气动基础知识培训课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思气动基础知识培训气动基础知识培训6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思气动基础知识培训气动基础培训气动技术的含义气动技术是以压缩机为动力源,以压缩空气为工作介质,进行能量传递或信号传递的工程技术压缩空气经过一系列控制元件后,将能量传递至执行元件,输出力(直线气缸)或者力矩(摆缸或气马达)一、情境创设多元化在课堂教学中，教师创设多元化的教学情境，能够在很大程度上改变学生处于被动学习状态的状况，为学生提供更多的交际机会，使学生主动、积极地融入语言交际学习，提高英语交际能力。当某一学习目标达成而教学途径呈现出多元化特征时，教师应该提升情境创设的多层面，注重学生内心的体验和情感的满足，帮助学生在情境交际中学会合作与交流，从而触发其自身的学习动力。1.多元化设计情境以导入课文在导入新课时，教师可以根据不同的课型，通过对学生多元智能的挖掘，考虑到不同层次学生的共同需求和不同需求，利用多种手段创设情境进行导入，常见的有音乐导入、故事导入、悬念导入等，有时还可运用朗朗上口的吟诵来唤起不同智能优势的学生对课堂学习的共同关注。如教学现在进行时，就特别适用这种多元化情境设计导入。一上课，笔者首先播放一首英语儿歌：“Monkeymonkey，whatareyoudoing？I'mjumping，I'mjumping…”“啪啪啪！”学生们一边跟着朗诵做跳跃动作，一边拍三下手，然后对儿歌中提到的各种动物的爬、走、游等动作一一动脑、动口、动手、动脚地模仿，一节课下来，连班上学习能力最弱的学生也掌握了现在进行时的运用。在这个案例中，笔者利用了学生的认知特长进行教学，他们有的擅长视觉认知，有的擅长听觉认知，有的擅长乐感认知……引入儿歌并要求学生模仿儿歌中提到的各种动作，充分调动了不同的学生的认知特长，使其积极投入语言学习，提高了交际能力。可见，这种多元化的情境设置，能充分调动不同学习层次的学生快速进入英语学习角色。2.多元化地展示情境材料在英语教学过程中，根据多元智能理论，教师可采用多种教学工具和手段，多元化地展示情境材料。以7BUint5AbilitiesReadingⅠ为例，笔者在教学中根据教材内容准备了一些图片，利用图片创设两个情境。情境材料一：ZhangHua把水浇在夹克衫上，用毛毯扑灭火。情境材料二：ZhangHua为救火受伤住院，人们手捧鲜花和礼物来看望他。笔者通过图片教授单词、演练句型和引导学生对课文进行阅读分析，开发学生的语言逻辑智能，帮助学生克服在交际中遇到生词、句型的困难；通过多媒体播放ZhangHua冲进厨房救邻居的Flash动画，让学生观察、讨论、描述自己的发现，开发学生的“视觉—空间智能”，使得交际继续进行；在学生进行情景描述后，进行角色表演，引导学生小组合作和互动，主动参与到学习过程中来，让学生主动与同伴交流，开发学生的“交往—交流智能”；通过动作模仿、扮演角色和各种游戏，发展学生的“身体—运动智能”。这种多元化的情境设计，既让学生发挥了想象力和创造力，使其根据所学的知识来自编、自导、自演课本剧，大胆使用语言进行交际，又激活了英语课堂的学习氛围。在课堂语言交际中，除有师生交流外，还应有生与生、生与集体等多种形式的交流，使学生能在全方位的交流中找到自己喜欢的交流方式。二、情境创设趣味化兴趣是最好的老师，教师应在课堂上有意识地增加情境教学的趣味性。教师要以课本为依托，以学生身边的素材为题材，让学生通过身边的实例用英语表达自己的思想，要优先选择学生比较感兴趣的话题进行情境创设。这样，能使学生产生强烈的求知欲和表现欲，乐于将平时看到的、听到的和读到的，经过认真的思维加工，用自己的语言表达出来。1.针对学生的好奇心创设情境求新求异是现代青少年的显著特点，教师可以针对学生的好奇心来创设情境，提高学生的英语学习兴趣。如在教授校本课程《MiluDeerinChinaToday》一课时，笔者先用一个“怪兽”的谜语激发学生的学习兴趣：Itsheadislikeahorse's，itsbodyislikeadonkey's（驴），itshoofs（蹄）arelikeanox's，anditsantlers（角）arelikeadeer's.“怪兽”展现在课堂上后，学生们显得无比兴奋，对这个“怪兽”——麋鹿产生了很大的兴趣。这时，笔者再让学生了解有关麇鹿的知识，同时设置问题：“麇鹿现在在中国受到怎样的保护？”以此留下悬念，进一步激起学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲望，引导学生在疑惑和主动思考中积极参与英语学习。这样教学，使学生在自然状态中既获得了知识，也培养了主动交际的兴趣，从而收到了良好的教学效果。2.以学生喜闻乐见的方式呈现情境从学生的心理发展特征的角度来看，他们的游戏心理特征非常显著，学生常常能够在互动的游戏式学习中获得知识。教师在课堂上运用“对口令”、“做与指令相反的动作”等方式进行教学情境设置，能高度集中每一个学生的学习注意力。游戏式情境教学既使学生获得了活泼、积极的学习经验，又使学生融入想象和挑战的趣味情境，增加了学生的实际知识，提高了学生的决策能力和人际交往能力。如在教学7BUnit6pets一课时，笔者利用彩色粉笔画出可爱的动物简笔画，开始只是勾勒出动物身体的一部分，请学生猜笔者所画的动物名称和身体部位名称。这样，在不知不觉中扫清了学生在英语交际中的生词障碍。然后，笔者让学生运用所学知识，自己编写动物谜语，使得交流活动进一步深化。在接下来的竞猜动物的游戏中，学生争着开口，积极参与到语言活动中去，提高了其运用英语进行交际的能力。三、情境创设生活化生活是学生学习英语的源泉。在教学实践中，教师可以贴近生活，巧设实物情境。所谓实物情境，是通过实物的帮助，来增加英语学习的直观性，让学生充分调动多种感官进行学习，达到一种“身临其境”的效果。英语课堂不能总是用趣味环节当调味剂，当学生产生懈怠和厌倦心理时，教师可以根据实际情况随机应变地设计出动态实物情境，让学生用所学语言知识进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活，从而培养学生运用英语进行交际的能力。如在教授牛津英语7AUnit1Mydreamhome中的方位介词时，笔者预先让学生在课前把英语课本、手表、笔袋等藏在教室各处（如讲台下、课桌里、书包里、门背后等），这样的情境铺设，为英语课堂开展语言实践活动提供了可行性场所，并指定了活动的内容和方向。在课堂上，通过学生真实地找物品这一情境，既有效学习了between，over，behind，opposite等介词，又在教学中自然地引出“寻物启事”的写法，使教学任务为生活服务，真正加强了语言学习与社会生活实际的联系，提高了学生的交际能力。又如教学牛津英语7AUnit2MyDay一课，在讨论新学校的schoollife时，笔者用自己拍摄的学校的照片、学生参加运动会和艺术节的照片等来创设生活情境，使英语课堂形象化、生活化。另外，活学活用已学知识是英语学习的最终目的，教师在创设情境时一定要考虑到它的实践性和实用性。教师可根据教材内容创设生活情境，如出游、购物等在实际生活中常遇到的问题，鼓励学生平时多将英语运用于生活中的日常交流。充分利用多媒体手段、电视及广播里的英语信息扩充学生的知识面，提高学生的实践能力。通过组织各种活动，让学生把学到的知识运用到生活中，在完成活动任务的过程中，培养学生的协作能力和交际能力。总之，在英语教学中，教师要根据教材创设生动有趣的情境，使之多元化、生活化，调动学生的学习积极性，提高其英语交际能力。（责编雷靖）现如今，我国人口趋于稳定增长，因此适龄儿童的数量也趋向稳定，在小学教学中，小班化开始出现。且就目前的农村小学来说，每个班级中人数在不断减少，但这样也存在教学目标不能完全实现的状况。且随着新课改的不断实施，对于学生也就提出了更高的要求，这样也就造成了学生在学习中出现一些困难，尤其是在数学教学上，在长期高要求高压力的影响下，学生就会对数学产生出消极的态度，最终对数学缺乏学习的信心。基于此本文针对在农村小学小班低年级数学中产生学困生的原因进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。一、在农村小学小班低年级数学教学中产生学困生的原因在学习中是不可能出现统一的智力水平与学习习惯的学生。数学教学中，形成学困生的原因虽然是多方面的，但是归根结底就是在现有的教学体系下，传统的教学模式抹杀了学生的个性发展，而这也成为目前教学体制下难以解决的问题之一。另外，一些产生学困生的原因主要有：学生自身的学习态度不端正、没有准确的学习目标、没有将精力投入到学习中去等，这样也就影响了学生的学习质量。甚至是一些学生认为学习数学是一件十分枯燥乏味的事，因而在学习数学的过程中常常对数学公式与概念等知识死记硬背，在做练习题的过程中也只是进行重复简单的模仿，在长期的影响下，学生就很容易形成固定的思维，这样就缺乏了数学思想与思维方法存在不足。同时在这样的学习环境下，学生就学习情绪就会受到影响，在思想上就会认为数学是高深莫测的，所以，就在学习数学的过程中自暴自弃，从而就形成了数学学困生。二、转化农村小学小班低年级数学学困生的措施在开展农村小学小班低年级数学教学中，教师要采用科学的方法规范辅导与转化学困生，同时还要在日常的数学教学中找出产生学困生的原因，以便于能从根源上避免产生学困生，而对于已经存在的学困生来说，教师也要做好日常的辅导与转化工作。1.在日常教学中教师要尊重与关爱学生在开展数学教学时，教师要明确尊重学生比关爱学生更重要，教师没有充分地尊重学生与关爱学生，且日常的教学方法比较简单等都会造成数学教学的效果较差。因此就要求教师要树立正确的学生观，在开展教育的过程中，也要体现出尊重学困生、关爱学困生，让他们感受到来自老师与同学的尊重与关爱。2.教师在开展数学教学的过程中要公平公正，注重学生的心理在实际教学中，教师要处处体现出公平公正的原则，注重低年级学生的感受，保护学困生，使其免受非公正行为的伤害，切记不能因为这些学生的学习差就让他们受到批评与职责，而是要深入到学困生中去，保护好学生的心理，最大限度的避免学困生由于受到外界环境的影响而降低学习的兴趣。3.教师在开展数学教学时要避免暗示或强调学困生的弱点在数学教学中，如果教师常常强调与暗示学困生的弱点就会让学困生感觉到来自教师与同学的歧视。如在低年级中，学生都喜欢分发作业本，并喜欢围着老师看老师审阅其他同学的作业。这样也就在无意识中影响了学困生的心理。因此教师在这一阶段中最好采用轮流开火车的形式，并允许学生在一定范围内犯错，同时在学生犯错的过程中，教师要注意采用正确方法来引导学生逐渐改正自身存在的不足。4.教师要强化学困生的自信心在数学学习中，学困生普遍存在自信心不足、心理素质不高、学历坚韧性不强、没有学习数学的毅力与耐力等现象。因此对于这类现象时，数学教师就不能只注重学困生的学习情况，而是可以采取一定的措施来增强学困生的自信，彰显学困生的个性。同时采取有效的活动来让学生在活动中找出学习的方法，提高自身的意志力与思想品质。同时还要注重采用有效的教学方法来开展数学课堂教学，另外在布置作业等方面，要求教师要因人而异，符合学生的实际情况。5.教师要将严厉与慈爱融合在一起在数学教学中，教师要注意结合好严厉与慈爱之间的力度，用真心与学困生进行交流，并与学困生做朋友，这样能够更好地了解学困生的思维与想法。而对于学困生来说，在这种情下，学困生才不会排斥教师，就能够更好的接受教师的教育，从而提高教学的效果，建立起友好的师生关系。由于小学学困生思维自尊心较强，且不希望受到刺激与歧视，所以教师要充分的尊重学困生，并适当地表扬学困生，帮助学困生排忧解难。6.教师要尽可能的争取到学生家长的配合想要彻底的转化学困生，就不能够忽视家庭的因素，这主要是由于家长一直是孩子最好的启蒙老师，家长的一言一行都影响着学生，因此教师要联合好学生的家长，以便于更好的转化学困生。综上所述可以看出，教师要不断更新教学方法与教学理念，并及时进行教学反思。同时还要注重在日常的数学课堂教学中，尽可能的为学困生提供出展现自己的舞台，这样才能够更好锻炼学困生，让学困生能够及时掌握数学知识。同时数学教师还要注意激发学生的学习兴趣与好奇心，让学生主动参与到数学学习中去，这样才能真正的辅导与转化学困生。气动基础培训气动技术的含义气动技术是以压缩机为动力源,以压缩空气为工作介质,进行能量传递或信号传递的工程技术压缩空气经过一系列控制元件后,将能量传递至执行元件,输出力(直线气缸)或者力矩(摆缸或气马达)气动技术的特点气动元件结构简单、紧凑、易于制造,价格便宜介质取之不尽、对环境污染较少可靠性高,使用寿命长由于空气的可压缩性,因此可以实现能量贮存,可以远距离传输气动技术的特点·与机械、液压、电气相比,气动技术具有广泛的工作适应性易于实现快速的直线往返运动、摆动和高速移动输出力、运动速度调节方便,改变运动方向简单在恶劣环境下工作安全可靠,容易实现防潮、防爆安装与控制有较高的自由度具有过载保护能力气动技术的缺点与机械、液压、电气相比,气动技术也具有一定的缺·由于空气的压缩性,气缸的动作速度容易受到负载变化的影响很难达到匀速状态低速运动时,摩擦力占推力的比例较大,易出现爬行,因此低速稳定性不好气缸的输出力相对较小气动技术的应用气动技术广泛应用于工业生产的各个领域,可以实现工件的拾取、吸吊、搬运、定位、夹紧、装配、清洗、清扫、冷却、检测等等领域。例如汽车组装线、家电装配线、电子、半导体生产线自动、半自动机床烟草工业、粮食、食品饮料工业、化学工业、制药工业橡胶、塑料、皮革冶金、印刷、建筑、农业玻璃制品第一节气动理论空气的组成乡sC王空气其他气体体积0.9320.030.078重量9于440.040.04实际空气还含有油粒、灰尘和水燕汽等杂质,会对气动系统设备和元件造成损害空气的性质密度空气是具有质量的,单位体积的空气中所含有的空气的质量称为空气的密Cg/mr)压力单位LMPa=1000Pa=lobar乡SCbar=latm=lkgfcm-=14.psi=100kPaIps