件资源：Flash，制作相关的多媒体课件。

素材资源：.供应优秀的Flash动画的实例，提高同学的鉴赏水平。

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题

同学们，我们在前面一共学习了哪几种动画？他们分别属于那一种动画形式？我们制作的“海上日出”的作品已经大功告成了，大家制作的“海上日出”的作品也比较精致，（播放此动画）一是在有IE扫瞄器（网上）播放，一是在有Flash播放器的电脑里放映。那么你们想不想把自己的作品发布出去呢？今日就让我们一起学习动画的导出和发布。

这种情境的创设使学习能和现实状况相全都的环境下发生，激发同学的学习爱好和创作热忱。

（二）自学探究，协作学习

通过多种方法学习动画的导出和发布，如：通过网上邻居访问老师机中的教学课件，即动画的导出和发布的操作方法；可以生与生间的争论、沟通、合作和老师点拨等渠道把握动画的导出和发布的操作方法。……

首先由同学通过网络的帮助，访问学习资源来自主地进行探究学习，依据自身的学习力量和学问结构，自主学习完成相应程度的学习任务。同学尝试后，提出疑难问题。如：1.导出影片和导出图像有什么区分？2如何选择合适的文件发布格式？……老师提出问题给同学们一个探究、尝试的空间，如：1.修改菜单中的修改图层和修改场景有什么作用？你亲自试一试。2.除了使用“导出”命令导出以外，你还有别的什么方法导入单幅的图像吗？

然后小组进行争论沟通、合作讨论，把在尝试中遇到的问题通过小组协作一一来解决，假如同学解决不了的，老师进行点拨示范，着重演示如何进行影片的发布？

接着，让同学再实践，连续完善自己的作品，此时老师课间巡察，发觉问题准时赐予辅导。

小结：同学们，我们学会了动画的导出和发布，所以学了就要敏捷的运用，创作一个作品就要发布出去，让大家都能共享么你胜利的欢乐啊！

因为是最终一节课，老师有必要强化本课的重难点使同学懂得保存、导出和发布是截然不同的。在单元练习后老师要对同学学习状况作以评价，对同学的量表不仅要自己分析，老师更要进行分析，指出通过这一段时间对于Flash的学习，虽然我们每位同学都有了肯定的收获，但是，这还远远不够，要想创作出精致的动画作品，需要我们不断地学习、钻研、探究。

建议条件好的学校采纳建构主义的抛锚式教学，这种教学需要环境的支持。而在现阶段，我们可以为同学供应的学习环境，就是在网络教室中创设交互性的网上学习平台。

FLASH的学习平台我们以网站的形式放在服务器上。同学通过访问服务器来访问这个学习资源网站。站点的主要内容包括基础操作、实例详解、教学锚点、优秀作品四个主要模块。基础学问和实例详解均属于学问范围，是进行学习的支援资源。因此，除了分布在首页之外，还供应了查询机制，供同学进行查询；而教学锚点则是上课时查找资源的触发点，在教学锚点中将学问按从易到难螺旋式组织，为每一学问点供应多个不同的入口，使同学熟识在不同的任务环境下如何应用该学问点；供应多点互连，关心同学形成学问网络。同时，在页面中，为每一次课设定不同的学习任务，基本目标，提高目标，使得每位同学在每节课上都能循序渐进，体验到学习的乐趣和胜利的喜悦。

为了激发同学的学习乐观性，在网站上我们设置了一个优秀作品模块。链接同学在学习过程中制作的优秀作品。一方面，同学的学习成果能够得到大家的承认，能增加同学的成就感，把外界的期望和要求转化为同学本人学习的内在需要，产生强大的学习内驱力；另一方面，也为其它同学设定了参照目标，激发同学的好胜心，自我鞭策，从而更好地进行学习。

六、评价建议

先自己评价，以便增加自信，同学之间