初中地理-长江的开发与治理教学设计学情分析教材分析课后反思

《长江的开发与治理》教学设计课时：1课时设计人：学习目标：1、了解长江的源流概况，明确长江上、中、下游的划分；2、通过分析长江流域的自然环境特征，分析长江开发利用的方向；3、从河流与人类活动关系的角度，分析长江在不同河段的突出生态环境问题以及对应措施。重点：长江的概况及自然环境特征，长江开发利用的方向；难点：长江在不同河段的突出生态环境问题以及对应措施。教师活动学生活动导入同学们，我们经常在文学作品、影视作品当中看到许多河流的身影，今天我也想与大家分享一首关于河流的歌曲。播放《长江之歌》视频。欣赏《长江之歌》视频。从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。那我想问问同学们，你们从歌曲当中听到了哪些关于长江的知识？学生抢答。环节一：自主学习长江的概况提出自学要求，先自主学习，后小组合作，5分钟时间完成长江概况的学习。利用任务卡自主学习。检测学习效果。学生到讲台指图说。学生1：源头、注入海洋学生2：干流流经的省区学生3：干流流经的地形区大家刚才完成的非常好，那我们继续追随长江之歌来探索。歌词当中提高的“甘甜的乳汁”又指的什么呢？预设回答：长江水。环节二：长江之旅长江之水包括干流和支流的水，接下来，我们一起随着长江之歌去了解长江。注意要求当老师提到河段名称、支流名称和湖泊名称的时候一定在任务卡标注出来。准备好学习任务单。展示相关的图片，并讲述相关知识点。沱沱河通天河金沙江：从玉树到四川宜宾之间的长江河段成为金沙江，金沙江流经地区是横断山区，地势起伏大，在这里形成了万里长江第一湾和第一峡。（图片）在这个河段注入长江干流的支流有雅砻江和岷江。观赏图片并结合地势特点思考。学生在任务卡上标注雅砻江和岷江。川江：从四川宜宾到湖北宜昌这一段被称为“川江”。川江上段为富饶的四川盆地，下段为奇险的长江三峡，多以峡谷和险滩著名。这一河段北岸的嘉陵江在重庆注入长江，交汇处形成了重庆著名的朝天门码头。继续前行，南岸的乌江汇入长江。观赏课本朝天门码头图片。三峡：我们继续沿着长江干流前行，就来到了长江闻名遐迩的旅游景点，同时也是非常重要的水利枢纽工程三峡。补充三峡建设的原因。三峡不仅仅是三峡大坝，还指三个大峡谷——瞿塘峡、巫峡、西陵峡。（展示图片）从源头到长江出三峡后的宜昌是长江的上游河段，上游河段全长4000多千米，接近长江全长的2/3。观赏三峡大坝的图片，感受三峡大坝的壮观。并结合所学知识思考三峡大坝的选址原因。标注巫山和三峡的位置。观赏三大峡谷的图片，感受大自然的力量。荆江河段：从靠近宜昌的枝城到湖南的城陵矶这一段被称为“荆江”，荆江河段蜿蜒蛇形，河道非常弯曲，人们常称为“九曲回肠”。荆江两岸是地势低洼的平原，自宜昌开始，长江主要在平原上穿行，地势变缓，荆江河段特别容易发生泛滥洪灾，给两岸百姓带来了很多不便。假如你是水利部门的工作人员，试着为两岸百姓提出解决荆江河段问题的对策。荆江河段的老百姓非常感谢大家的妙计，水利上对荆江还采取了另外一个措施是“裁弯取直”，（读图分析），将弯曲的河道改为直道，水流畅通，加快水流速度，减少泥沙淤积，避免洪灾的发生，学生读图并思考问题，与同学讨论发言。预设：清理泥沙，减少泥沙淤积，保护植被，加固大堤，修建水库。学生读“人工裁弯取直工程示意图”了解裁弯取直措施的原因和意义。洞庭湖：在城陵矶，南岸的湘江注入长江。湘江在汇入长江之前，先汇入了洞庭湖，洞庭湖曾经是我国最大的淡水湖，但是现在洞庭湖是我国第二大淡水湖。（播放洞庭湖图片）（留下疑问：为什么洞庭湖面积减小了？）产生疑问：洞庭湖面积为什么减小了？荆江河段以下，河流继续在湖北境内穿行，在武汉，长江最大的支流汉江注入长江。过了武汉，继续向入海口方向前进，来到了江西的湖口。宜昌到湖口这一段是长江的中游河段在湖口，江西著名的赣江注入长江，交汇处有我国最大的淡水湖泊鄱阳湖。（播放鄱阳湖图片）展示洞庭湖和鄱阳湖面积变化示意图，引发思考：为什么湖泊面积减小？湖泊面积减小对长江流域可能会造成哪些影响？分析图片，并结合课本阅读材料，分析湖泊面积减小的原因以及可能带来的影响。观看上海附近江面的景象，感受下游河段江面开阔的特征。同学们都分析得很好，也正是因为这个教训，现在很多人已经意识到保护湖泊的重要性，所以在中游地区很多河段的圩垸正在退田还湖。9.在下游河段，长江穿过安徽、江苏、上海，京杭大运河与长江交汇，进一步提升了长江的交通运输能力。环节三：长江的开发利用出示“长江干流剖面示意图”，让学生独立读图获取信息。读图分析，长江在上游河段，落差非常大，水能资源非常丰富，被称为“水能宝库”。2.出示“通航里程示意图”，让学生独立读图获取信息。读图自主分析，长江干流自宜宾到入海口，全年可以通航，而且南北延伸的支流也可以通航。所以，被称为“黄金水道”。分河段概况一下长江在不同河段的开发利用情况：长江在带给我们深厚福利的同时，也带来了一些问题，或者说是因为我们人类不合理的开发利用带来的惩罚。学生总结：上游：水能、水源、旅游中游：航运、水源、旅游下游：航运、水源、渔业环节四：合作探究长江流域的生态系统问题活动探究：提供相关的图片教师总结：长江上游：水土流失，对应措施是保护植被；中下游：洪涝灾害，泥沙淤积，水污染。对应措施是加固堤坝，裁弯取直，植树造林防治水土流失，退田还湖。防治水污染。合作讨论，分析总结问题：长江流域存在的生态问题及相关的治理措施？（讨论时间5分钟）小组代表展示。（讨论能够加深对问题的理解，通过小组讨论，更能理解措施的合理性。）总结长江的概况长江的开发利用长江存在的生态问题及治理措施回忆形成脑图练习5道本节内容的选择题。反思讲述清晰，思路完整。注重方法指导，加强对学生绘图能力的培养。3、多加些学生活动，尽量的让学生自己学习知识。附件1学习任务卡任务卡在图中标注长江的源头、注入的海洋；参考课本第7页图1.7标注长江干流流经的省区；参考课本第25页图2.2标注长江干流流经的地形区。《长江的开发与治理》学情分析基础知识方面，学生已经学习过世界河流的相关知识，在平时的生活和学习中也接触过有关我国河流的相关常识，但是基础比较薄弱。学习能力方面，学生已经初步掌握地理学习和地图分析的方法，但是全面分析一条河流的概况是学生第一次接触到的知识，所以需要教师认真指导。学习动力方面，长江是我国著名的河流之一，有关长江的知识学生有一定的了解，所以学生的学习动力比较充足。《长江的开发与治理》效果分析自主学习环节通过自主学习和小组合作，既培养了学生自主学习的能力，也培养了学生小组内团结合作的意识，在合作的过程中激发学习的灵感和思路。本节课通过对地图和景观图的利用，让学生在脑海中形成对长江的整体感知。通过对长江所流经的地形区来分析长江各河段特点，进一步分析开发利用特点和突出的生态环境问题，针对突出的生态环境问题提出可行的整治措施，给学生形成整体的知识体系。通过上述教学方法的使用，学生能够掌握长江这条大河的概况、长江开发利用的方向以及突出的生态环境问题，进一步培养了学生辩证看问题的思维。《长江的开发与治理》教材分析本节是教育出版社义务教育教科书五四学制七年级上册地理第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第二课时内容。从人地关系思想上看，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。一方面，突出河流对人类活动的贡献，比如长江水能资源的开发、长江“黄金水道”与航运事业的发展，都生动地说明了河流给人类生产活动提供了有利的条件。另一方面，教材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面，比如长江的生态问题、洪涝灾害等。这样，使学生通过对河流的学习，既激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。从内容选择上看，本节教材在了解长江概况的基础上，突出开发和治理的重点，做到点面结合。教材内容主要包括两个方面，第一，在大致了解长江概况的基础上，明确长江上、中、下游的划分；第二，从河流与人类活动关系的角度，分析长江在不同河段突出的开发利用方向或防治问题。《长江的开发与治理》评测练习1．近年来，长江洪灾频繁发生，其主要人为原因是（）①中游地区围湖造田②中下游地势低平③流域内降水丰沛④上中游砍伐森林，破坏植被⑤支流众多，雨季涨水集中A．①③ B．②④ C．①④ D．③⑤2．长江成为目前世界上内河运输最繁忙、运量最大的河流的原因是（）①干流横贯东西，支流众多②终年不冻，宜宾以下四季通航③疏浚了长江航道④加强了沿江港口建设⑤沿线工农业发达，人口稠密，城市众多．A．①②③④ B．②③④⑤ C．①②③⑤ D．①②③④⑤3.读长江流域略图，比较甲、乙两处的差异正确的是（）A．甲处流速较慢 B．乙处流量较小 C．甲处水能蕴藏量较丰富 D．乙处有结冰期4.关于长江的说法，正确的是（）A．长江水能资源主要集中在上中游河段 B．新中国重点治理了滩多流急的荆江 C．长江是我国东西运输的大动脉 D．长江宜昌以下可以四季通航5．长江被称为“黄金水道”的地理成因是（）①长江水量丰富②流经地区都是平原③长江支流众多④宜宾以下可四季通航．A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④《长江的开发和治理》课后反思长江作为我们国家的第一大河，是我们地理学习中的一个重点，而课堂的主要内容虽然在于学习长江，了解长江的概况、开发利用方向和生态环境问题，但主旨却在于通过对长江的学习来掌握分析河流的一般方法。本节课从长江概况出发，通过对长江概况的了解，来进一步分析长江的开发利用和生态问题，通过知识的前后联系，培养学生分析问题的能力，这也是本节课的优点。本节课值得加强的地方是学生的绘图能力，对于重点河流，我们应该加强学生的读图绘图能力。《长江的开发与治理》课标分析河流是我国自然环境的重要组成部分，本节内容重在落实“在地图上找出我国的主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征”和“运用地图和资料，说出长江